นายเล มินห์ ฮว่าน: โครงการทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนยากจนมุ่งเป้าไปที่นักเรียนสายอาชีพหรือไม่?

เราจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติเกี่ยวกับการฝึกอบรมและศึกษาด้านอาชีพ เพื่อให้การฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์สอดคล้องกับความต้องการแรงงานของแต่ละท้องถิ่น และช่วยเพิ่มผลผลิตและคุณภาพ

รองประธาน สภาแห่งชาติ เล มินห์ ฮว่าน - ภาพ: เอ็นโกค อัน

ในช่วงบ่ายของวันที่ 22 ตุลาคม สภาแห่งชาติได้จัดการประชุมกลุ่มเพื่อหารือเกี่ยวกับร่างพระราชบัญญัติ การศึกษา และร่างพระราชบัญญัติการศึกษาด้านอาชีวศึกษา (ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม) โดยประเด็นเรื่องการรับรองการศึกษาด้านอาชีวศึกษาให้เป็นระดับการศึกษาหนึ่งในระบบการศึกษาของชาติเป็นประเด็นที่ผู้แทนหลายคนให้ความสนใจเป็นพิเศษ

นางเหงียน ถิ ไม ฮวา รองประธานคณะกรรมการด้านวัฒนธรรมและสังคม ซึ่งเป็นตัวแทนของหน่วยงานที่พิจารณาร่างกฎหมาย กล่าวว่า การศึกษาด้านอาชีวศึกษาด้วยรูปแบบการฝึกงานแบบใหม่ ช่วยตอบสนองความต้องการอย่างมากของผู้เรียนที่ไม่ตรงตามเกณฑ์การศึกษาระดับมัธยมปลาย

การประกันคุณภาพการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมวิชาชีพ

นางสาวฮัวแย้งว่า เมื่อพิจารณาการฝึกอบรมวิชาชีพเป็นรูปแบบใหม่ โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพจำเป็นต้องได้รับการจัดโครงสร้างในลักษณะที่รับประกันทั้งการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและความรู้ด้านวิชาชีพ ในขณะเดียวกัน ก็จำเป็นต้องพิจารณาข้อกำหนดในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาด้านวิชาชีพ เนื่องจากความต้องการบุคลากรที่มีคุณภาพสูงในมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมที่ยังคงให้คุณค่ากับวุฒิการศึกษาทางวิชาการ

นายฟาน วัน ไม ประธานคณะกรรมการ เศรษฐกิจ และการคลัง กล่าวว่า การฝึกอบรมวิชาชีพยังมีช่องว่างให้ปรับปรุงอีกมากในด้านผลิตภาพแรงงาน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างระบบนิเวศการศึกษาวิชาชีพและชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันฝึกอบรมวิชาชีพ ธุรกิจ และผู้เรียนให้ชัดเจน

“ในนครโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคสามารถให้การสนับสนุนธุรกิจด้านวิศวกรรมเครื่องกลในสาขาที่ตนเชี่ยวชาญได้ และสถานที่เหล่านี้สามารถใช้เป็นสถานที่ฝึกอบรมสำหรับมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคได้ พวกเขาสามารถจัดซื้ออุปกรณ์การผลิตมูลค่าหลายแสนล้านดองเพื่อใช้ทั้งในการผลิตและการฝึกปฏิบัติจริง ดังนั้นมหาวิทยาลัยจึงไม่จำเป็นต้องแบกรับค่าใช้จ่ายเหล่านี้” เขากล่าว

ดังนั้น จึงจำเป็นต้องพัฒนาระบบมาตรฐานวิชาชีพโดยอิงตามมาตรฐานสากล (อาเซียน, OECD เป็นต้น) เพื่อควบคุมคุณภาพการฝึกอบรม ควรมีการทบทวนและปฏิรูปการแนะแนวอาชีพในโรงเรียนมัธยมปลายอย่างมีนัยสำคัญ โดยอาจรวมถึงการแนะแนวอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ ในสาขาต่างๆ เช่น ความงาม

นายไม กล่าวว่า "เราจำเป็นต้องเสริมสร้างการแนะแนวอาชีพในโรงเรียนมัธยมปลาย โดยนำรูปแบบการแนะแนวอาชีพและการฝึกอบรมวิชาชีพที่ล้ำสมัยมาใช้ ตัวอย่างเช่น ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนอาจเรียนรู้ทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์หรือวิทยาการคอมพิวเตอร์ ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พวกเขาอาจเรียนรู้เพิ่มเติม เชี่ยวชาญเฉพาะด้านมากขึ้น หรือมีระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะทาง"

มหาวิทยาลัยไม่ใช่เส้นทางเดียวเสมอไป

ด้วยความสนใจอย่างยิ่งในประเด็นนี้ รองประธานสภาแห่งชาติ เล มินห์ ฮว่าน ได้เล่าเรื่องเกี่ยวกับโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในจังหวัดนามดินห์ ที่เชี่ยวชาญด้านการเกษตร ซึ่งสอนโดยใช้วิธีการของญี่ปุ่น เขาเคยไปเยี่ยมโรงเรียนแห่งนี้สามครั้งเพื่อศึกษาข้อมูลเพิ่มเติม โรงเรียนแห่งนี้ดึงดูดนักเรียนจำนวนมากจากทั่วทุกสารทิศ

เขากล่าวว่า แม้ว่าปัจจุบันจะมีแนวคิดที่มุ่งเน้นไปที่ทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูง แต่บางครั้งก็มีความสับสนระหว่างการศึกษาที่มีคุณภาพสูงกับระดับการศึกษาที่สูงขึ้น จากการทำงานด้านการจัดการทางการเกษตรและการเดินทางไปยังหลายพื้นที่ เขาพบว่าในขณะที่เราฝึกอบรมผู้ที่จบปริญญาเอกและวิศวกรจำนวนมากในด้านการเพาะปลูกและการเลี้ยงสัตว์ แต่คนที่ทำงานจริงในภาคสนามกลับไม่ใช่เกษตรกรที่ได้รับการฝึกฝนมา

ตามที่นายโฮอันกล่าวไว้ ไม่ใช่แค่การสร้างหลักสูตรการศึกษาที่เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนเท่านั้น แต่ในเศรษฐกิจที่กำลังเปลี่ยนผ่านนั้น ยังมีความต้องการแรงงานอีกหลายระดับ ตั้งแต่ระดับสูง ระดับกลาง ไปจนถึงระดับล่าง

ในเวียดนาม ตลอดหลายทศวรรษที่ผ่านมา โครงสร้างกำลังแรงงานกลับตาลปัตร โดยมีนักวิชาการมากเกินไปและขาดแคลนแรงงานฝีมือ ซึ่งแตกต่างจากญี่ปุ่น ที่ในพื้นที่ที่ขาดแคลนแรงงานในอุตสาหกรรมใดอุตสาหกรรมหนึ่ง จะเปิดหลักสูตรการศึกษาเฉพาะทางสำหรับสาขานั้นๆ

ตามที่รองประธานสภาแห่งชาติกล่าวไว้ หลังจากสำเร็จการฝึกอบรมวิชาชีพแล้ว นักเรียนสามารถเป็นกรรมการสหกรณ์ เจ้าของฟาร์มขนาดเล็ก เปิดโฮมสเตย์ หรือเจ้าของร้านขายสินค้าเกษตร ฯลฯ ที่สำคัญคือ นักเรียนทุกคนจะได้รับความรู้เพียงพอที่จะประกอบอาชีพที่เลือก อย่างไรก็ตาม ข้อกังวลของเขาคือ การนำรูปแบบนี้ไปปฏิบัติไม่ใช่เรื่องง่าย เนื่องจากสังคมมีความคุ้นเคยกับวิธีคิดและมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการศึกษาด้านอาชีพ

“เราให้เกียรตินักวิทยาศาสตร์ นักวิชาการ อาจารย์ แพทย์ และวิศวกรผู้ยิ่งใหญ่ แต่ไม่มีใครให้เกียรติแก่นักเรียนที่เรียนในโรงเรียนอาชีวะ แม้แต่โครงการให้ทุนการศึกษาก็มอบทุนให้แก่นักเรียนยากจนที่เอาชนะความยากลำบาก แต่เราไม่เคยนึกถึงนักเรียนที่เรียนทักษะอาชีพเลย” รองประธานสภาแห่งชาติกล่าวถึงประเด็นนี้

นายโฮอันกล่าวถึงสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในสิงคโปร์ว่า ที่นั่นเน้นย้ำสิ่งสำคัญที่สุด นั่นคือ การเลือกอาชีพที่เหมาะสมเพื่อเป็นสมาชิกที่มีประโยชน์ต่อสังคม ในทางตรงกันข้าม ในเวียดนาม มีกรณีที่ผู้คนสอบเข้ามหาวิทยาลัยไม่ผ่านและรู้สึกโดดเดี่ยวทางสังคม คิดว่าการฝึกอบรมวิชาชีพเป็นทางเลือกสุดท้ายเท่านั้น

เขาบอกว่ามหาวิทยาลัยไม่ใช่เส้นทางเดียว ยังมีทางเลือกอื่นๆ อีกมากมาย เช่น การศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น หรือการฝึกอบรมวิชาชีพ สิ่งสำคัญคือการเปลี่ยนทัศนคติ

จากแบบอย่างของจังหวัดนามดินห์ นายโฮอันเชื่อว่าโรงเรียนอาชีวศึกษาและโรงเรียนเทคนิคมีเป้าหมาย ภารกิจ และความสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้น เขาจึงหวังว่าการแก้ไขกฎหมายนี้จะช่วยแก้ไขอุปสรรคในการดำเนินงานของโรงเรียนอาชีวศึกษาและโรงเรียนเทคนิค ซึ่งจะส่งผลให้ผลิตภาพแรงงานเพิ่มขึ้นและสร้างแรงงานที่มีความรู้ความสามารถ

กลับสู่หัวข้อเดิม

เอ็นจีโอซี เอเอ็น

ที่มา: https://tuoitre.vn/ong-le-minh-hoan-cac-chuong-trinh-hoc-bong-cho-hoc-sinh-ngheo-co-huong-den-nguoi-hoc-nghe-khong-20251022173848231.htm