การปฏิรูปครั้งใหญ่เพื่อสร้างการพัฒนาการศึกษาที่ครอบคลุม

ตลอดระยะเวลา 80 ปีนับตั้งแต่การสถาปนาสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม พรรคและรัฐของเราได้ถือว่าการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญที่สุดมาโดยตลอด มีการออกนโยบายและแนวปฏิบัติสำคัญมากมายเพื่อให้เหมาะสมกับแต่ละช่วงการพัฒนาในประวัติศาสตร์ของประเทศ ส่งเสริมการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรม พัฒนาอย่างเข้มแข็ง และบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญ

โรงเรียนหลายแห่งตกแต่งอย่างสวยงามเพื่อเฉลิมฉลองครบรอบ 80 ปีวันชาติ (2 กันยายน) และเตรียมพร้อมสำหรับพิธีเปิดภาคเรียนใหม่ 2568-2569 ในวันที่ 5 กันยายน

จากการเคลื่อนไหว “ขจัดการไม่รู้หนังสือ” สู่การปฏิรูป การศึกษา 3 ด้าน

ทันทีหลังจากความสำเร็จของการปฏิวัติเดือนสิงหาคมและการสถาปนาสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม ประเทศต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมาย “ศัตรูทั้งภายในและภายนอก” ความอ่อนล้า ทางเศรษฐกิจ และประชากรกว่า 90% ไม่รู้หนังสือ ดังนั้น ภารกิจเร่งด่วนสูงสุดที่รัฐบาลกำหนดไว้คือ “การขจัดการไม่รู้หนังสือ” ผลักดันขบวนการการศึกษามวลชนอย่างจริงจัง และทำให้การเรียนรู้ภาษาประจำชาติเป็นภาระผูกพันและปราศจากภาระผูกพันสำหรับทุกคน

ในเวลาเดียวกัน ระบบการศึกษาใหม่ทั้งหมดก็ถูกก่อตั้งขึ้นโดยยึดตามหลักการสำคัญสามประการ คือ การทำให้เป็นของชาติ (ใช้ภาษาเวียดนามเป็นภาษาหลัก) การทำให้เป็นวิทยาศาสตร์ (ต่อต้านการเรียนรู้แบบยึดติดกับหลักเกณฑ์) และการทำให้แพร่หลาย (ให้บริการแก่คนส่วนใหญ่)

ช่วงปี ค.ศ. 1945 ถึง 1954 นับเป็นช่วงเวลาพิเศษและท้าทายในประวัติศาสตร์ชาติ ขณะที่สงครามต่อต้านแผ่ขยายวงกว้าง การศึกษาได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ กลายเป็นแนวรบที่แท้จริงภายใต้คำขวัญ "การเรียนรู้ที่จะต่อต้าน" จุดสูงสุดของการเปลี่ยนแปลงนี้คือการปฏิรูปการศึกษาแบบองค์รวมในปี ค.ศ. 1950 ซึ่งมุ่งสร้างระบบการศึกษาใหม่ที่เป็นหนึ่งเดียวและเชื่อมโยงกัน ซึ่งเอื้อประโยชน์โดยตรงต่อสงครามและกระบวนการสร้างชาติในอนาคต การปฏิรูปนี้ได้แทนที่ระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปี ด้วยระบบการศึกษา 9 ปีที่กระชับยิ่งขึ้น และในขณะเดียวกันก็ได้สร้างหลักสูตรและตำราเรียนทั้งหมดขึ้นใหม่ในทิศทางที่เน้นการปฏิบัติ วิทยาศาสตร์ และชาตินิยม

ในช่วงปี พ.ศ. 2497-2518 พรรคและรัฐบาลถือว่าการศึกษาเป็นแนวหน้าสำคัญที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับอุดมการณ์การปฏิวัติ นโยบายที่โดดเด่นนี้แสดงให้เห็นผ่านการปฏิรูปการศึกษาในปี พ.ศ. 2499 ซึ่งได้จัดตั้งระบบการศึกษาทั่วไป 10 ปี ที่มีหลักสูตรการศึกษาที่ครอบคลุม ผสมผสานทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติ สร้างระบบการศึกษาระดับชาติที่สมบูรณ์ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมหาวิทยาลัย และขยายเครือข่ายไปยังชุมชนต่างๆ คณาจารย์ได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบมากขึ้น มีการรวบรวมตำราเรียนใหม่ๆ มหาวิทยาลัยต่างๆ พัฒนาอย่างรวดเร็ว จาก 5 สถาบัน (พ.ศ. 2502-2503) เป็น 17 สถาบัน (พ.ศ. 2507-2508) บุคลากรจำนวนมากได้รับการฝึกอบรมทั้งในสหภาพโซเวียตและประเทศสังคมนิยม ซึ่งเป็นการเตรียมความพร้อมทรัพยากรมนุษย์สำหรับการฟื้นฟูประเทศหลังสงคราม

ความสำเร็จที่โดดเด่นที่สุดของการศึกษาในยุคนี้คือการที่ภาคเหนือได้ขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือไปจนหมดสิ้น ภายในปี พ.ศ. 2501 ประชากรอายุ 12-50 ปี ในเขตที่ราบและภาคกลางของประเทศถึง 93.4% สามารถอ่านออกเขียนได้ นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความรู้ของประชาชนและพัฒนาวัฒนธรรมและเศรษฐกิจของประเทศ บุคลากร ปัญญาชน วิศวกร แพทย์ และครูหลายหมื่นคนได้รับการฝึกอบรม จนกลายเป็นกำลังสำคัญในการสร้างภาคเหนือและสนับสนุนภาคใต้ ในภาคใต้ ในพื้นที่ปลดปล่อย การศึกษาแบบปฏิวัติได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความยืดหยุ่นและความคงอยู่ โดยการสร้างเครือข่ายโรงเรียนประชาธิปไตย ฝึกอบรมบุคลากรเพื่อรองรับการต่อต้าน การพิมพ์และแจกจ่ายตำราเรียนหลายล้านเล่ม

หลังจากการรวมประเทศ ช่วงเวลาระหว่างปี พ.ศ. 2518 - 2529 นับเป็นช่วงเวลาพิเศษทางประวัติศาสตร์ สะท้อนให้เห็นถึงความพยายามอันน่าทึ่งของภาคการศึกษาของเวียดนาม มติที่ 14-NQ/TW (มกราคม พ.ศ. 2522) ว่าด้วยการปฏิรูปการศึกษา ถือเป็นเอกสารทางกฎหมายที่สำคัญที่สุด และเป็นจุดเริ่มต้นของการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่ 3 อย่างเป็นทางการ

มติฉบับนี้เป็น “เวทีปฏิรูปการศึกษาระยะยาว” โดยกำหนดเป้าหมายหลักและแนวทางแก้ไข ได้แก่ การสร้างระบบการศึกษาทั่วไป 12 ปีทั่วประเทศ ขจัดความแตกต่างระหว่างระบบ 10 ปีในภาคเหนือและระบบ 12 ปีในภาคใต้ จัดทำหลักสูตรและตำราเรียนที่เป็นหนึ่งเดียวทั่วประเทศด้วยจิตวิญญาณที่ทันสมัยและปฏิบัติได้จริง โดยผสมผสานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์อย่างใกล้ชิด เน้นหลักการ “การเรียนรู้ควบคู่ไปกับการปฏิบัติ การศึกษาควบคู่กับแรงงานที่มีประสิทธิผล” เสริมสร้างการศึกษาทางเทคนิคที่ครอบคลุมและการแนะแนวอาชีพสำหรับนักศึกษา เป้าหมายการฝึกอบรมคือการสร้างมนุษย์สังคมนิยมแบบใหม่ที่มีคุณสมบัติทางสติปัญญา คุณธรรม ร่างกาย และสุนทรียศาสตร์ที่ครบถ้วน

ในช่วงเวลานี้ ภาคส่วนนี้ได้บรรลุพันธกิจทางประวัติศาสตร์ในการรวมระบบการศึกษาแห่งชาติให้แข็งแกร่ง ซึ่งมีส่วนช่วยเสริมสร้างความสามัคคีของชาติ อย่างไรก็ตาม ปัญหาด้านคุณภาพและทรัพยากรจำเป็นต้องได้รับการปฏิรูปที่ครอบคลุมมากขึ้น ไม่เพียงแต่ในด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านเศรษฐกิจและสังคมด้วย เพื่อปูทางไปสู่การพัฒนาประเทศในขั้นต่อไป

ในช่วงปี พ.ศ. 2529-2543 ควบคู่ไปกับการฟื้นฟูประเทศ ภาคการศึกษาได้พยายามอย่างเต็มที่เพื่อก้าวผ่านวิกฤต ฟื้นฟูและพัฒนา และบรรลุผลสำเร็จอันยิ่งใหญ่ แม้จะมีข้อจำกัดและอุปสรรค แต่ความสำเร็จในการขยายขนาด การพัฒนาสถาบัน การส่งเสริมการเข้าสังคม การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลาย และการบูรณาการระหว่างประเทศ ได้สร้างรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับภาคการศึกษาของเวียดนามในการดำเนินการปฏิรูปที่ครอบคลุมยิ่งขึ้นต่อไป

ในปีการศึกษา 2568-2569 ภาคการศึกษาของฮานอยทั้งหมดจะมีห้องเรียนประมาณ 70,500 ห้อง โดยมีนักเรียน 2,327,000 คน (เพิ่มขึ้นประมาณ 60,000 คนเมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2567-2568) และมีครู 129,300 คน

การสร้างการศึกษาที่ครอบคลุม สร้างสรรค์ และปรับตัวได้

เมื่อเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 การศึกษาของเวียดนามมีการพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง มีความก้าวหน้าอย่างยืดหยุ่นและเชิงรุกหลายประการ ก่อให้เกิดการศึกษาที่ครอบคลุม พร้อมที่จะปรับตัวตามการพัฒนาของยุคสมัย

มติที่ 29-NQ/TW ว่าด้วยนวัตกรรมที่ครอบคลุมและพื้นฐานในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม ได้มุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนวิธีคิดจากการเสริมความรู้ไปสู่การพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน โดยมุ่งเน้นที่การฝึกอบรมคนรุ่นต่อไปเพื่อทำให้เวียดนามเป็นประเทศที่แข็งแกร่งในด้านภาษาอังกฤษและเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งเปิดเส้นทางใหม่และทิศทางการพัฒนาในระยะยาวให้กับประเทศ

เอกสารชี้นำของพรรคและรัฐบาลในช่วงเวลาดังกล่าวได้ก่อให้เกิดระบบอุดมการณ์ที่สืบต่อกันมาอย่างมั่นคง สืบทอดกันมา และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ระบบนี้ถูกหล่อหลอมขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงเชิงปรัชญาอย่างลึกซึ้ง ตั้งแต่กลไกการบริหารจัดการแบบรวมศูนย์และทรัพยากรหลักของงบประมาณแผ่นดิน ไปจนถึงระบบการศึกษาแบบสังคมนิยม จากการศึกษาที่เน้นการให้ความรู้ ไปจนถึงการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียนอย่างครอบคลุม จากการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างง่าย ไปจนถึงการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลอย่างครอบคลุม... นโยบายเหล่านี้ไม่เพียงแต่ยืนยันมุมมองที่ว่า "การศึกษาคือนโยบายระดับชาติสูงสุด" เท่านั้น แต่ยังมุ่งสร้างระบบการศึกษาที่ทันสมัยและมีมนุษยธรรม สร้างความเป็นธรรมและการบูรณาการเชิงรุกในระดับนานาชาติอีกด้วย

ตามข้อมูลของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในช่วง 25 ปีที่ผ่านมา การศึกษาของเวียดนามขยายตัวอย่างรวดเร็วในทุกระดับ ระบบการศึกษามีรูปแบบเครือข่ายแบบซิงโครนัสตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนจนถึงระดับบัณฑิตศึกษา มีความหลากหลายในด้านประเภท และเข้าใกล้มาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ

ในปี พ.ศ. 2560 การศึกษาระดับปฐมวัยได้รับการยกระดับให้เป็นการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ โดยมีเด็กเกือบ 99% ได้เข้าเรียนในโรงเรียน โดยทั่วไปแล้ว การศึกษาระดับประถมศึกษาแบบองค์รวมยังคงได้รับการดูแลอย่างมั่นคง การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นได้เสร็จสิ้นทั่วประเทศ และหลายพื้นที่ได้ยกระดับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายให้เป็นการศึกษาแบบองค์รวม อัตรานักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนตามวัยที่เหมาะสมเพิ่มขึ้น และอัตราการออกจากโรงเรียนกลางคันลดลงอย่างมีนัยสำคัญ การดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ได้เสร็จสิ้นรอบแรกแล้ว

การศึกษาอาชีวศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างแข็งแกร่ง ภายในปี พ.ศ. 2563 ประมาณ 70% ของแรงงานที่ได้รับการฝึกอบรมอาชีวศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตร ในระดับอุดมศึกษา จำนวนนักศึกษาต่อประชากร 10,000 คน เพิ่มขึ้นจาก 117 คน (พ.ศ. 2543) เป็นมากกว่า 200 คน (พ.ศ. 2553) และยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในช่วงปี พ.ศ. 2563-2568 สถาบันการศึกษาหลายแห่งมีอิสระ เชื่อมโยงกับตลาดแรงงาน ดำเนินการรับรองคุณภาพ และมีหลักสูตรมากมายที่ตรงตามมาตรฐานระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ

ความเท่าเทียมทางการศึกษาได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นด้วยนโยบายที่สนับสนุนนักเรียนจากพื้นที่ยากจน พื้นที่ด้อยโอกาส และชนกลุ่มน้อย ซึ่งช่วยเพิ่มอัตราการลงทะเบียนเรียนของกลุ่มด้อยโอกาส กระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลหลังการระบาดใหญ่ของโควิด-19 ได้ส่งเสริมการสร้างทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัล การเรียนการสอนออนไลน์ และการบริหารจัดการที่ทันสมัย ​​ซึ่งเป็นการวางรากฐานสำหรับระบบนิเวศการศึกษาดิจิทัลของเวียดนาม

ในปัจจุบัน ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่และครอบคลุมของโลก โดยเฉพาะเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ กำลังปรับเปลี่ยนรูปแบบการศึกษาในระดับโลก แต่ละประเทศจะต้องกำหนดวิสัยทัศน์และกลยุทธ์ใหม่สำหรับระบบการศึกษาในอนาคต

สำนักพิมพ์การศึกษาเวียดนามมั่นใจว่าจะมีหนังสือเรียนเพียงพอสำหรับปีการศึกษาใหม่ 2568 - 2569

ประเทศของเรากำลังเผชิญกับโอกาสครั้งประวัติศาสตร์ในการพัฒนาที่ก้าวล้ำ ความต้องการในการสร้างบุคลากรและทรัพยากรมนุษย์จึงมีความสำคัญและเร่งด่วนอย่างยิ่ง ดังนั้น เมื่อวันที่ 22 สิงหาคม 2568 เลขาธิการโต ลัม จึงได้ลงนามและออกมติที่ 71-NQ/TW ของกรมการเมืองว่าด้วยการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมที่ก้าวล้ำ

มติดังกล่าวกำหนดเป้าหมายการสร้างเครือข่ายโรงเรียนพื้นฐานเพื่อตอบสนองความต้องการทางการเรียนรู้ของนักเรียนทุกวิชาและทุกภูมิภาคภายในปี พ.ศ. 2573 โดยโรงเรียนทั่วไปอย่างน้อย 80% จะต้องเป็นไปตามมาตรฐานระดับชาติ กำหนดให้เด็กอายุ 3-5 ปี สำเร็จการศึกษาระดับปฐมวัยถ้วนหน้า และการศึกษาภาคบังคับจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประชากรในวัยที่เหมาะสมอย่างน้อย 85% จะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่า โดยไม่มีจังหวัดหรือเมืองใดที่สำเร็จการศึกษาต่ำกว่า 60% ดัชนีการศึกษาที่ส่งผลต่อดัชนีการพัฒนามนุษย์ (HDI) จะสูงกว่า 0.8 ซึ่งดัชนีความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาจะต่ำกว่า 10%

นอกจากนี้ ควรมุ่งมั่นพัฒนาสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย 100% และสถานศึกษาอาชีวศึกษาอย่างน้อย 80% ให้เป็นไปตามมาตรฐานระดับชาติ โดย 20% ของสถานศึกษาจะต้องได้รับการลงทุนตามมาตรฐานที่ทันสมัยเทียบเท่ากับประเทศที่พัฒนาแล้วในเอเชีย อัตราแรงงานที่มีวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือสูงกว่าอยู่ที่ 24% และอัตราการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน วิศวกรรมศาสตร์ และเทคโนโลยีอยู่ที่อย่างน้อย 35%

ยกระดับสถาบันอุดมศึกษาให้เป็นศูนย์กลางการวิจัย นวัตกรรม และการประกอบการระดับประเทศและระดับภูมิภาคอย่างแท้จริง มุ่งมั่นให้สถาบันอุดมศึกษาอย่างน้อย 8 แห่งติดอันดับ 200 มหาวิทยาลัยชั้นนำของเอเชีย และอย่างน้อย 1 แห่งติดอันดับ 100 มหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกในหลากหลายสาขา

ภายในปี 2578 ประเทศของเรามุ่งหวังที่จะจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและเทียบเท่า โดยดัชนีการศึกษาที่ส่งผลต่อดัชนี HDI จะต้องสูงกว่า 0.85 และมุ่งมั่นให้สถาบันอุดมศึกษาอย่างน้อย 2 แห่งอยู่ใน 100 มหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกในหลากหลายสาขา

ภายในปี 2588 เวียดนามจะมีระบบการศึกษาระดับชาติที่ทันสมัย ​​เป็นธรรม และมีคุณภาพสูง โดยอยู่ในอันดับ 20 ของประเทศที่ดีที่สุดของโลก และมุ่งมั่นที่จะมีสถาบันอุดมศึกษาอย่างน้อย 5 แห่งอยู่ในอันดับ 100 มหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกในหลากหลายสาขาตามการจัดอันดับนานาชาติอันทรงเกียรติ

ในจดหมายถึงนักเรียนในวันเปิดเทอมวันแรกของสาธารณรัฐประชาธิปไตยเวียดนาม (15 กันยายน พ.ศ. 2488) ประธานโฮจิมินห์เขียนไว้ว่า "ไม่ว่าภูเขาและแม่น้ำของเวียดนามจะงดงามหรือไม่ก็ตาม ไม่ว่าประชาชนเวียดนามจะสามารถก้าวขึ้นสู่เวทีแห่งความรุ่งโรจน์เพื่อยืนเคียงบ่าเคียงไหล่กับมหาอำนาจของโลกได้หรือไม่ ขึ้นอยู่กับการศึกษาของคุณเป็นส่วนใหญ่"

ภายหลังจาก 80 ปี มติใหม่ว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการพัฒนาการฝึกอบรมคาดว่าจะกลายเป็นก้าวสำคัญในการสร้างอนาคต โดยเปลี่ยนทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง บุคลากรที่มีความสามารถทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีให้กลายเป็นพลังขับเคลื่อนและข้อได้เปรียบในการแข่งขันที่สำคัญ นำพาประเทศเข้าสู่ยุคใหม่อย่างมั่นคง

บาโอตินทัค.วีเอ็น

ที่มา: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html