เป็นเรื่องยากที่เด็กชั้น ป.4 และ ป.5 จำนวนมากจะอ่านและเขียนได้ช้า

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ยังคงอ่านช้าและต้องสะกดคำ

ก่อนหน้านี้ ผู้สื่อข่าวได้รับรายงานจำนวนมากที่กล่าวหาว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 หลายคนในโรงเรียนประถมป๋อ๋ อ่านและเขียนช้า หรือบางคนอ่านไม่ออกหรือคำนวณเลขง่ายๆ ไม่ได้เลย... เพื่อให้ได้มุมมองที่กว้างขึ้น ผู้สื่อข่าวจึงติดต่อและร่วมเดินทางไปกับผู้นำจากสำนักงานการศึกษาและฝึกอบรมอำเภอคอนปลองเพื่อตรวจสอบเรื่องนี้

ที่โรงเรียนประถมเป่ยเอ๋อ ผู้สื่อข่าวของเราพร้อมด้วยเจ้าหน้าที่จากกรมการศึกษาและการฝึกอบรม ผู้บริหารโรงเรียน และครูประจำชั้น ได้ให้นักเรียนชั้น 5A และ 5B อ่านบทความ เขียนจดหมาย และคำนวณเลขง่ายๆ อย่างไรก็ตาม จากการสังเกตพบว่า นักเรียนหลายคนในสองชั้นเรียนนี้ยังคงอ่าน เขียน และคำนวณเลขได้ช้าอยู่

โรงเรียนประถมเป่ยเอ๋อ ตั้งอยู่ในชุมชนด้อยโอกาสในอำเภอคอนปลอง ห่างจากใจกลางเมือง คอนตูม เกือบ 100 กิโลเมตร

ตัวอย่างเช่น นักเรียน YN และ YSN (ห้อง 5A และ 5B) ไม่เพียงแต่จะอ่านและเขียนช้าเท่านั้น แต่ถึงแม้จะมีการชี้ตัวอักษรให้ดูแล้ว พวกเขาก็ยังออกเสียงคำผิดอยู่ดี พวกเขาจะทำการบ้านอ่านเสร็จก็ต่อเมื่อครูประจำชั้นคอยเตือนและอ่าน "ให้ฟัง" เท่านั้น นอกจากนี้ ทักษะการฟัง การเขียน และการคำนวณของพวกเขาก็ช้ามากเช่นกัน

คุณครูโว ถิ บิช โค ครูประจำชั้น 5B กล่าวว่า “นักเรียนทุกคนในห้องนี้อ่าน เขียน และคำนวณได้ แต่บางคนค่อนข้างช้า โดยเฉพาะ YSN และ AK ที่ช้าที่สุด ผลการเรียนในปัจจุบันของพวกเขาน่าจะเกิดจากความรู้ที่ขาดหายไปจากชั้นเรียนก่อนหน้า นอกจากนี้ พวกเขายังไม่สามารถรวมตัวอักษรหลายๆ ตัวได้อย่างถูกต้อง นักเรียนส่วนใหญ่ยังออกเสียงวรรณยุกต์ผิดบ่อยๆ เช่น ออกเสียงวรรณยุกต์หนักเป็นวรรณยุกต์เบา ทำให้การออกเสียงไม่ถูกต้อง”

คุณครูวาย เกียว ครูประจำชั้น 5A กล่าวว่า นักเรียนในห้องนี้เรียนรู้ช้าเล็กน้อย ตั้งแต่การอ่าน การเขียน ไปจนถึงเลขคณิตพื้นฐาน คุณครูต้องสอนอย่างช้าๆ และอดทนเพื่อให้พวกเขาเข้าใจแนวคิดต่างๆ นักเรียนหลายคนในห้องนี้อ่านช้า โดยวายเป็นคนที่อ่านช้าที่สุด

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลายคนยังคงอ่านและเขียนได้ช้า เนื่องจากขาดเรียนบ่อยและไม่สามารถเรียนตามหลักสูตรได้ทัน

นอกจากนักเรียนชั้น ป.5 แล้ว นักเรียนชั้น ป.4 หลายคนก็อยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เอ.ดี. แม้จะเรียนจบภาคเรียนแรกของชั้น ป.4 แล้ว เขาก็ยังอ่านช้าและต้องสะกดคำแต่ละตัวอักษรด้วย ตัวอย่างเช่น ในแบบฝึกหัดการอ่านเรื่อง "การไปทำงานในทุ่งนา" บรรทัดแรกมีประมาณ 16 คำ แต่เอ.ดี. ใช้เวลามากกว่าหนึ่งนาทีในการอ่าน อย่างไรก็ตาม คำส่วนใหญ่ที่เขาออกเสียงนั้นไม่ถูกต้อง โดยเฉพาะคำประสม

นายเลอ ตัน ตรวง อัญ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมโปอี กล่าวว่า โรงเรียนมีนักเรียน 227 คน โดย 98% เป็นชนกลุ่มน้อยเผ่าฮเร โรงเรียนมีการประเมินผลการเรียนของนักเรียนทุกสัปดาห์และทุกเดือนในทุกระดับชั้น เพื่อรักษาระดับจำนวนนักเรียนและคุณภาพการสอน โรงเรียนได้ระดมทุนจากแหล่งต่างๆ เพื่อดำเนินโครงการต่างๆ เช่น โครงการ "อุปถัมภ์เด็ก" และ "สนับสนุนนักเรียนยากจนในพื้นที่สูง" อย่างไรก็ตาม การพัฒนาคุณภาพการศึกษาในตำบลโปอียังคงเผชิญกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย

แม้ว่าเด็กๆ จะเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แล้ว แต่พวกเขาก็ยังคงเรียนรู้การอ่านและการสะกดคำอยู่

โดยทั่วไปแล้ว ผู้ปกครองมักไม่ใส่ใจความต้องการของบุตรหลาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องการเกษตร แม้ว่าโรงเรียนจะประสานงานกับหน่วยงานภาครัฐและลงพื้นที่ไปให้ความรู้แก่ประชาชนแล้ว แต่สถานการณ์ทางเศรษฐกิจของประชาชนยังคงยากลำบาก ทำให้ผู้ปกครองมักพาบุตรหลานมาโรงเรียนด้วยเพื่อดูแลหรือช่วยงานบ้าน ส่งผลให้ผลการเรียนของเด็กไม่ดีและเรียนรู้ช้า เนื่องจากเด็กไม่ไปโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ

นักเรียนอาจถูกจัดให้อยู่ในห้องเรียนที่ไม่ตรงกับที่ต้องการได้หรือไม่?

หลังจากสำรวจคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนร่วมกับผู้สื่อข่าวแล้ว ครูเลอ ตัน ตรวง อัญ กล่าวว่า "สำหรับนักเรียนชั้น ป.4 หลายคนอ่านช้าและไม่เป็นไปตามมาตรฐาน เมื่อเทียบกับนักเรียนชั้น ป.4 คนอื่นๆ แล้ว พวกเขาอ่านช้ากว่ามาตรฐานมาก ความเร็วในการอ่านของพวกเขาใกล้เคียงกับนักเรียนชั้น ป.2 หรือ ป.3 ส่วนนักเรียนชั้น ป.5 ดีขึ้นกว่าเดิม พวกเขาสะกดคำได้และอ่านได้คล่องขึ้น แต่ความเร็วยังช้าอยู่ ตามมาตรฐานความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนที่อ่านช้าในชั้น ป.5 อยู่ในระดับเดียวกับนักเรียนชั้น ป.3 หรือ ป.4 เท่านั้น"

นอกจากนี้ ทักษะการฟังและการเขียนของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย

ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมปูเอ้ อธิบายถึงสาเหตุของสถานการณ์นี้ว่า “ครอบครัวไม่ได้ให้ความสนใจกับลูกๆ มากพอ ปล่อยให้ครูและโรงเรียนดูแลลูกๆ อย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองไม่ได้ปล่อยให้ลูกๆ อยู่กับโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ ในช่วงฤเก็บเกี่ยว พวกเขาก็จะพาลูกๆ ไปทำงาน ส่งผลให้เด็กๆ ขาดเรียนบ่อย ทำให้ตามเพื่อนร่วมชั้นไม่ทัน นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขายังต่ำ และขาดระเบียบวินัยในตนเอง ยิ่งไปกว่านั้น ครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนเป็นครูสัญญาจ้างที่เปลี่ยนตัวบ่อย ซึ่งส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนด้วย”

นายอันห์กล่าวว่า หากนักเรียนมาโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ โรงเรียนสามารถจัดชั้นเรียนเสริมและเสริมสร้างความรู้ให้กับนักเรียนที่เรียนอ่อนได้ อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนยังคงขาดเรียนบ่อยครั้ง คาดการณ์ว่าในปีการศึกษา 2023-2024 จะมีนักเรียนประมาณ 10 คนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 ที่ต้องเรียนซ้ำชั้น

นอกจากอัตราการขาดงานที่สูงแล้ว ครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนยังเป็นครูสัญญาจ้างที่ถูกโยกย้ายบ่อย ซึ่งส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนไม่มากก็น้อย

นายเลอ วัน ดง รองหัวหน้าฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมอำเภอคอนปลอง กล่าวว่า “นอกจากการดำเนินการตามมติของคณะกรรมการพรรคอำเภอคอนปลองและคณะกรรมการพรรคจังหวัดคอนตูมเกี่ยวกับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ภูเขาแล้ว แต่ละโรงเรียนจะมีแผนเฉพาะของตนเอง ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนประถมโปอี ฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมสั่งการให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนสำรวจนักเรียนที่มีทักษะการอ่านค่อนข้างอ่อนแอ แล้วจัดทำแผนการสอนพิเศษ นอกจากนี้ ครูประจำชั้นต้องให้ความสนใจกับนักเรียนเหล่านี้เป็นพิเศษ ในแต่ละขั้นตอน โรงเรียนต้องรายงานอย่างเฉพาะเจาะจง และเมื่อสิ้นปีการศึกษา โรงเรียนต้องให้คำมั่นว่าจะช่วยให้นักเรียนเหล่านี้บรรลุระดับที่กำหนดสำหรับชั้นเรียนของตน”

ตามที่นายดงกล่าว แม้ว่าปัญหาการจัดนักเรียนเข้าเรียนผิดห้องจะหมดไปแล้ว แต่บางชุมชนที่ได้รับการยกระดับเป็นพื้นที่ชนบทใหม่ก็ยังมีนักเรียนบางส่วนที่มีทักษะการอ่านอ่อนแอ ตัวอย่างเช่น ในชุมชนป๋อเอ๋อ คุณภาพการศึกษาโดยรวมของนักเรียนบางคน ตามที่เราสังเกตเห็น ยังไม่ถึงระดับชั้นที่กำหนดไว้ อย่างไรก็ตาม โรงเรียนและกระทรวงศึกษาธิการมีแนวทางแก้ไขเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนสามารถเลื่อนชั้นเรียนได้ โดยยึดมั่นในคติที่ว่า "ไม่ควรมีนักเรียนคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลัง นักเรียนทุกคนควรมีโอกาสได้เรียนรู้"

ข้อความและภาพถ่าย: ตรัน เฮียน

แหล่งที่มา: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html