การศึกษาเรื่องคุณธรรมไม่ได้มีแค่ในโรงเรียนเท่านั้น

[โฆษณา_1]

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 1. — ละครสั้นเกี่ยวกับการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน ณ โรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเดียนฮง เขต 10 นครโฮจิมินห์

ขนบธรรมเนียมทางศีลธรรมของครอบครัวมีอิทธิพลอย่างลึกซึ้งและโดยตรงต่อเด็กๆ เด็กๆ ใช้เวลาอยู่ที่บ้านมากกว่าที่โรงเรียน ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัวจึงส่งผลกระทบต่อพวกเขาโดยตรง

โดยเฉพาะในช่วงวัยรุ่น เด็กๆ จะค่อยๆ พัฒนาทัศนคติและการตัดสินใจเกี่ยวกับการดูแลและความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัว เมื่อเด็กๆ อาศัยอยู่ในครอบครัวที่มีระเบียบวินัยและเคารพคุณค่าทางสังคมและมาตรฐานทางศีลธรรม สิ่งนี้จะส่งผลดีต่อชีวิตและพฤติกรรมทางศีลธรรมของพวกเขา

สำหรับเด็กที่อาศัยอยู่ในครอบครัวที่มีปัญหา ประสบกับความรุนแรงในครอบครัว หรือที่ปู่ย่าตายายและพ่อแม่ไม่ปฏิบัติตามหน้าที่และมองว่า การศึกษา เป็นความรับผิดชอบของโรงเรียนแต่เพียงผู้เดียว พัฒนาการทางศีลธรรมของเด็กจะได้รับผลกระทบในทางลบ ครอบครัวสมัยใหม่ก็มีการเปลี่ยนแปลงไปมากเมื่อเทียบกับครอบครัวแบบดั้งเดิม ความเปิดเผยในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก และการเคารพสิทธิส่วนบุคคล มีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างบุคลิกภาพ

นอกจากโรงเรียนและสังคมแล้ว ครอบครัวก็มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการให้การศึกษาแก่นักเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองหลายคนเพิกเฉยต่อความรับผิดชอบนี้ ปล่อยให้ทุกอย่างเป็นหน้าที่ของโรงเรียน และเมื่อลูกๆ ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง พวกเขาก็หันไปโทษครู

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 2. — นักเรียนหญิงทำร้ายเพื่อนร่วมชั้น ถูกพักการเรียน

โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากเมื่อเทียบกับในอดีต การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศหมายความว่าโรงเรียนไม่ใช่สถานที่เดียวที่นักเรียนได้รับความรู้แล้ว การค้าเชิงพาณิชย์ได้แทรกซึมเข้ามาในโรงเรียนในระดับหนึ่ง ส่งผลกระทบต่อสถานะของครู ส่งผลให้ความเคารพต่อครูลดลงเมื่อเทียบกับในอดีต

ในขณะเดียวกัน สังคมเป็นสภาพแวดล้อมขนาดใหญ่ที่ล้อมรอบตัวบุคคล ในช่วงวัยเด็ก เด็กๆ จะมีการพัฒนาทางด้านจิตใจและร่างกายอย่างมาก แต่ยังไม่สมบูรณ์ และทัศนคติ พฤติกรรม และจุดยืนในชีวิตของพวกเขายังไม่มั่นคง ดังนั้น อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมจึงส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อพวกเขา

ประเด็นทั้งหมดข้างต้นเน้นย้ำว่า เมื่อนักเรียนกระทำความผิด เช่น เหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียน การทะเลาะวิวาทของนักเรียน และ การถูกพักการเรียนที่เกิดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้ ครอบครัวและสังคมต้องร่วมมือกับโรงเรียนในการให้การศึกษาแก่นักเรียนเหล่านี้และช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

มาตรา 45 ของหนังสือเวียน 32/2020/TT-BGDĐT ระเบียบสำหรับโรงเรียนมัธยมต้น มัธยมปลาย และโรงเรียนทั่วไปแบบหลายระดับ ระบุความสัมพันธ์ระหว่าง ครอบครัว โรงเรียน และสังคมในการศึกษาของนักเรียนไว้อย่างชัดเจน เมื่อนักเรียนถูกพักการเรียน โรงเรียนควรเชิญหน่วยงานท้องถิ่น โดยเฉพาะองค์กรต่างๆ เช่น สหภาพเยาวชนและสมาคมสตรี เพื่อแจ้งให้ทราบและเสนอมาตรการทางการศึกษาในช่วงเวลาที่กำหนด โดยยอมรับความก้าวหน้าของนักเรียนหรือสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนแก้ไขข้อผิดพลาดของตนได้

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 3. — การให้ความรู้ด้านจริยธรรมและคุณธรรมแก่เด็กนักเรียนเป็นความรับผิดชอบของครอบครัว โรงเรียน และสังคม

ในช่วงเวลาที่นักเรียนถูกลงโทษทางวินัย จำเป็นต้องพูดคุยกับพวกเขาเพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าตนเองทำผิดตรงไหน ในวัยนี้ที่จิตวิทยาของพวกเขายังคงพัฒนาอยู่ พวกเขาอาจไม่ตระหนักเสมอไปว่าการกระทำและคำพูดของตนเองนั้นผิด ทำให้เกิดความรุนแรงและการทะเลาะวิวาทในโรงเรียนดังเช่นที่เกิดขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้ ดังนั้น จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ผู้ใหญ่ โดยเฉพาะผู้ปกครองและครู จะต้องพูดคุยและให้คำแนะนำแก่พวกเขา เพื่อให้พวกเขาสามารถเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาเหล่านี้ได้เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการฝึกอบรม

สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เป็นบวก มีระเบียบวินัย และมีการบังคับใช้กฎระเบียบอย่างสม่ำเสมอ แสดงให้เห็นถึงความเคารพและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของแต่ละบุคคล ซึ่งจะช่วยป้องกันพฤติกรรมเชิงลบที่อาจเกิดขึ้นได้

การพักการเรียนของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการทะเลาะวิวาทเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดหรือไม่?

การควบคุมระเบียบวินัยของนักเรียนเป็นความท้าทายสำหรับทั้งครูและผู้บริหารฝ่ายระเบียบวินัยของโรงเรียน ในช่วงไม่นานมานี้ มีการถกเถียงกันอย่างมากเกี่ยวกับประสิทธิภาพและผลที่ตามมาของการพักการเรียนนักเรียนหลังจากการทะเลาะวิวาท บางคนแย้งว่าการพักการเรียนไม่ใช่ทางออกที่มีประสิทธิภาพเสมอไป แทนที่จะช่วยให้นักเรียนปรับปรุงพฤติกรรม วิธีนี้อาจนำไปสู่ความไม่พอใจและอาจทำให้พวกเขาลาออกจากโรงเรียนอย่างถาวรและยังคงมีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมต่อไป ยิ่งไปกว่านั้น วิธีนี้ยังไม่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเหตุผลของการลงโทษทางวินัยหรือวิธีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนเอง

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็นสถานที่ที่นักเรียนพัฒนาความรู้ ทักษะ และค่านิยมในชีวิต ในกระบวนการนี้ การควบคุมวินัยนักเรียนเพื่อให้ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญ แต่เป้าหมายของการควบคุมวินัยไม่ใช่เพียงแค่จัดการกับการละเมิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการช่วยให้นักเรียนเข้าใจ เห็นอกเห็นใจ และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนเองด้วย

แทนที่จะสั่งพักการเรียนนักเรียน ฉันคิดว่าเราควรพูดคุยกับพวกเขา ฟังพวกเขาและให้โอกาสพวกเขาได้พูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์และเหตุผลที่พวกเขาแสดงพฤติกรรมรุนแรง ทะเลาะวิวาท หรือก่อปัญหา จากนั้น ครูควรให้คำแนะนำเพื่อให้พวกเขาเข้าใจถึงผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาและวิธีที่จะเปลี่ยนแปลงตัวเอง

ด้วยการใช้มาตรการลงโทษอย่างสร้างสรรค์ ครูสามารถสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นบวกและมีความสุข ซึ่งส่งเสริมการพัฒนาและการมีส่วนร่วมของนักเรียนทุกคน

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าระเบียบวินัยจะเป็นสิ่งจำเป็นในสภาพแวดล้อมทางวิชาการ แต่ก็จำเป็นต้องนำไปใช้สม่ำเสมอ มีมนุษยธรรม และในลักษณะที่บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา เราต้องสร้างสมดุลระหว่างการใช้มาตรการทางวินัยและการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวกที่ให้โอกาสอย่างเพียงพอแก่นักเรียนทุกคน

เลอ วัน นาม ครูที่โรงเรียนมัธยม Tran Van Giau เขตบิ่ญแทง นครโฮจิมินห์

เราขอเชิญท่านเข้าร่วมฟอรัม: อะไรคือแนวทางแก้ไขปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน?

เพื่อเป็นการระบุสาเหตุที่แท้จริงและหาแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพในการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน หนังสือพิมพ์ Thanh Nien จึงจัดเวทีเสวนาในหัวข้อ "อะไรคือแนวทางแก้ไขปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน?" เรายินดีรับฟังข้อเสนอแนะจากผู้อ่านทุกท่าน

ผู้อ่านสามารถส่งบทความและความคิดเห็นได้ที่ thanhniengiaoduc@thanhnien.vn บทความที่ได้รับการคัดเลือกจะได้รับค่าตอบแทนตามระเบียบ ขอบคุณที่เข้าร่วมในเวทีสนทนานี้

[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา