นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ยังคงอ่านหนังสือได้ช้าและต้องสะกดคำ
ก่อนหน้านี้ พล.อ. ได้รับข้อมูลมากมายระบุว่า นักเรียนชั้น ป.4 และ ป.5 ของโรงเรียนประถมศึกษาโพธิ์อี จำนวนมาก อ่านช้า เขียนช้า แม้กระทั่งอ่านไม่ออกและคิดเลขง่ายๆ ไม่ได้... เพื่อขยายความเห็นของสาธารณชน พล.อ. จึงได้ติดต่อและไปร่วมกับแกนนำสำนักงานศึกษาธิการและฝึกอบรม อำเภอคอนพลอง เพื่อบันทึกเหตุการณ์ดังกล่าว
ที่โรงเรียนประถมศึกษาโปอี ผู้สื่อข่าวร่วมกับกรมการศึกษาและฝึกอบรม ผู้นำโรงเรียน และครูประจำชั้น ได้ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5A และ 5B อ่านแต่ละย่อหน้า เขียนคำศัพท์ และคำนวณอย่างง่าย อย่างไรก็ตาม จากบันทึกพบว่านักเรียนหลายคนในสองห้องนี้ยังคงช้าในการอ่าน เขียน และคำนวณ
โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ ตั้งอยู่ในตำบลที่ด้อยโอกาสในอำเภอกอนปลอง ห่างจากใจกลางเมือง กอนตุม ประมาณ 100 กม.
ยกตัวอย่างเช่น นักเรียน YN และ YSN (นักเรียนชั้น ป.5A และ ป.5B) ไม่เพียงแต่อ่านช้า เขียนช้า แต่ถึงแม้จะชี้ไปที่ตัวอักษรแต่ละตัวเพื่ออ่าน พวกเขาก็ยังออกเสียงผิดอยู่ดี แบบฝึกหัดการอ่านของพวกเขาจึงจะทำได้ก็ต่อเมื่อครูประจำชั้นเตือนและอ่าน “ให้ฟัง” เท่านั้น นอกจากนี้ ทักษะการฟัง การเขียน และการคำนวณของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย
คุณครู Vo Thi Bich Co ครูประจำชั้น ป.5B กล่าวว่า "นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนสามารถอ่าน เขียน และคำนวณได้ แต่ยังมีนักเรียนบางคนที่เรียนช้า โดยเฉพาะ YSN และ AK ซึ่งเป็นนักเรียนที่เรียนช้าที่สุด ความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขาในปัจจุบันน่าจะมาจากการขาดความรู้พื้นฐาน นอกจากนี้ พวกเขายังไม่สามารถรวมคำประสมหลายๆ คำได้ นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนนี้มักจะออกเสียงสำเนียงผิด โดยสำเนียงที่หนักจะถูกอ่านเป็นสำเนียงที่แหลมคม ดังนั้นพวกเขาจึงมักออกเสียงผิด"
คุณครู Y Kieu ครูประจำชั้น ป.5A เล่าว่า นักเรียนเรียนรู้ช้า ทั้งการอ่าน การเขียน และการคำนวณ ครูต้องสอนอย่างช้าๆ และอดทนเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ได้ นอกจากนี้ ยังมีเด็กที่อ่านช้าในชั้นเรียนจำนวนมาก โดยเด็กที่อ่านช้าที่สุดคือเด็กที่อ่านช้าที่สุด
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวนมากยังคงอ่านและเขียนได้ช้าเนื่องจากพวกเขาขาดเรียนบ่อยและไม่สามารถตามทันความรู้
นอกจากนักเรียนชั้น ป.5 แล้ว นักเรียนชั้น ป.4 หลายคนก็ตกอยู่ในสถานการณ์เดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อ.ด. ถึงแม้ว่าเขาจะเรียนจบภาคเรียนแรกของ ป.4 แล้ว แต่เขาก็ไม่เพียงแต่อ่านได้ช้าเท่านั้น แต่ยังต้องสะกดตัวอักษรแต่ละตัวด้วย โดยทั่วไปแล้ว ในแบบฝึกหัดการอ่าน “Going to work in the fields” บรรทัดแรกจะมีคำประมาณ 16 คำ แต่ อ.ด. ใช้เวลาอ่านมากกว่า 1 นาที อย่างไรก็ตาม คำส่วนใหญ่ที่เขาออกเสียงผิด โดยเฉพาะคำประสม
คุณเล ตัน เจื่อง อันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปอี ระบุว่า โรงเรียนมีนักเรียน 227 คน ซึ่ง 98% เป็นชนกลุ่มน้อย โรงเรียนจะสำรวจคุณภาพนักเรียนทั้ง 5 ชั้นเป็นประจำทุกสัปดาห์และทุกเดือน เพื่อรักษาจำนวนนักเรียนให้อยู่ในระดับที่เหมาะสมและมีคุณภาพการเรียนการสอน โรงเรียนได้ระดมเงินทุนจำนวนมากเพื่อดำเนินโครงการต่างๆ เช่น โครงการ "เด็กยากจนในที่สูง" และโครงการ "นักเรียนยากจนในที่สูง"... อย่างไรก็ตาม การพัฒนาคุณภาพการศึกษาในตำบลโปอียังคงเผชิญกับปัญหาและอุปสรรคมากมาย
แม้ว่าพวกเขาจะอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แล้ว แต่พวกเขาก็ยังคงอ่านและสะกดคำได้
ตัวอย่างทั่วไปคือผู้ปกครองไม่ใส่ใจนักเรียน โดยเฉพาะในช่วงฤดูเก็บเกี่ยว แม้ว่าทางโรงเรียนจะประสานงานกับรัฐบาลให้เดินทางไปขยายพันธุ์ที่บ้าน แต่เศรษฐกิจของประชาชนยังคงประสบปัญหามากมาย ผู้ปกครองจึงมักพาบุตรหลานไปดูแลหรือช่วยเหลือพ่อแม่ เนื่องจากไม่ได้ไปโรงเรียนเป็นประจำ ผลการเรียนจึงยังอ่อนแอและการเรียนรู้ยังช้าอยู่
มีเหตุการณ์นั่งเรียนผิดห้องมั้ย?
หลังจากสำรวจคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนกับผู้สื่อข่าว ครูเล ตัน เติง อันห์ กล่าวว่า "นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลายคนมีความเร็วในการอ่านช้า การอ่านไม่ได้มาตรฐาน เมื่อเทียบกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนยังไม่ถึงมาตรฐาน ความเร็วในการอ่านอยู่ที่ประมาณชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หรือ 3 ส่วนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ดีกว่า คืออ่านไม่ออกและสะกดคำไม่ได้ อ่านได้คล่องขึ้น แต่ความเร็วในการอ่านก็ยังช้าอยู่ดี หากพิจารณาตามมาตรฐานความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่อ่านช้าจะมีระดับการอ่านเท่ากับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึง 4 เท่านั้น"
นอกจากนี้ทักษะการฟังและการเขียนของพวกเขายังช้ามากอีกด้วย
ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาโปอี อธิบายเหตุผลของสถานการณ์ดังกล่าวว่า “เนื่องจากครอบครัวไม่ใส่ใจลูก จึงปล่อยให้เป็นหน้าที่ของครูและโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองไม่ได้ส่งลูกไปโรงเรียนโดยสมบูรณ์ และเมื่อถึงฤดูเก็บเกี่ยว พวกเขาก็พาลูกไปทำงานไกลๆ ดังนั้น เด็กๆ มักจะต้องขาดเรียน ทำให้ไม่สามารถซึมซับความรู้ในชั้นเรียนเพื่อตามเพื่อนทัน ในขณะเดียวกัน การรับรู้ถึงการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาก็ยังไม่ดีนัก และขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ นอกจากนี้ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนเป็นครูสัญญาจ้าง จึงมักต้องหมุนเวียนเปลี่ยนครูไปมา จึงส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนในระดับหนึ่ง”
คุณอันห์ กล่าวว่า หากนักเรียนมาโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ทางโรงเรียนสามารถแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มติวเตอร์ และกลุ่มเสริมความรู้สำหรับนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนยังคงขาดเรียนเป็นประจำเช่นนี้ คาดว่าในปีการศึกษา 2566-2567 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 ประมาณ 10 คน จะต้องหยุดเรียนหนึ่งชั้น
นอกจากการขาดงานแล้ว ครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนยังเป็นครูสัญญาจ้างและมักมีการหมุนเวียนสอน ซึ่งส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ไม่มากก็น้อย
นายเล วัน ดง รองหัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรม อำเภอคอนปลอง กล่าวว่า "นอกจากการดำเนินการตามมติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ภูเขาของคณะกรรมการพรรคอำเภอคอนปลองและคณะกรรมการพรรคจังหวัดคอนตุมแล้ว แต่ละโรงเรียนจะมีแผนงานเฉพาะของตนเอง ยกตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนประถมศึกษาโปเอ ทางกรมได้มอบหมายให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนหลังจากสำรวจนักเรียนที่มีปัญหาการอ่านออกเขียนได้มอบหมายให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนจัดทำแผนงานเพื่อช่วยเหลือนักเรียนเหล่านี้ นอกจากนี้ ครูประจำชั้นยังต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนเหล่านี้มากขึ้น ในแต่ละขั้นตอน โรงเรียนต้องรายงานผลการเรียนอย่างชัดเจน และเมื่อสิ้นปีการศึกษา โรงเรียนต้องให้คำมั่นว่านักเรียนเหล่านี้จะต้องบรรลุระดับชั้นนั้น"
คุณตงกล่าวว่า การที่นักเรียนเรียนผิดชั้นนั้นไม่ได้เกิดขึ้นอีกต่อไปแล้ว แต่ในบางชุมชนที่กลายเป็นพื้นที่ชนบทใหม่ ยังคงมีนักเรียนบางคนที่อ่านหนังสือไม่คล่อง ส่วนคุณภาพของนักเรียน Po E โดยทั่วไปแล้ว ยังคงมีนักเรียนบางคนเช่นเดียวกับนักเรียนที่เราสำรวจ ซึ่งไม่ได้คุณภาพตามระดับชั้นนั้น อย่างไรก็ตาม ทางโรงเรียนและภาควิชาก็มีแนวทางแก้ไขเพื่อให้นักเรียนสามารถเลื่อนชั้นได้ ภายใต้คำขวัญที่ว่า "ไม่ทิ้งนักเรียนไว้ข้างหลัง ทุกคนสามารถไปโรงเรียนได้"
บทความและรูปภาพ: Tran Hien
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)