วิทยาลัยการสอนจะมุ่งไปในทิศทางใด?

นักศึกษาใหม่ที่กำลังลงทะเบียนเรียนในปีการศึกษา 2567-2568 ภาพ: วิทยาลัยการศึกษา ลางเซิน

ในการประชุมสภาประเมินผลการวางแผนเครือข่ายสถาบัน อุดมศึกษา (มหาวิทยาลัย) และสถาบันครุศาสตร์สำหรับปี พ.ศ. 2564-2573 นายเหงียน อันห์ ซุง รองอธิบดีกรมการอุดมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) แจ้งว่า ภายในปี พ.ศ. 2573 วิทยาลัยครุศาสตร์โดยเฉพาะและวิทยาลัยสหวิทยาการโดยทั่วไปจะไม่ฝึกอบรมครูอีกต่อไป คาดว่ากลุ่มนี้จะรวมเข้ากับมหาวิทยาลัยครุศาสตร์หรือโรงเรียนที่มีคณาจารย์ด้านครุศาสตร์และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน อีกแนวทางหนึ่งคือการรวมเข้ากับมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาในท้องถิ่น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีมหาวิทยาลัย 11 แห่งที่มีบทบาทสำคัญในเครือข่ายสถาบันฝึกอบรมครูในแต่ละภูมิภาคและเขตพื้นที่ โดยมุ่งเน้นการวิจัยวิทยาศาสตร์การศึกษาและการฝึกอบรมที่มีคุณภาพสูง คิดเป็นประมาณ 50% ของขนาดการฝึกอบรมครูทั่วประเทศ

นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยประมาณ 22 แห่ง (ส่วนใหญ่อยู่ภายใต้คณะกรรมการประชาชนจังหวัด) จัดการฝึกอบรมเพื่อตอบสนองความต้องการของครูทุกระดับชั้นทั้งในพื้นที่และจังหวัดใกล้เคียง คิดเป็นประมาณ 44% ของระดับการฝึกอบรมครูทั่วประเทศ ส่วนสถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ อีกประมาณ 17 แห่งมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมครูเฉพาะทางบางสาขา คิดเป็นประมาณ 6% ของระดับการฝึกอบรมทั้งหมด

ในด้านสถานะการพัฒนา ในช่วงที่ผ่านมา วิทยาลัยการศึกษาบางแห่งได้ควบรวมกิจการเข้ากับสถาบันฝึกอบรมวิชาชีพ หรือมีแผนที่จะควบรวมกิจการเป็นมหาวิทยาลัย ส่วนสถาบันการศึกษาอื่นๆ ที่ยังคงเปิดดำเนินการอยู่ก็กำลังประสบปัญหาหลายประการ

ดร. Pham Ngoc Son ประธานชมรมวิทยาลัยการสอน ได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาต่างๆ ที่วิทยาลัยการสอนต้องเผชิญตั้งแต่บัดนี้จนถึงปี 2573 โดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวทางการพัฒนาโรงเรียนตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่นในบริบทของการวางแผนเครือข่ายมหาวิทยาลัยและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาทางการสอน แนวทางแก้ไขเพื่อรักษาเสถียรภาพการดำเนินงานของวิทยาลัยการสอนในช่วงปี 2567-2573 ข้อดีและข้อเสียในการควบรวมวิทยาลัยการสอนกับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยอื่นๆ

สำหรับวิทยาลัยครุศาสตร์ในปัจจุบัน แต่ละวิทยาลัยมีแนวคิดของตนเอง รองอธิการบดี วท.ม.เหงียน ถั่น ชวน กล่าวว่า วิทยาลัยครุศาสตร์บั๊กนิญ ได้เสนอแนวทางการพัฒนาสำหรับปี พ.ศ. 2567-2573 โดยพิจารณาจาก 5 ทางเลือก ได้แก่ การรักษารูปแบบการเรียนการสอนในปัจจุบัน การควบรวมกิจการกับวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหลายแห่งในจังหวัด เพื่อจัดตั้งเป็นวิทยาลัยสหวิทยาการ การควบรวมกิจการกับวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหลายแห่งในจังหวัด เพื่อจัดตั้งเป็นมหาวิทยาลัยสหวิทยาการ การควบรวมกิจการเป็นมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ในภูมิภาค (มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย, มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอย 2) และการควบรวมกิจการเป็นมหาวิทยาลัยสหวิทยาการหลายสาขาวิชาในจังหวัด (มหาวิทยาลัยพลศึกษา และกีฬา หรือ สถาบันการธนาคาร สาขาบั๊กนิญ)

ในขณะเดียวกัน ประเด็นที่ว่าคณาจารย์ของโรงเรียนต่างๆ จะไปอยู่ที่ใดหลังจากการควบรวมกิจการ ก็เป็นข้อกังวลของผู้นำทุกระดับ รวมถึงตัวคณาจารย์เองด้วย อาจารย์เหงียน จวง จวง ประธานสภาวิทยาลัยครุศาสตร์กวางตรี แสดงความกังวลว่า หากการควบรวมกิจการกลายเป็นสาขาหนึ่งของมหาวิทยาลัย จะมีการจ้างคณาจารย์ของวิทยาลัยครุศาสตร์มากน้อยเพียงใด และการดำเนินงานของวิทยาลัยครุศาสตร์จะเป็นอย่างไรหลังจากการควบรวมกิจการ

เกี่ยวกับเรื่องนี้ นายฮวง มินห์ เซิน รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กล่าวว่า ปัจจุบันวิทยาลัยการศึกษากำลังเสียเปรียบ เนื่องจากมีสาขาวิชาเดียวในการฝึกอบรมครูระดับอนุบาลในระดับวิทยาลัย ทางออกที่ดีที่สุดสำหรับวิทยาลัยเหล่านี้คือการเป็นสาขา หน่วยงานของมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ หรือมหาวิทยาลัยสหวิทยาการที่สามารถฝึกอบรมครูได้ นี่เป็นทางออกที่ดีที่สุดที่จะสร้างโอกาสให้โรงเรียนพัฒนาและยกระดับการฝึกอบรมครู ขณะเดียวกันก็ช่วยให้โรงเรียนสามารถฝึกอบรมในระดับวิทยาลัยต่อไปได้ ทั้งในระดับมหาวิทยาลัยและสำหรับครูในสาขาวิชาอื่นๆ นายฮวง มินห์ เซิน รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมแสดงความคิดเห็นว่า "นี่คือเงื่อนไขในการพัฒนา ไม่ใช่ข้อจำกัด"

อย่างไรก็ตาม จากความเป็นจริงที่เกิดขึ้น ดร. เล เวียด คูเยน (สมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยแห่งเวียดนาม) ชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนท้องถิ่นที่ควบรวมกันแทบไม่ได้รับการสนับสนุนด้านงบประมาณจากมหาวิทยาลัยระดับชาติที่สำคัญเลย ขณะเดียวกันก็ต้องปรับเปลี่ยนพันธกิจ โครงการฝึกอบรม โครงสร้างทรัพยากรบุคคล ฯลฯ ให้สอดคล้องกับพันธกิจใหม่ ในบางพื้นที่ โรงเรียน "สมาชิกท้องถิ่น" ก็ต้องมีส่วนร่วมสนับสนุน "โรงเรียนแม่" ด้วย ดังนั้น จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีคำสั่งและคำแนะนำจากหน่วยงานบริหารเกี่ยวกับการควบรวมวิทยาลัยครุศาสตร์เข้ากับสถาบันการศึกษาอื่นๆ โดยเร็ว เพื่อให้โรงเรียน บุคลากร และอาจารย์ผู้สอนมีความมั่นคงทางจิตใจและรู้สึกมั่นคงในการทำงาน

-

ปัจจุบันประเทศไทยมีสถาบันฝึกอบรมครู 103 แห่ง ซึ่งประกอบด้วยมหาวิทยาลัย 65 แห่ง วิทยาลัยฝึกอบรมครู 20 แห่ง และวิทยาลัยสหวิทยาการ 18 แห่ง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า ระบบวิทยาลัยฝึกอบรมครูมีการกระจายตัวไม่เท่าเทียมกัน โดยส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในศูนย์กลางทางเศรษฐกิจและสังคมขนาดใหญ่ บทบาทของวิทยาลัยฝึกอบรมครูกำลังลดน้อยลงเรื่อยๆ ปัจจุบันวิทยาลัยฝึกอบรมครูจะฝึกอบรมเฉพาะครูระดับอนุบาลเท่านั้น ในขณะที่ก่อนหน้านี้มีครูระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเข้าร่วมด้วย เหตุผลก็คือ กฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 กำหนดให้ครูในสองระดับนี้ต้องมีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือสูงกว่า

ที่มา: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html