ปีการศึกษาใหม่: ภาคการศึกษาเผชิญโอกาสที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน

ในช่วงก่อนเปิดเทอมใหม่ ในการสัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าว Thanh Nien รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ได้นำเสนอแนวทางแก้ไขและการเปลี่ยนแปลงสำคัญหลายประการในด้านการศึกษาทั่วไป ตั้งแต่การเตรียมการเพื่อนำมติที่ 71 ของโปลิตบูโรไปปฏิบัติ การประเมินโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่ การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการสรรหาครู...

โอกาสอันยิ่งใหญ่ที่จะก้าวข้ามขีดจำกัด

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการศึกษาเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า ในปีการศึกษานี้ ภาคการศึกษากำลังเผชิญกับโอกาสที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน การศึกษาและการฝึกอบรมไม่เคยได้รับความสนใจและความคาดหวังจากพรรคและรัฐบาลมากเท่าในปัจจุบัน สิ่งสำคัญที่สุดคือการที่ กรมโปลิตบูโร ได้ออกข้อมติ 71-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งเป็นรากฐานทางการเมืองที่สำคัญในการส่งเสริมนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ซึ่งได้กำหนดไว้ในข้อมติ 29 (2013) และยังคงได้รับการเน้นย้ำอย่างต่อเนื่องในข้อสรุปหมายเลข 91 ของกรมโปลิตบูโร (2024)

ไม่เคยมีมาก่อนที่การศึกษาและการฝึกอบรมได้รับความสนใจและความคาดหวังจากพรรคและรัฐมากเท่ากับทุกวันนี้

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

สำหรับภาค การศึกษา โดยรวม นี่เป็นโอกาสอันดีที่จะสร้างความก้าวหน้า ยืนยันจุดยืนสำคัญของการศึกษาในการพัฒนาประเทศ ด้วยเหตุนี้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงกำลังเร่งพัฒนาและนำเสนอร่างแผนปฏิบัติการของรัฐบาลเพื่อปฏิบัติตามมติที่ 71 ต่อรัฐบาล และจะนำไปปฏิบัติให้เป็นรูปธรรมร่วมกับแผนปฏิบัติการของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เพื่อนำไปปฏิบัติให้สำเร็จตั้งแต่ต้นปีการศึกษานี้

นายกฯ สั่งเน้นซ่อมแซมสถานศึกษาที่เสียหายจากภัยธรรมชาติ

เมื่อวันที่ 3 กันยายน นายกรัฐมนตรีได้ออกหนังสือแจ้งอย่างเป็นทางการฉบับที่ 156/CD-TTg ถึงประธานคณะกรรมการประชาชนของจังหวัดทัญฮว้า เหงะอาน และห่าติ๋ญ และถึงรัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหม กระทรวงความมั่นคงสาธารณะ และกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เกี่ยวกับการเน้นย้ำการซ่อมแซมสถานศึกษาและการแพทย์ที่ได้รับความเสียหายจากภัยธรรมชาติเมื่อเร็วๆ นี้ เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะสามารถเปิดภาคเรียนใหม่ได้

ในโทรเลขดังกล่าวระบุว่า เพื่อให้มั่นใจว่าจะมีการจัดพิธีเปิดภาคเรียนใหม่ให้กับนักเรียน โดยเฉพาะในพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบจากภัยธรรมชาติเมื่อเร็วๆ นี้ นายกรัฐมนตรีได้ร้องขอดังนี้:

ประธานคณะกรรมการประชาชนจังหวัดแท็งฮวา เหงะอาน และห่าติ๋ญ ได้สั่งการให้มีการทบทวนงานซ่อมแซมสถานศึกษาที่ได้รับผลกระทบจากพายุลูกที่ 5 และภัยธรรมชาติที่เกิดขึ้นล่าสุดในพื้นที่ ระดมทรัพยากรและกำลังพลอย่างเต็มที่ (โดยเฉพาะทหาร ตำรวจ และสมาชิกสหภาพเยาวชน) เพื่อเร่งรัดความคืบหน้าและซ่อมแซมและฟื้นฟูโรงเรียนและสถานที่ต่างๆ ที่หลังคาปลิว เสียหาย หรือไม่ปลอดภัย ซ่อมแซมโต๊ะและเก้าอี้ จัดหาหนังสือ อุปกรณ์การเรียน และอุปกรณ์การเรียนให้นักเรียน รับรองความปลอดภัยและสภาพที่เหมาะสมสำหรับการจัดพิธีเปิดและสภาพการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานของนักเรียน ไม่ปล่อยให้นักเรียนขาดแคลนโรงเรียน ห้องเรียน ครู หนังสือ และอุปกรณ์การเรียน สำหรับโรงเรียนและวิทยาเขตที่ทรุดโทรมหรือได้รับความเสียหายอย่างรุนแรง ยังไม่ได้รับการบูรณะหรือไม่ปลอดภัย ต้องมีการวางแผนจัดหาสถานที่ชั่วคราวสำหรับนักเรียนเพื่อเริ่มเรียนและศึกษาเล่าเรียน โดยต้องแล้วเสร็จภายในวันที่ 4 กันยายน และต้องรายงานผลให้นายกรัฐมนตรีทราบภายในวันที่ 4 กันยายน

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงสั่งการและเรียกร้องให้ภาคการศึกษาในท้องถิ่น โดยเฉพาะจังหวัดทัญฮว้า เหงะอาน และห่าติ๋ญ ทบทวนและให้คำแนะนำเชิงรุกต่อคณะกรรมการและหน่วยงานพรรคในท้องถิ่นเพื่อกำกับดูแลและระดมกำลังและทรัพยากรเพื่อช่วยเหลือสถานศึกษาที่ได้รับผลกระทบจากภัยธรรมชาติโดยเร็ว มีแผนเชิงรุกและทันท่วงทีในการสนับสนุนหนังสือ อุปกรณ์การสอน และวัสดุการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษาที่ได้รับความเสียหายจากภัยธรรมชาติตามคำขอของท้องถิ่น เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้รับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีในช่วงต้นปีการศึกษาใหม่ จัดทำและรายงานผลการดำเนินการต่อนายกรัฐมนตรีในวันที่ 4 กันยายน

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหมและรัฐมนตรีว่าการกระทรวงความมั่นคงสาธารณะยังคงสั่งการให้หน่วยทหารและตำรวจที่ประจำการอยู่ในพื้นที่ระดมกำลังพลสูงสุดเพื่อสนับสนุนการสุขาภิบาลโรงเรียนและซ่อมแซมสถานศึกษาตามที่ท้องถิ่นร้องขอ

วีเอ็นเอ

นอกจากนี้ กำลังมีการจัดทำโครงการเป้าหมายระดับชาติเพื่อพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม โดยในปีนี้ได้มีการประกาศใช้กฎหมายสำคัญด้านการศึกษา 4 ฉบับ (กฎหมายว่าด้วยครู กฎหมายว่าด้วยการศึกษา กฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา และกฎหมายว่าด้วยการอาชีวศึกษาฉบับปรับปรุง) ซึ่งจะช่วยสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการดำเนินงานระบบการศึกษาที่ทันสมัย ​​สอดคล้อง และมีประสิทธิภาพ การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ และการศึกษาด้าน STEM ยังเป็นโอกาสสำคัญที่เปิดโอกาสให้การศึกษาก้าวเข้าสู่ขั้นตอนการพัฒนาคุณภาพและนวัตกรรมที่ครอบคลุม

นอกจากโอกาสแล้ว ภาคการศึกษายังเผชิญกับความท้าทายมากมาย การดำเนินงานในรูปแบบรัฐบาลท้องถิ่นสองระดับ โดยเฉพาะในระดับตำบล จำเป็นต้องมีการบริหารจัดการการเปลี่ยนแปลงทั้งในด้านองค์กร บุคลากร และเครื่องมือต่างๆ ปัญหาความเสมอภาคทางการศึกษา การสอนพิเศษ-การเรียนรู้พิเศษ การสรรหาและหมุนเวียนครู และการพัฒนาครูให้เป็นสากล ล้วนเป็นความท้าทายที่ภาคการศึกษาต้องแก้ไขอย่างจริงจัง นอกจากนี้ การดูดซับทรัพยากรการลงทุนจำนวนมหาศาลในอนาคต การรับประกันประสิทธิภาพและการปฏิบัติตามกฎระเบียบต่างๆ ล้วนต้องอาศัยความพยายามและการทำงานอย่างหนัก

การประเมินแบบครอบคลุมของหลักสูตร การศึกษาทั่วไป ปี 2561 เพื่อการปรับปรุง

โครงการการศึกษาทั่วไป (GPEP) ปี 2561 ได้ผ่านรอบนวัตกรรมแรกแล้ว รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการสามารถประเมินประสิทธิภาพของโครงการนี้ รวมถึงประเด็นต่างๆ ที่ต้องแก้ไขและปรับปรุงให้เหมาะสมกับความต้องการในทางปฏิบัติในอนาคตได้หรือไม่

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน : นักศึกษาชุดแรกที่สำเร็จการศึกษาภายใต้โครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 แสดงให้เห็นถึงข้อดีหลายประการ อย่างไรก็ตาม การดำเนินโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ในช่วงที่ผ่านมาก็เผยให้เห็นข้อบกพร่องบางประการเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การเลือกวิชาเรียนถูกจำกัดโดยครูและห้องเรียน ขณะที่ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น การสอนวิชาบูรณาการเป็นเรื่องยากเนื่องจากความสามารถของครูและสื่อการเรียนรู้ที่ไม่เท่าเทียมกัน

ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะดำเนินการประเมินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างครอบคลุมหลังจากรอบการดำเนินการ

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ในช่วงต้นเดือนสิงหาคม กระทรวงได้ออกหนังสือราชการฉบับที่ 4555 กำหนดให้โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายประกาศแผนการจัดระเบียบการสอนวิชาเลือก ประสานงานกับโรงเรียนอื่น ๆ เพื่อขยายโอกาสทางการศึกษาให้กับนักเรียน และให้การสนับสนุนนักเรียนเมื่อจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนการเลือกวิชา สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ควรฝึกอบรมครูผู้สอนในการสอนแบบบูรณาการ จัดทำสื่อการเรียนรู้ที่เป็นตัวอย่าง และนำแบบจำลองการจัดกลุ่มครูที่สนับสนุนซึ่งกันและกันมาใช้ เพื่อพัฒนาคุณภาพและสร้างความสนใจในการเรียนรู้

ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะดำเนินการประเมินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างครอบคลุมหลังจากรอบการดำเนินการเพื่อชี้แจงระดับความสำเร็จในการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน ชี้ให้เห็นข้อดี ข้อจำกัด สาเหตุ และเสนอแนวทางแก้ไขเพื่อการปรับปรุง เพื่อให้แน่ใจว่าโครงการมีสาระสำคัญ มีประสิทธิผล และยั่งยืน

การประเมินมุ่งเน้นไปที่สิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์การสอน คณาจารย์และผู้บริหาร คุณภาพการฝึกอบรม ความเหมาะสมของตำราเรียน ประสิทธิภาพของวิธีการใหม่ๆ การทดสอบและการประเมินผล ขณะเดียวกันก็พิจารณาการสอนแบบคัดเลือกในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและกิจกรรมแนะแนวอาชีพตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนมีสิทธิ์ในการเลือกอย่างแท้จริง กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมยังประสานงานกับกระทรวง หน่วยงาน ท้องถิ่น ผู้เชี่ยวชาญทั้งในและต่างประเทศ เพื่อดำเนินการสำรวจ วิจัย และประเมินผลอย่างครอบคลุม

แนวทางที่แน่วแน่คือการยึดมั่นในเป้าหมายที่พรรคและสภานิติบัญญัติแห่งชาติได้กำหนดไว้อย่างแน่วแน่ นั่นคือการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักศึกษาอย่างครอบคลุม โดยเชื่อมโยงกับข้อกำหนดของการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับยุคใหม่ จิตวิญญาณคือการมองความจริงอย่างตรงไปตรงมา ประเมินอย่างเป็นกลาง และปรับเปลี่ยนอย่างทันท่วงที ทั้งหมดนี้เพื่อประโยชน์ของนักศึกษา

ดำเนินการแก้ไขปัญหาการสอนและการเรียนรู้ที่ไร้สาระเพิ่มเติมต่อไป

หนึ่งในประเด็นที่ได้รับความสนใจจากสาธารณชนเป็นพิเศษทั้งในอดีตและปีการศึกษาหน้า คือ การดำเนินการตามประกาศกระทรวงฉบับที่ 29 เรื่อง การจัดการการเรียนการสอนเสริม การจัดสรรและควบคุมการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง ท่านรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงฯ มีมุมมองที่เป็นแนวทางในประเด็นเหล่านี้อย่างไรบ้าง

ในส่วนของการจัดการการเรียนการสอนเสริมนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงยึดมั่นในแนวคิดที่ว่า "การเรียนการสอนเสริมสามารถนำมาซึ่งการเสริมสร้างองค์ความรู้ แต่กลับสร้างคุณค่าต่อการพัฒนามนุษย์น้อยมาก" ผลกระทบอันรุนแรงจากสถานการณ์การเรียนการสอนเสริมที่แพร่หลายจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างจริงจังและต่อเนื่อง ดังนั้น ในปีการศึกษา 2568-2569 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะยังคงสั่งการและกระตุ้นให้ท้องถิ่นต่างๆ ออกกฎระเบียบเกี่ยวกับการจัดการการเรียนการสอนเสริม เพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบของรัฐบาล ควบคู่ไปกับการกำหนดให้สถาบันการศึกษาต้องดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปอย่างมีประสิทธิภาพ

ตามคำสั่งนายกรัฐมนตรีที่ 17 ลงวันที่ 6 มิถุนายน 2568 เรื่อง การจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง กระทรวงฯ ได้กำชับให้สถานศึกษาจัดทำแผนการศึกษาที่แสดงให้เห็นแผนการระดมและใช้ทรัพยากรเพื่อดำเนินการในสถานที่ที่เหมาะสมอย่างชัดเจน แผนดังกล่าวต้องระบุเนื้อหา ระยะเวลา และกลุ่มเป้าหมายของนักเรียน พร้อมทั้งจัดสรรครูผู้สอนให้เหมาะสมและเป็นไปตามระเบียบ มุ่งเน้นการสร้างความแตกต่างในรายวิชา การพัฒนานักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยม การทบทวนสำหรับนักเรียนชั้นปีสุดท้าย และการสนับสนุนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ตามหนังสือเวียนที่ 29

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน

ภาพ: NT

กระทรวงได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างสรรค์งานบริหารจัดการ เสริมสร้างการตรวจสอบและกำกับดูแลการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไป ตลอดจนการจัดการการเรียนการสอนพิเศษ และดูแลให้มีการบังคับใช้นโยบายและกฎหมายอย่างเคร่งครัด

การจัดประชุมสมัยที่สอง ซึ่งรวมถึงการสอนเพิ่มเติม 3 วิชาตามที่กำหนดไว้ ได้ดำเนินการตามคำสั่งที่ 17 งบประมาณสำหรับการประชุมสมัยที่สองส่วนใหญ่ได้รับการสนับสนุนจากงบประมาณแผ่นดินภายใต้การกำกับดูแลของนายกรัฐมนตรี แหล่งทุนทางสังคมได้ดำเนินการตามระเบียบข้อบังคับปัจจุบัน

การเตรียมตัวสอบปลายภาคแบบนำร่องบนคอมพิวเตอร์

เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการนำร่องการสอบปลายภาคโดยใช้คอมพิวเตอร์ในปี 2570 ภายใต้การกำกับดูแลของนายกรัฐมนตรี กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมุ่งเน้นที่การดำเนินการภารกิจสำคัญหลายประการ เช่น การพัฒนาโครงการจัดสอบปลายภาคโดยใช้คอมพิวเตอร์เพื่อนำเสนอต่อนายกรัฐมนตรีเพื่ออนุมัติในปี 2569 การระดมผู้เชี่ยวชาญเพื่อสร้างคลังข้อสอบมาตรฐาน (คาดว่าจะเริ่มใช้ตั้งแต่ปี 2570) การพัฒนากระบวนการและกฎระเบียบสำหรับการจัดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ การจัดหลักสูตรฝึกอบรมและสัมมนาทั่วประเทศ การประสานงานกับคณะกรรมการรหัสรัฐบาลอย่างต่อเนื่องในการโอนและรับข้อสอบและด้านความมั่นคงปลอดภัยอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอบ

ขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกำลังเตรียมระบบซอฟต์แวร์สำหรับการจัดสอบและทดสอบระบบคอมพิวเตอร์ในพื้นที่ คาดว่าในปีการศึกษานี้ จะมีการทดสอบกับนักเรียนมากกว่า 100,000 คน

การรับสมัคร ครู จะมีการออกแบบแตกต่างกัน

เมื่อนำรูปแบบการปกครองส่วนท้องถิ่น ๒ ระดับ และ พ.ร.บ. ครู มาใช้ การสรรหาและระดมครูจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรครับ?

ทันทีหลังจากที่รัฐสภาได้ผ่านร่างกฎหมายว่าด้วยครู กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ดำเนินการเชิงรุกเพื่อพัฒนาระบบเอกสารประกอบการบังคับใช้กฎหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการสรรหาครู กระทรวงกำลังจัดทำหนังสือเวียน โดยมอบหมายให้กรมศึกษาธิการและฝึกอบรมเป็นประธานดำเนินการ หรือแนะนำให้คณะกรรมการประชาชนจังหวัดกระจายอำนาจและอนุมัติตามแนวทางปฏิบัติของท้องถิ่น แนวทางดังกล่าวช่วยให้มั่นใจได้ว่านโยบายการลดการติดต่อผ่านคนกลาง การประสานคุณภาพการสรรหา (การสรรหาเพียงครั้งเดียวสามารถลงทะเบียนเพื่อเข้าศึกษาในโรงเรียนหลายแห่งได้โดยพิจารณาจากผลการสอบ/ทบทวน) การประหยัดต้นทุน การเพิ่มโอกาสสำหรับผู้เข้าร่วมการสรรหา ขณะเดียวกันก็ช่วยแก้ปัญหาการขาดแคลนครู/บุคลากรในท้องถิ่น รวมถึงการสร้างโครงสร้างบุคลากรให้สอดคล้องกับระดับชั้น วิชา และกิจกรรมทางการศึกษา

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังร่างพระราชกฤษฎีกาซึ่งระบุรายละเอียดมาตราต่างๆ ของกฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งกำหนดเนื้อหาและรูปแบบการสรรหาครู คาดว่าการสรรหาจะประกอบด้วยการสอบสองรอบ เพื่อให้สอดคล้องกับกฎระเบียบปัจจุบันเกี่ยวกับการสรรหาข้าราชการพลเรือน

อย่างไรก็ตาม ความเชี่ยวชาญและทักษะวิชาชีพรอบที่สองจะได้รับการออกแบบที่แตกต่างออกไป โดยสอดคล้องกับกระบวนการสอนและกิจกรรมทางการศึกษาจริงอย่างใกล้ชิด เพื่อให้มั่นใจว่ามีการประเมินความสามารถทางการสอนและทักษะวิชาชีพของผู้สมัครในแต่ละระดับการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างถูกต้อง คาดว่านวัตกรรมนี้จะเป็นนวัตกรรมที่สำคัญ โดยมุ่งเป้าไปที่การเอาชนะข้อจำกัดเดิมในการใช้กลไกทั่วไปของข้าราชการพลเรือนโดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาชีพครู

การสรรหาครูจะมีการออกแบบที่แตกต่างกัน โดยติดตามกระบวนการสอนและกิจกรรมการศึกษาจริงอย่างใกล้ชิด เพื่อให้แน่ใจว่ามีการประเมินความสามารถในการสอนและทักษะทางวิชาชีพได้อย่างถูกต้อง

ภาพโดย: Dao Ngoc Thach

รัฐมนตรีคิดอย่างไรเกี่ยวกับปัญหาการขาดแคลนครูที่เกิดขึ้นมานานหลายปี และจะมีแนวทางแก้ไขอย่างไรในอนาคต?

ในช่วงปีการศึกษา 2565-2569 โปลิตบูโรจะเสริมกำลังภาคการศึกษาด้วยตำแหน่ง 65,980 ตำแหน่ง ในปีการศึกษา 2565-2566 และ 2566-2567 ประเทศไทยจะรับสมัครครูมากกว่า 40,000 คน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากจำนวนนักเรียนและห้องเรียนที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ความต้องการครูจึงเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเช่นกัน (ในปีการศึกษา 2566-2567 จำเป็นต้องมีครูเพิ่มอีก 13,676 คน และในปีการศึกษา 2567-2568 จะต้องมีครูเพิ่มอีกประมาณ 22,000 คน) ดังนั้น หลายพื้นที่จึงยังคงขาดแคลนครู

สาเหตุหลักมาจากแหล่งสรรหาบุคลากรที่มีจำกัด ในบางสาขาวิชา เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาต่างประเทศ ศิลปะ การสอน เป็นเรื่องยากที่จะสรรหาบุคลากร เนื่องจากรายได้ของครูยังคงต่ำ นอกจากนี้ กระบวนการจัดสรรและสรรหาบุคลากรในหลายพื้นที่ยังคงล่าช้าและใช้เวลานาน

กระทรวงศึกษาธิการได้ดำเนินการตามแนวทางต่างๆ มากมาย เช่น สั่งให้สถาบันฝึกอบรมเปิดหลักสูตรหลัก ฝึกอบรมครูตามความต้องการที่แท้จริงของท้องถิ่น โดยเฉพาะวิชาเฉพาะ กำหนดให้ท้องถิ่นจัดหาบุคลากรที่ได้รับมอบหมายให้เพียงพอ สั่งให้ท้องถิ่นตรวจสอบและจัดระบบเครือข่ายโรงเรียน ทดลองใช้กลไกการปกครองตนเองในโรงเรียนอนุบาลและสถานศึกษาทั่วไปบางแห่ง ส่งเสริมการเข้าสังคม...

ควบคู่ไปกับแนวทางแก้ไขจากรัฐบาลกลาง กระทรวงฯ ยังแนะนำให้ท้องถิ่นต่างๆ ดำเนินการคัดเลือกบุคลากรที่ได้รับมอบหมายให้เพียงพอ มีนโยบายในการดึงดูดและสนับสนุนครู และจัดสรรเงินทุนเพื่อดำเนินการตามสัญญาจ้างครูตามระเบียบ

ขณะนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังดำเนินการร่างระเบียบรายละเอียดเกี่ยวกับเงินเดือน เงินเบี้ยเลี้ยง และนโยบายเพื่อดึงดูดและสนับสนุนครู ดังนั้น คาดว่าเงินเดือนพื้นฐานของครูทุกคนจะเพิ่มขึ้นอย่างน้อย 2 ล้านดอง และสูงสุดไม่เกิน 5-7 ล้านดอง/คน/เดือน การเพิ่มขึ้นนี้คำนวณจากเงินเดือนพื้นฐานเท่านั้น ไม่รวมเงินเบี้ยเลี้ยงอื่นๆ

ที่มา: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm