จากการเคลื่อนไหว "ขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือ" สู่การปฏิรูป การศึกษา 3 ประการ
ทันทีหลังจากการปฏิวัติเดือนสิงหาคมประสบความสำเร็จและการสถาปนาสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม ประเทศต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมาย ทั้งศัตรูภายในและภายนอก เศรษฐกิจ ที่ย่ำแย่ และประชากรมากกว่า 90% อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ดังนั้นภารกิจสำคัญอันดับแรกของรัฐบาลจึงเป็นการ "กำจัดความไม่รู้หนังสือ" ซึ่งดำเนินการอย่างจริงจังผ่านการเคลื่อนไหวทางการศึกษาของประชาชน โดยกำหนดให้การเรียนรู้ภาษาประจำชาติเป็นข้อบังคับและฟรีสำหรับพลเมืองทุกคน
ในเวลาเดียวกัน ระบบการศึกษาใหม่ทั้งหมดก็ถูกสร้างขึ้น โดยยึดหลักการสำคัญสามประการ ได้แก่ การใช้ภาษาเวียดนามเป็นภาษาหลัก (ความเป็นชาตินิยม) การใช้หลักวิทยาศาสตร์ (การต่อต้านการเรียนรู้แบบยึดติดกับหลักการ) และการทำให้เป็นที่นิยม (การให้บริการแก่ประชาชนส่วนใหญ่)
ช่วงปี 1945 ถึง 1954 เป็นช่วงเวลาที่ท้าทายอย่างยิ่งในประวัติศาสตร์ของชาติ เมื่อสงครามต่อต้านขยายวงกว้าง การศึกษาจึงได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก กลายเป็นแนวหน้าอย่างแท้จริงภายใต้คำขวัญ "เรียนรู้เพื่อต่อสู้กับการต่อต้าน" จุดสูงสุดของการเปลี่ยนแปลงนี้คือการปฏิรูปการศึกษาครั้งใหญ่ในปี 1950 ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบการศึกษาใหม่ที่เป็นหนึ่งเดียวและเชื่อมโยงกัน เพื่อสนับสนุนความพยายามในการทำสงครามและการสร้างชาติในอนาคตโดยตรง การปฏิรูปนี้ได้เปลี่ยนระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปี มาเป็นระบบ 9 ปีที่กระชับยิ่งขึ้น พร้อมทั้งปรับปรุงหลักสูตรและตำราเรียนทั้งหมดไปในทิศทางที่เน้นการปฏิบัติจริง วิทยาศาสตร์ และชาตินิยมอย่างลึกซึ้ง
ในช่วงปี 1954 ถึง 1975 พรรคและรัฐบาลถือว่าการศึกษาเป็นแนวหน้าที่สำคัญที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับอุดมการณ์ปฏิวัติ นโยบายที่โดดเด่นคือการปฏิรูปการศึกษาในปี 1956 ซึ่งจัดตั้งระบบการศึกษาทั่วไป 10 ปี พร้อมหลักสูตรที่ครอบคลุม เชื่อมโยงทฤษฎีกับการปฏิบัติ และสร้างระบบการศึกษาระดับชาติที่สมบูรณ์ตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนจนถึงมหาวิทยาลัย ขยายเครือข่ายไปยังชุมชนที่ห่างไกลที่สุด ครูได้รับการฝึกอบรมอย่างละเอียดถี่ถ้วนมากขึ้น ตำราเรียนได้รับการเรียบเรียงใหม่ มหาวิทยาลัยพัฒนาอย่างรวดเร็วจาก 5 แห่ง (1959-1960) เป็น 17 แห่ง (1964-1965) และมีการฝึกอบรมบุคลากรจำนวนมากในสหภาพโซเวียตและประเทศสังคมนิยมอื่น ๆ เพื่อเตรียมทรัพยากรบุคคลสำหรับการฟื้นฟูประเทศหลังสงคราม
ความสำเร็จที่โดดเด่นที่สุดของการศึกษาในช่วงเวลานี้คือการกำจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือในภาคเหนือได้อย่างสิ้นเชิง ภายในปี 1958 ประชากรอายุ 12-50 ปีในที่ราบและภาคกลางอ่านออกเขียนได้ถึง 93.4% สิ่งนี้วางรากฐานสำหรับการยกระดับสติปัญญาและการพัฒนาวัฒนธรรมและเศรษฐกิจของประเทศ มีการฝึกอบรมบุคลากร นักปัญญาชน วิศวกร แพทย์ และครูหลายหมื่นคน ซึ่งกลายเป็นกำลังสำคัญในการสร้างภาคเหนือและสนับสนุนภาคใต้ ในภาคใต้ ในพื้นที่ที่ได้รับการปลดปล่อย การศึกษาแบบปฏิวัติแสดงให้เห็นถึงความยืดหยุ่นและความแข็งแกร่ง โดยการสร้างเครือข่ายโรงเรียนประชาธิปไตย ฝึกอบรมบุคลากรเพื่อรับใช้การต่อต้าน และพิมพ์และแจกจ่ายตำราเรียนหลายล้านเล่ม
หลังจากการรวมประเทศ ช่วงปี 1975 ถึง 1986 เป็นช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่ภาคการศึกษาของเวียดนามได้ทุ่มเทอย่างมาก มติที่ 14-NQ/TW (มกราคม 1979) ว่าด้วยการปฏิรูปการศึกษาถือเป็นเอกสารทางกฎหมายที่สำคัญที่สุด ซึ่งเป็นการเปิดตัวการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่สามอย่างเป็นทางการ
มติฉบับนี้ทำหน้าที่เป็น "โครงการปฏิรูปการศึกษาในระยะยาว" โดยกำหนดเป้าหมายและแนวทางแก้ไขหลักไว้ดังนี้: การจัดตั้งระบบการศึกษาทั่วไประดับชาติ 12 ปี โดยยกเลิกความแตกต่างระหว่างระบบ 10 ปีในซีกโลกเหนือและระบบ 12 ปีในซีกโลกใต้; การจัดทำหลักสูตรและตำราเรียนระดับชาติที่เป็นเอกภาพในรูปแบบที่ทันสมัยและใช้งานได้จริง โดยบูรณาการวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์เข้าด้วยกันอย่างใกล้ชิด; การเน้นหลักการ "การเรียนรู้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติ การศึกษาควบคู่กับการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ" เสริมสร้างการศึกษาด้านเทคนิคแบบครบวงจรและการแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียน; เป้าหมายของการศึกษาคือการสร้างบุคคลสังคมนิยมใหม่ที่มีคุณสมบัติทางปัญญา คุณธรรม ร่างกาย และสุนทรียภาพอย่างสมบูรณ์
ในช่วงเวลานี้ ภาคการศึกษาได้บรรลุภารกิจทางประวัติศาสตร์ในการรวมระบบการศึกษาของชาติให้เป็นหนึ่งเดียว ซึ่งมีส่วนช่วยเสริมสร้างความสามัคคีของชาติ อย่างไรก็ตาม ปัญหาด้านคุณภาพและทรัพยากรทำให้จำเป็นต้องมีการปฏิรูปที่ครอบคลุมมากขึ้น ไม่เพียงแต่ในด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านเศรษฐกิจและสังคมด้วย เพื่อปูทางไปสู่การพัฒนาประเทศในระยะต่อไป
ในช่วงปี 1986-2000 ควบคู่ไปกับกระบวนการปฏิรูปประเทศ ภาคการศึกษาได้พยายามอย่างหนักเพื่อเอาชนะวิกฤต ฟื้นฟู และพัฒนา จนประสบความสำเร็จอย่างมาก แม้จะมีข้อจำกัดและอุปสรรคอยู่บ้าง แต่ความสำเร็จในการขยายขอบเขต ปรับปรุงสถาบัน ส่งเสริมการเข้าสังคม การกระจายประเภทการศึกษา และการบูรณาการในระดับนานาชาติ ได้สร้างรากฐานที่มั่นคงให้ภาคการศึกษาของเวียดนามสามารถดำเนินการปฏิรูปอย่างครอบคลุมต่อไปได้
สร้างระบบการศึกษาที่ครอบคลุม สร้างสรรค์ และปรับเปลี่ยนได้
เมื่อก้าวเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 ระบบการศึกษาของเวียดนามได้พัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยริเริ่มและดำเนินการอย่างยืดหยุ่นเพื่อสร้างความก้าวหน้ามากมาย สร้างระบบการศึกษาที่ครอบคลุมและพร้อมที่จะปรับตัวให้เข้ากับการพัฒนาของยุคสมัย
มติที่ 29-NQ/TW ว่าด้วยการปฏิรูปการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างเป็นพื้นฐานและครอบคลุม ได้ระบุถึงการเปลี่ยนแปลงแนวคิดจากการให้ความรู้แก่ผู้เรียนไปสู่การพัฒนาศักยภาพของพวกเขา โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรมคนรุ่นใหม่เพื่อทำให้เวียดนามเป็นประเทศที่เข้มแข็งในด้านภาษาอังกฤษและเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งเป็นการเปิดเส้นทางใหม่และทิศทางการพัฒนาในระยะยาวสำหรับประเทศ
เอกสารชี้นำของพรรคและรัฐในช่วงเวลานี้ได้ก่อให้เกิดระบบอุดมการณ์ที่สอดคล้องกัน โดยมีลักษณะเด่นคือความต่อเนื่องและการพัฒนาอย่างไม่หยุดยั้ง ระบบนี้ได้รับการหล่อหลอมด้วยการเปลี่ยนแปลงทางปรัชญาอย่างลึกซึ้ง: จากกลไกการจัดการแบบรวมศูนย์และการจัดสรรทรัพยากรหลักจากงบประมาณของรัฐไปสู่ระบบการศึกษาแบบสังคมนิยม การเปลี่ยนจากการศึกษาที่เน้นความรู้ไปสู่การพัฒนาความสามารถและคุณภาพของผู้เรียนอย่างรอบด้าน และการเปลี่ยนจากการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพียงอย่างเดียวไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างครบวงจร… นโยบายเหล่านี้ไม่เพียงแต่ยืนยันมุมมองที่ว่า “การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญสูงสุดของชาติ” แต่ยังมุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบการศึกษาที่ทันสมัยและมีมนุษยธรรม ซึ่งรับประกันความเป็นธรรมและการบูรณาการระหว่างประเทศอย่างแข็งขัน
ตามข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในช่วง 25 ปีที่ผ่านมา การศึกษาของเวียดนามได้ขยายตัวอย่างรวดเร็วในทุกระดับ โดยก่อให้เกิดเครือข่ายที่เชื่อมโยงกันตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนจนถึงระดับบัณฑิตศึกษา มีรูปแบบการศึกษาที่หลากหลาย และเข้าใกล้มาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ
การศึกษาปฐมวัยประสบความสำเร็จในการเข้าถึงการศึกษาอย่างทั่วถึงสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบในปี 2017 โดยมีเด็กเข้าร่วมเกือบ 99% ในระดับการศึกษาทั่วไป การศึกษาขั้นพื้นฐานยังคงได้รับการรักษาไว้อย่างมั่นคง การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเสร็จสมบูรณ์ทั่วประเทศ และหลายพื้นที่บรรลุเป้าหมายการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างทั่วถึง อัตราส่วนของนักเรียนที่เข้าเรียนในวัยที่เหมาะสมเพิ่มขึ้น และอัตราการออกกลางคันลดลงอย่างมีนัยสำคัญ การดำเนินงานตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ได้เสร็จสิ้นรอบแรกแล้ว
การศึกษาด้านอาชีวศึกษาพัฒนาไปอย่างมาก โดยในปี 2020 แรงงานประมาณ 70% ได้รับการฝึกอบรมและรับรองด้านอาชีวศึกษาแล้ว ในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา จำนวนนักศึกษาต่อประชากร 10,000 คน เพิ่มขึ้นจาก 117 คน (ปี 2000) เป็นมากกว่า 200 คน (ปี 2010) และคาดว่าจะเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในช่วงปี 2020-2025 มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้ดำเนินการด้านความเป็นอิสระ เชื่อมโยงกับตลาดแรงงาน ดำเนินการรับรองคุณภาพ และมีหลักสูตรจำนวนมากที่ตรงตามมาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ
ความเท่าเทียมทางการศึกษาดีขึ้นเนื่องจากนโยบายที่สนับสนุนนักเรียนยากจน พื้นที่ด้อยโอกาส และชนกลุ่มน้อย ช่วยเพิ่มอัตราการเข้าเรียนของกลุ่มเปราะบาง กระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลหลังการระบาดของโควิด-19 ส่งเสริมการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล การสอนออนไลน์ และการบริหารจัดการที่ทันสมัย วางรากฐานสำหรับระบบนิเวศการศึกษาดิจิทัลของเวียดนาม
ในปัจจุบัน ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงระดับโลกที่ลึกซึ้งและครอบคลุม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ที่กำลังเปลี่ยนแปลงการศึกษาทั่วโลก แต่ละประเทศจำเป็นต้องกำหนดวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ใหม่สำหรับระบบการศึกษาของตนในอนาคต
ประเทศของเรากำลังเผชิญกับโอกาสครั้งประวัติศาสตร์สำหรับการพัฒนาแบบก้าวกระโดด และความจำเป็นในการสร้างทรัพยากรมนุษย์นั้นสำคัญและเร่งด่วนอย่างยิ่ง ดังนั้น ในวันที่ 22 สิงหาคม 2568 เลขาธิการใหญ่โต ลัม ได้ลงนามและประกาศใช้มติที่ 71-NQ/TW ของคณะกรรมการกรมการเมืองว่าด้วยการพัฒนาแบบก้าวกระโดดด้านการศึกษาและการฝึกอบรม
มติฉบับนี้กำหนดเป้าหมายในการสร้างเครือข่ายโรงเรียนขั้นพื้นฐานภายในปี 2030 เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ของนักเรียนจากทุกภูมิหลังและทุกภูมิภาค โดยมีโรงเรียนการศึกษาทั่วไปอย่างน้อย 80% ที่ได้มาตรฐานระดับชาติ มีเป้าหมายที่จะให้มีการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี และการศึกษาภาคบังคับจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยอย่างน้อย 85% ของประชากรวัยเรียนจะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่า และไม่มีจังหวัดหรือเมืองใดต่ำกว่า 60% สัดส่วนของดัชนีการศึกษาต่อดัชนีการพัฒนามนุษย์ (HDI) จะสูงกว่า 0.8 และดัชนีความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาจะลดลงต่ำกว่า 10%
นอกจากนี้ เป้าหมายคือให้สถาบันอุดมศึกษาทั้งหมด 100% และสถาบันอาชีวศึกษาอย่างน้อย 80% ได้มาตรฐานระดับชาติ โดย 20% ของสถาบันเหล่านั้นได้รับการลงทุนที่ทันสมัยเทียบเท่ากับประเทศพัฒนาแล้วในเอเชีย สัดส่วนของแรงงานที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือสูงกว่าควรอยู่ที่ 24% และสัดส่วนของนักศึกษาที่เรียนวิทยาศาสตร์พื้นฐาน วิศวกรรมศาสตร์ และเทคโนโลยีควรอยู่ที่อย่างน้อย 35%
ยกระดับสถาบันอุดมศึกษาให้เป็นศูนย์กลางระดับชาติและระดับภูมิภาคอย่างแท้จริงสำหรับการวิจัย นวัตกรรม และการเป็นผู้ประกอบการ มุ่งมั่นที่จะมีสถาบันอุดมศึกษาอย่างน้อย 8 แห่งอยู่ในกลุ่มมหาวิทยาลัยชั้นนำ 200 อันดับแรกในเอเชีย และอย่างน้อย 1 แห่งอยู่ในกลุ่มมหาวิทยาลัยชั้นนำ 100 อันดับแรกของโลกในสาขาวิชาที่กำหนด
ภายในปี 2035 เวียดนามตั้งเป้าหมายที่จะบรรลุการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและระดับเทียบเท่าอย่างทั่วถึง สัดส่วนของดัชนีการศึกษาต่อดัชนีการพัฒนามนุษย์ (HDI) ควรสูงกว่า 0.85 และอย่างน้อยสองสถาบันอุดมศึกษาควรอยู่ในกลุ่มมหาวิทยาลัย 100 อันดับแรกของโลกในสาขาที่กำหนด
ภายในปี 2045 เวียดนามตั้งเป้าหมายที่จะมีระบบการศึกษาแห่งชาติที่ทันสมัย เท่าเทียม และมีคุณภาพสูง ติดอันดับ 20 ประเทศแรกของโลก และมุ่งมั่นที่จะมีสถาบันอุดมศึกษาอย่างน้อย 5 แห่งติดอันดับ 100 มหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกในสาขาวิชาที่กำหนด ตามการจัดอันดับระดับนานาชาติที่เป็นที่ยอมรับ
ในจดหมายที่ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เขียนถึงนักเรียนในวันแรกของการเปิดภาคเรียนในสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม (15 กันยายน 1945) ท่านได้เขียนไว้ว่า "ไม่ว่าประเทศเวียดนามจะงดงามและเจริญรุ่งเรือง และไม่ว่าประชาชนเวียดนามจะก้าวไปสู่จุดสูงสุดแห่งความรุ่งโรจน์เพื่อยืนเคียงข้างมหาอำนาจแห่งห้าทวีปได้หรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับความพยายามในการเรียนรู้ของพวกเจ้าเป็นอย่างมาก"
หลังจากผ่านไป 80 ปี มติใหม่ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมคาดว่าจะกลายเป็นก้าวสำคัญในการสร้างอนาคต โดยเปลี่ยนทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงและบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีให้เป็นแรงขับเคลื่อนหลักและความได้เปรียบในการแข่งขัน นำพาประเทศไปสู่ยุคใหม่ได้อย่างมั่นคง
ที่มา: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html
การแสดงความคิดเห็น (0)