เป็นเรื่องยากที่เด็กชั้น ป.4 และ ป.5 จำนวนมากจะยังอ่านและเขียนได้ช้า

นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ยังคงอ่านหนังสือได้ช้าและต้องสะกดคำ

ก่อนหน้านี้ผู้สื่อข่าวได้รับข้อมูลมามากมายว่า นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ของโรงเรียนประถมศึกษาโพธิ์อี จำนวนมาก อ่านช้า เขียนช้า แม้กระทั่งอ่านไม่ออกและคิดเลขง่ายๆ ไม่ได้... เพื่อขยายความคิดเห็นของสาธารณชน ผู้สื่อข่าวจึงได้ติดต่อและไปร่วมกับผู้บริหารสำนักงานศึกษาธิการและฝึกอบรม อำเภอคอนพลอง เพื่อบันทึกเหตุการณ์ดังกล่าว

ที่โรงเรียนประถมศึกษาโปอี ผู้สื่อข่าวพร้อมด้วยกรมการศึกษาและฝึกอบรม ผู้นำโรงเรียน และครูประจำชั้น ได้ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A และ 5B อ่านแต่ละย่อหน้า เขียน และคำนวณอย่างง่าย อย่างไรก็ตาม จากบันทึกพบว่านักเรียนหลายคนในสองห้องนี้ยังคงช้าในการอ่าน เขียน และคำนวณ

โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ ตั้งอยู่ในตำบลที่ด้อยโอกาสในอำเภอกอนปลอง ห่างจากใจกลางเมือง กอนตุม ประมาณ 100 กม.

ยกตัวอย่างเช่น นักเรียน YN และ YSN (นักเรียนชั้น ป.5A และ ป.5B) ไม่เพียงแต่อ่านช้า เขียนช้าเท่านั้น แต่ถึงแม้จะชี้ไปที่ตัวอักษรแต่ละตัวเพื่ออ่าน พวกเขาก็ยังออกเสียงผิดอยู่ดี พวกเขาจะฝึกอ่านได้ก็ต่อเมื่อครูประจำชั้นเตือนและอ่าน “ให้ฟัง” เท่านั้น นอกจากนี้ ทักษะการฟัง การเขียน และการคำนวณของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย

คุณครู Vo Thi Bich Co ครูประจำชั้น ป.5B กล่าวว่า "นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนสามารถอ่าน เขียน และคำนวณได้ แต่ยังมีนักเรียนบางคนที่เรียนช้า โดยเฉพาะ YSN และ AK ซึ่งเป็นนักเรียนที่เรียนช้าที่สุด ความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขาในปัจจุบันน่าจะมาจากการขาดความรู้พื้นฐาน นอกจากนี้ พวกเขายังไม่สามารถรวมคำประสมหลายๆ คำได้ นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนนี้มักจะออกเสียงผิดโดยใช้สำเนียง และสำเนียงที่หนักจะถูกอ่านเป็นสำเนียงที่แหลมคม ดังนั้นพวกเขาจึงมักออกเสียงผิด"

คุณครู Y Kieu ครูประจำชั้น ป.5A เล่าว่า นักเรียนเรียนรู้ช้า ทั้งการอ่าน การเขียน และการคำนวณ ครูต้องสอนอย่างช้าๆ และอดทนเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ได้ นอกจากนี้ ยังมีเด็กที่อ่านช้าในชั้นเรียนจำนวนมาก โดยเด็กที่อ่านช้าที่สุดคือเด็กที่อ่านช้าที่สุด

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวนมากอ่านและเขียนได้ช้าเนื่องจากพวกเขาขาดเรียนบ่อยและไม่สามารถตามทันความรู้

นอกจากนักเรียนชั้น ป.5 แล้ว นักเรียนชั้น ป.4 หลายคนก็ตกอยู่ในสถานการณ์เดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อ.ด. ถึงแม้ว่าเขาจะเรียนจบภาคเรียนแรกของ ป.4 แล้ว แต่เขาก็ไม่เพียงแต่อ่านได้ช้าเท่านั้น แต่ยังต้องสะกดตัวอักษรแต่ละตัวด้วย โดยทั่วไป ในบทเรียนฝึกอ่านเรื่อง “Going to work in the fields” บรรทัดแรกจะมีคำประมาณ 16 คำ แต่ อ.ด. ใช้เวลาอ่านมากกว่า 1 นาที อย่างไรก็ตาม คำส่วนใหญ่ที่เขาออกเสียงผิด โดยเฉพาะคำประสม

คุณเล ตัน เจื่อง อันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปอี ระบุว่า โรงเรียนมีนักเรียน 227 คน ซึ่ง 98% เป็นชนกลุ่มน้อย โรงเรียนจะสำรวจคุณภาพนักเรียนทั้ง 5 ชั้นเป็นประจำทุกสัปดาห์และทุกเดือน เพื่อรักษาจำนวนนักเรียนให้อยู่ในระดับที่เหมาะสมและมีคุณภาพการเรียนการสอน โรงเรียนได้ระดมเงินทุนจำนวนมากเพื่อดำเนินโครงการต่างๆ เช่น โครงการ "เด็กยากจนในที่สูง" และโครงการ "นักเรียนยากจนในที่สูง"... อย่างไรก็ตาม การพัฒนาคุณภาพการศึกษาในตำบลโปอียังคงเผชิญกับปัญหาและอุปสรรคมากมาย

แม้ว่าพวกเขาจะอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แล้ว แต่พวกเขาก็ยังคงอ่านและสะกดคำได้

ตัวอย่างทั่วไปคือผู้ปกครองไม่ใส่ใจลูก โดยเฉพาะช่วงฤดูเก็บเกี่ยว แม้ว่าทางโรงเรียนจะประสานงานกับรัฐบาลให้ไปขยายพันธุ์ตามบ้านเรือน แต่เศรษฐกิจของประชาชนยังคงประสบปัญหาหลายประการ ผู้ปกครองจึงมักพาลูกๆ ไปดูแลหรือช่วยเหลือพ่อแม่ เนื่องจากไม่ได้ไปโรงเรียนเป็นประจำ ผลการเรียนจึงยังอ่อนแอและเรียนรู้ได้ช้า

มีเหตุการณ์นั่งเรียนผิดห้องมั้ย?

หลังจากสำรวจคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนกับผู้สื่อข่าว ครูเล ตัน เติง อันห์ กล่าวว่า "นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลายคนมีความเร็วในการอ่านช้า การอ่านไม่ได้มาตรฐาน เมื่อเทียบกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แล้ว พวกเขายังไม่ถึงมาตรฐาน ความเร็วในการอ่านของพวกเขาอยู่ที่ประมาณชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หรือ 3 ส่วนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ดีกว่า พวกเขาอ่านไม่ออกและสะกดคำไม่ได้ อ่านได้คล่องขึ้น แต่ความเร็วในการอ่านก็ยังช้าอยู่ดี หากพิจารณาตามมาตรฐานความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่อ่านช้าจะอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึง 4 เท่านั้น"

นอกจากนี้ทักษะการฟังและการเขียนของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย

ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปอี อธิบายเหตุผลของสถานการณ์ดังกล่าวว่า “สาเหตุมาจากครอบครัวไม่ใส่ใจลูก ปล่อยให้เป็นภาระของครูและโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองไม่ได้มอบความไว้วางใจให้ลูกดูแลโรงเรียนอย่างเต็มที่ และในช่วงฤดูเก็บเกี่ยว ผู้ปกครองมักพาลูกไปทำงานไกลๆ ดังนั้น เด็กๆ มักต้องขาดเรียน ทำให้ไม่สามารถซึมซับความรู้ในชั้นเรียนเพื่อตามเพื่อนทัน ในขณะเดียวกัน การรับรู้ถึงการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาก็ยังไม่ดีนัก และไม่ได้ใส่ใจในตนเอง นอกจากนี้ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนเป็นครูสัญญาจ้าง จึงต้องหมุนเวียนเปลี่ยนครูไปมา ส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอน”

คุณอันห์ กล่าวว่า หากนักเรียนมาโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ทางโรงเรียนสามารถแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มติวเตอร์ และกลุ่มเสริมความรู้สำหรับนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนยังคงขาดเรียนเป็นประจำเช่นนี้ คาดว่าในปีการศึกษา 2566-2567 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 ประมาณ 10 คน จะต้องหยุดเรียนหนึ่งชั้น

นอกจากการขาดงานแล้ว ครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนยังเป็นครูสัญญาจ้างและมักมีการหมุนเวียนสอน ซึ่งส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ไม่มากก็น้อย

นายเล วัน ดง รองหัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรม อำเภอคอนปลอง กล่าวว่า "นอกจากการดำเนินการตามมติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ภูเขาของคณะกรรมการพรรคอำเภอคอนปลองและคณะกรรมการพรรคจังหวัดคอนตุมแล้ว แต่ละโรงเรียนจะมีแผนงานเฉพาะของตนเอง ยกตัวอย่างเช่น โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ ทางกรมได้มอบหมายให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียน หลังจากสำรวจนักเรียนที่มีปัญหาการอ่านออกเขียนได้แล้ว ให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนจัดทำแผนงานเพื่อช่วยเหลือนักเรียนเหล่านั้น นอกจากนี้ ครูประจำชั้นยังต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนเหล่านี้มากขึ้น ในแต่ละขั้นตอน โรงเรียนต้องรายงานผลการเรียนอย่างชัดเจน และเมื่อสิ้นปีการศึกษา โรงเรียนต้องให้คำมั่นว่านักเรียนเหล่านี้จะต้องบรรลุระดับชั้นนั้น"

คุณตงกล่าวว่า การที่นักเรียนเรียนผิดชั้นนั้นไม่ได้เกิดขึ้นอีกต่อไปแล้ว แต่ในบางชุมชนที่กลายเป็นพื้นที่ชนบทใหม่ ยังคงมีนักเรียนจำนวนหนึ่งที่อ่านหนังสือไม่คล่องนัก ส่วนคุณภาพของนักเรียน Po E โดยทั่วไปแล้ว ยังมีนักเรียนอีกจำนวนหนึ่งที่ยังไม่ได้เกรดตามเกณฑ์ที่โรงเรียนได้สำรวจไว้ อย่างไรก็ตาม ทางโรงเรียนและภาควิชาฯ ก็มีแนวทางในการยกระดับคุณภาพการศึกษา เพื่อให้นักเรียนสามารถเลื่อนชั้นได้ ภายใต้คำขวัญที่ว่า "ไม่ทิ้งนักเรียนไว้ข้างหลัง ทุกคนสามารถไปโรงเรียนได้"

บทความและรูปภาพ: Tran Hien

แหล่งที่มา: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html