นักเรียนเวียดนามทำคะแนนสูงสุดในวิชาคณิตศาสตร์และการอ่านในโครงการประเมิน SEA-PLM

เมื่อค่ำวันที่ 4 ธันวาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศผลการประเมินการเรียนรู้ระดับประถมศึกษาภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (SEA-PLM) รอบปี 2567 สาขาคณิตศาสตร์และการอ่าน การประชุมเพื่อประกาศผลดังกล่าวจัดขึ้นเมื่อวันที่ 4 ธันวาคม ณ กรุงมะนิลา ประเทศฟิลิปปินส์

โครงการ SEA-PLM 2024 มี 7 ประเทศเข้าร่วม ได้แก่ กัมพูชา ติมอร์-เลสเต ลาว เมียนมาร์ มาเลเซีย ฟิลิปปินส์ และเวียดนาม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในประเทศที่เข้าร่วมโครงการจะผ่านการประเมินการอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์ ซึ่งออกแบบโดยสำนักเลขาธิการรัฐมนตรีว่า การกระทรวงศึกษาธิการ อาเซียน (SEAMEO) รายงานที่เผยแพร่โดยสำนักเลขาธิการ SEAMEO ระบุว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภูมิภาคนี้มีผลการเรียนการอ่านคงที่ และมีผลการเรียนคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้นเล็กน้อย

ในรอบปี 2567 นี้ ประเทศเวียดนามมีสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา 152 แห่งใน 53 จังหวัดและเมือง (เก่า) ที่เข้าร่วมการสำรวจ โดยมีผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา 152 คน ครู 1,074 คนสอนวิชาชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ประมาณ 6,000 คน และผู้ปกครอง 6,000 คน

ในรอบปี 2567 นักเรียนชาวเวียดนามชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ยังคงทำคะแนนสูงสุดในวิชาอ่านจับใจความได้ โดยมีคะแนนเฉลี่ย 323.5 คะแนน (ลดลงประมาณ 3.86% เมื่อเทียบกับรอบปี 2562) ขณะเดียวกัน นักเรียนชาวเวียดนามชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ยังคงทำคะแนนสูงสุดในวิชาคณิตศาสตร์ โดยมีคะแนนเฉลี่ย 334.6 คะแนน (ลดลง 1.99% เมื่อเทียบกับรอบปี 2562)

สัดส่วนของนักเรียนเวียดนามที่บรรลุความสามารถด้านการอ่านจับใจความระดับสูงอยู่ที่ 66% ซึ่งสูงกว่าสัดส่วนของประเทศอื่นๆ และสูงกว่าค่าเฉลี่ยของภูมิภาค (40%) ส่วนสัดส่วนของนักเรียนเวียดนามที่บรรลุความสามารถด้านคณิตศาสตร์ระดับสูงอยู่ที่ 88% ซึ่งสูงกว่าสัดส่วนของประเทศอื่นๆ และสูงกว่าค่าเฉลี่ยของภูมิภาค (36%)

เวียดนามมีเปอร์เซ็นต์นักเรียนที่บรรลุระดับความสามารถขั้นต่ำสูงที่สุดเมื่อเทียบกับเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนด้านการอ่าน (86%) และคณิตศาสตร์ (95%) ตามผลลัพธ์ในปี 2024

SEAMEO ยังได้แบ่งปันผลการวิจัย 10 ข้อจากข้อมูล SEA-PLM สำหรับรอบปี 2019 และ 2024 ในภูมิภาคนี้ ส่งผลให้มีนักเรียนเพียงครึ่งเดียวเท่านั้นที่บรรลุเกณฑ์ความสามารถขั้นต่ำด้านการอ่าน และมีเพียง 1 ใน 3 เท่านั้นที่บรรลุเกณฑ์ความสามารถขั้นต่ำด้านคณิตศาสตร์ ซึ่งเน้นย้ำถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการเพิ่มการลงทุนด้านการเรียนรู้พื้นฐาน โดยให้ความสำคัญกับกลุ่มผู้ด้อยโอกาสและโรงเรียนที่ด้อยโอกาสเป็นอันดับแรก

ผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ยังคงมีเสถียรภาพแม้จะเผชิญกับภาวะช็อกในปี 2562 แต่จำเป็นต้องมีการดำเนินการและการลงทุนที่มองไปข้างหน้าในระบบการศึกษา นอกจากนี้ นักเรียนที่มีความสามารถต่ำกว่ายังมีความก้าวหน้าอย่างเชื่องช้า จำเป็นต้องมีกลยุทธ์การแทรกแซงที่ตรงเป้าหมายและการสนับสนุนที่เร่งด่วนเพื่อลดช่องว่างดังกล่าว อุปสรรคทางการเรียนรู้ยังคงมีอยู่ ซึ่งส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์ของเด็กชายและเด็กหญิงแตกต่างกัน และระบบการศึกษาจำเป็นต้องสร้างขึ้นเพื่อให้มั่นใจว่ามีโอกาสที่เท่าเทียมกัน

สภาพ เศรษฐกิจและสังคม ยังคงส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อผลลัพธ์ของนักเรียน โอกาสในการเรียนรู้ช่วงต้นและทรัพยากรของโรงเรียนมีผลกระทบต่อผลลัพธ์ของนักเรียนมากกว่า นักเรียนจะประสบความสำเร็จมากขึ้นเมื่อภาษาแม่ตรงกับภาษาที่ใช้ในการประเมิน คุณสมบัติของครูดีขึ้น แต่ความสามารถในการสอนยังคงขาดอยู่

เป็นที่น่าสังเกตว่าการลงทุนด้านการศึกษากำลังอยู่ในแนวโน้มขาลง ขณะที่โอกาสทองของประชากร ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่กำลังแรงงานมีสัดส่วนสูง กำลังค่อยๆ หมดลง ดังนั้น ระบบการศึกษาจึงจำเป็นต้องปรับปรุงความเสมอภาคและประสิทธิภาพ สร้างความมั่นใจว่าผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ และในขณะเดียวกันก็เพิ่มประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากรเพื่อรักษาการเติบโตอย่างยั่งยืน

ในการประชุมประกาศผลการศึกษาดังกล่าว พลเอก ฝ่าม หง็อก เทือง รัฐมนตรีช่วยว่า การกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ถาวร กล่าวว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเวียดนามตระหนักดีถึงคุณค่าของชุดข้อมูลและรายงานของโครงการ SEA-PLM สำหรับรอบปี 2567 ชุดข้อมูลและรายงานผลการศึกษาของโครงการนี้มีความสำคัญและมีความหมายอย่างยิ่งสำหรับเวียดนามและประเทศอื่นๆ ในการสร้างและจัดระเบียบการดำเนินกลยุทธ์และนโยบายเพื่อการพัฒนาการศึกษาในอนาคต

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการเวียดนามกล่าวว่า เวียดนามกำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ของการพัฒนาที่เน้นการบูรณาการเชิงลึก นวัตกรรม และการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลอย่างครอบคลุม การศึกษาของเวียดนามได้รับการให้ความสำคัญเป็นลำดับแรกในการพัฒนาด้วยการวางกลยุทธ์และแนวทางการแก้ปัญหาที่ก้าวล้ำเพื่อยกระดับคุณภาพและความเท่าเทียมทางการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะนำผลลัพธ์เชิงบวกและประสบการณ์ที่ดีที่ได้รับจากการเข้าร่วมโครงการประเมินระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ มาใช้พัฒนาแนวทางการแก้ปัญหาที่เป็นนวัตกรรมสำหรับการเรียนการสอนและการประเมินผลนักศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและการบูรณาการระดับนานาชาติ

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm