การเรียนรู้ STEM ไม่ใช่แค่เพียงการแข่งขันและรับรางวัลเท่านั้น

(แดน ทรี) - "STEM เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความเป็นจริงและหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 วิชานี้ไม่เพียงแต่ใช้สำหรับการแข่งขันเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักเรียนคิดและแก้ปัญหาได้อีกด้วย"

นั่นคือการแบ่งปันของนาย Dang Tuan Cuong ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Tam Thanh จังหวัด Lang Son ในงานสัมมนา STEM Education Conference ซึ่งจัดร่วมกันโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในช่วงบ่ายของวันที่ 3 ธันวาคม นาย Cuong ได้นำประสบการณ์จริงในการสอนและการเรียนรู้ STEM มาแบ่งปันที่โรงเรียนขนาดเล็กของเขาในพื้นที่ชายแดน

เป็นไปไม่ได้ที่จะมีนักเรียน STEM ที่แข็งแกร่งหากครู "ยืนนิ่ง"

ตามที่นาย Cuong กล่าว แม้ว่าโรงเรียนแห่งนี้จะเป็นโรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ชายแดน แต่ตั้งแต่แรกเริ่ม คณะกรรมการบริหารได้ระบุให้ STEM (วิชาบูรณาการ) เป็นวิชาที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับภาคปฏิบัติและโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2018

“นี่เป็นวิชาที่ไม่เพียงแต่ใช้ในการแข่งขันเท่านั้น แต่ยังช่วยให้นักเรียนมีทักษะการคิดในการแก้ปัญหา ไม่ใช่แค่เครื่องจักรหรือการเคลื่อนไหวเพียงอย่างเดียว” เขากล่าว

ดังนั้นโรงเรียนจึงสร้างหลักสูตรที่มีเสาหลัก 3 ประการ คือ วิชาหลัก ประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพ

“โรงเรียนไม่เพียงแต่ “เรียก” เท่านั้น แต่ยังมีหลักสูตรรายวิชา การสังเกตการณ์ชั้นเรียน และการประเมินผลที่ชัดเจน” ผู้อำนวยการกล่าว

นักเรียนทำของเล่นภายใต้การดูแลของคุณครูที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Trần Duy Hung (ภาพ: My Ha)

บทเรียนสำคัญประการหนึ่งที่คุณเกื้องได้เรียนรู้คือปัจจัยด้านมนุษย์: "เป็นไปไม่ได้เลยที่จะมีนักเรียนที่เข้มแข็งในด้าน STEM หากครูไม่ขยับเขยื้อน"

ดังนั้น คณาจารย์ของโรงเรียนมัธยมศึกษาทัมถันจึงได้รับใบรับรองด้าน STEM และ AI (ปัญญาประดิษฐ์) จำนวน 2 ใบ ครูได้รับการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ จากนั้นจึงแบ่งปันความรู้กับเพื่อนร่วมงานและกระจายความรู้ไปทั่วโรงเรียน

ขณะเดียวกัน โรงเรียนได้กำหนดเกณฑ์สำหรับนวัตกรรมการสอน นวัตกรรม STEM และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการสอน แม้ว่าจะเป็นโรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ชายแดนและยังไม่สามารถสร้างห้องปฏิบัติการที่ทันสมัยได้ในทันที แต่โรงเรียนก็ได้ใช้ประโยชน์จากห้องปฏิบัติการที่มีอยู่และลงทุนในเครื่องจักรตามศักยภาพทางการเงิน

จากประสบการณ์จริงดังกล่าว คุณเกืองให้ความเห็นว่า “หากเรามองว่า STEM เป็นกระแสหลัก ย่อมเกิดขึ้นและดับไปอย่างแน่นอน แต่หากเรามองว่าเรื่องนี้เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาโรงเรียน ด้วยการลงทุนอย่างเหมาะสม ด้วยเครื่องมือ ทรัพยากร การเชื่อมโยง และการประเมินผล แม้แต่โรงเรียนขนาดเล็กก็ยังสามารถก้าวไปได้ไกล”

คุณ Luu Van Thong ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Cau Giay กรุงฮานอย มีมุมมองเดียวกันเกี่ยวกับความสำคัญของคณาจารย์ กล่าวว่า เมื่อเดือนพฤษภาคมที่ผ่านมา โรงเรียนได้รับรางวัลห้องเรียน STEM จากเลขาธิการ To Lam อย่างไรก็ตาม ปัญหาอยู่ที่วิธีการดำเนินการตามรูปแบบนี้อย่างมีประสิทธิภาพ

โดยตระหนักว่าปัจจัยสำคัญคือมนุษย์ คณะกรรมการบริหารจึงมุ่งเน้นการอบรมบุคลากรด้านการสอน โดยให้ความสำคัญกับการคัดเลือกครูจากกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยีสารสนเทศ และครูรุ่นใหม่ที่มีความสามารถในการเข้าถึงเทคโนโลยี

“เมื่อครูเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและอุปกรณ์หุ่นยนต์แล้ว โรงเรียนจะจัดอบรมให้นักเรียนแกนนำอย่างต่อเนื่อง เพื่อขยายผลไปสู่นักเรียนทุกคนในโรงเรียน” นายทอง กล่าว

สร้างห้องเรียน STEM 100 ห้องใน 100 วันด้วยความเร็วแสง

เกี่ยวกับวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ ดร. ไท วัน ไท ผู้อำนวยการกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า การนำเนื้อหาการศึกษา STEM ไปใช้ถือเป็นภารกิจสำคัญในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดทิศทางการดำเนินงานนี้ในโรงเรียนมาตั้งแต่ปี 2563

ครูและโรงเรียนมีหน้าที่ในการค้นคว้าโปรแกรมและตำราเรียนเพื่อพัฒนาเนื้อหาการเรียนรู้ โดยช่วยให้นักเรียนมีโอกาสได้สัมผัส คิดอย่างมีตรรกะ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และร่วมมือกันในระหว่างกระบวนการนำไปปฏิบัติ

ดังนั้นเขาจึงกล่าวว่า การเพิ่มเนื้อหาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ความสามารถทางดิจิทัล หุ่นยนต์ และ STEM เพื่อสร้างทรัพยากรมนุษย์เป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญของภาคการศึกษา

นักเรียนมัธยมปลายในชั้นเรียน STEM (ภาพ: ฮา ธู)

“การประสานงานระหว่างภาคการศึกษาและผู้สนับสนุนหลายรายเพื่อสร้างห้องเรียน STEM ถือเป็นการดำเนินการที่เฉพาะเจาะจงและทันท่วงที ช่วยเผยแพร่โซลูชันด้านการศึกษาไปยังท้องถิ่นและโรงเรียนต่างๆ ได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิผลมากที่สุด” นางสาวไทย วัน ไท ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา กล่าว

ตามแผน หลังจากการก่อสร้างแบบ "รวดเร็วทันใจ" เป็นเวลา 100 วัน คาดว่าจะส่งมอบห้องเรียน STEM จำนวน 100 ห้องให้กับโรงเรียนใน 34 จังหวัดและเมืองภายในวันที่ 31 ธันวาคม

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแต่ละจังหวัดและเมือง จะมีการส่งมอบห้องเรียน STEM จำนวน 3 ห้อง โดยแบ่งเป็นห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 2 ห้อง และห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1 ห้อง

ห้องเรียนเหล่านี้ได้รับการออกแบบตามรูปแบบ "ความเร็วแสง - มาตรฐาน - ความยั่งยืน" พร้อมด้วยอุปกรณ์ที่ทันสมัย ​​เช่น กระดานโต้ตอบอัจฉริยะ อุปกรณ์ทดลอง หุ่นยนต์ ฯลฯ

“การสร้างห้องเรียนเหล่านี้ขึ้นอย่างรวดเร็วไม่เพียงแต่มีความสำคัญทางสังคมเท่านั้น แต่ยังเป็นกลยุทธ์ในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลในอนาคตอีกด้วย เป็นสถานที่ให้นักเรียนได้สัมผัสและฝึกอบรมครูแกนนำ สร้างผลกระทบต่อโรงเรียนทั่วประเทศนับหมื่นแห่ง” นายไท วัน ไท กล่าว

นอกจากนี้ ตามที่ผู้อำนวยการกรมสามัญศึกษา ระบุว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกเอกสารเพิ่มเติมหลายฉบับเมื่อเร็วๆ นี้ โดยมอบหมายงานให้ท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาส่งเสริมกิจกรรมการศึกษาด้าน STEM ให้เข้มแข็งมากขึ้นในช่วงระยะเวลาข้างหน้า

จากการลงทุนดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คาดหวังที่จะสร้างแหล่งข้อมูลให้นิสิตสาขาวิชา STEM ระดับมหาวิทยาลัยมีทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงสอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาภาควิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของประเทศในช่วงต่อไป

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm