การปรับปรุงกระบวนการคือการสนับสนุน ไม่ใช่การบังคับ
เป็นเวลาหลายปีแล้วที่เป้าหมายในการส่งเสริมให้นักเรียนมัธยมศึกษา 40% เข้าสู่การฝึกอบรมวิชาชีพยังไม่สำเร็จ คุณคิดว่าปัญหาอยู่ตรงไหน
ดร. ฮวง หง็อก วินห์: นโยบายการสตรีมข้อมูลนั้นถูกต้อง แต่การตั้งเป้าหมาย “การฝึกอบรมวิชาชีพ 40%” หลังจบมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นไม่ถูกต้อง การบังคับเช่นนี้เป็นการเพิกเฉยต่อความเป็นจริงทางสังคม ซึ่งความต้องการ สถานการณ์ และแรงจูงใจในการเรียนรู้ของนักเรียนและครอบครัวมีความหลากหลายอย่างมาก
นักเรียนจำนวนมากต้องการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย จากนั้นจึงเรียนต่อในสายอาชีพ ทำงาน หรือศึกษาต่อ ขณะเดียวกัน โรงเรียนอาชีวศึกษาก็ยังไม่น่าดึงดูดใจเพียงพอ และคุณภาพการฝึกอบรมก็ไม่สมดุล ระบบ การศึกษา ที่ล้าสมัยก็เป็นสาเหตุพื้นฐานของความล้มเหลวของระบบการศึกษาแบบยืดหยุ่นเช่นกัน
 |
ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) ที่ปรึกษาด้านการร่างกฎหมายว่าด้วยอาชีวศึกษา (อาชีวศึกษา) |
จำเป็นต้องเข้าใจแนวคิดของการสตรีมมิ่งอีกครั้ง
ในความเห็นของคุณ แนวคิดเรื่อง “การปรับปรุงกระบวนการทำงาน” ควรเข้าใจอย่างไร?
ดร. ฮวง หง็อก วินห์: การสตรีมไม่ใช่แค่เรื่องของ “จะไปที่ไหนหลังจากจบมัธยมศึกษาปีที่ 3” แต่เป็นกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ยืดหยุ่น ผู้เรียนสามารถเลือกและสลับเปลี่ยนเส้นทางการเรียน – การทำงาน – การเรียนซ้ำได้
การฝึกอาชีพไม่ได้เป็นเพียงการเรียนรู้ในโรงเรียนอาชีวศึกษาเท่านั้น แต่อาจเป็นการเรียนรู้ในบริษัท การเรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มดิจิทัล หรือการสะสมทักษะอย่างไม่เป็นทางการ นักเรียนที่หยุดเรียนกลางคันเป็นเวลา 5-7 ปี แล้วกลับมาฝึกอาชีพอีกครั้งก็ยังคงเป็นส่วนหนึ่งของสายอาชีพนี้
ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ไม่มีใครกำหนดวิธีการสตรีมข้อมูลแบบสัดส่วน พวกเขาสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้แบบเปิดที่ทุกเส้นทางล้วนมีคุณค่า
การเปลี่ยนจากการคิดแบบ “การกระจาย” ไปสู่การคิดแบบ “ระบบนิเวศ”
แล้วนโยบายปัจจุบันต้องเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?
ดร. ฮวง หง็อก วินห์: เราจำเป็นต้องเปลี่ยนจากกรอบความคิดแคบๆ ที่ว่า “แบ่งสัดส่วน” ไปสู่กรอบความคิดที่จะสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ ก่อนอื่น เราต้องแก้ไขกฎหมายว่าด้วยการศึกษาและกฎหมายว่าด้วยอาชีวศึกษา โดยให้การสตรีมมิงเป็นการเรียนรู้ตลอดชีวิต ไม่จำกัดอายุหรือระดับชั้น
ทางออกที่สำคัญคือการพัฒนารูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาแบบบูรณาการ ทั้งการสอนทักษะวิชาชีพและการเสริมสร้างความรู้พื้นฐานทั่วไป เช่น คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ และทักษะดิจิทัล นี่คือสิ่งที่ประเทศอย่างเกาหลีใต้และเยอรมนีได้ดำเนินการแล้ว
ข้อผิดพลาดใหญ่ในกฎหมายอาชีวศึกษา พ.ศ. 2557
เคยมีช่วงหนึ่งที่เราส่งเสริมการฝึกอาชีพและสร้างระบบ 9+1 และ 9+2 ขึ้นมาเพื่อรองรับนักเรียนที่ต้องการประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ทำไมนโยบายนี้ถึงไม่ประสบผลสำเร็จ และการฝึกอบรมก็ยังคงหยุดชะงักอยู่ครับ
ดร. ฮวง หง็อก วินห์: ผมคิดว่านี่เป็นความผิดพลาดครั้งใหญ่ของกฎหมายอาชีวศึกษาปี 2014 นักศึกษาในระบบ 9+1 และ 9+2 มักมีอายุน้อยเกินไปที่จะทำงาน และขาดความรู้พื้นฐานในการเรียนรู้อาชีพที่เหมาะสม ผลที่ตามมาคือคุณภาพการศึกษาต่ำ การเชื่อมต่อถูกปิดกั้น และไม่มีแรงดึงดูด
แทบจะไม่มีรูปแบบการฝึกอบรมระยะสั้นระดับกลางเช่นนี้ในโลก ทุกประเทศฝึกอบรมตามระบบ 9+3 เพื่อให้ได้มาตรฐานผลผลิตและวุฒิการศึกษาเทียบเท่าระดับมัธยมปลาย
การฝึกอาชีพไม่ใช่ทางเลือกที่สอง
มีข้อเสนอให้เปลี่ยนหลักสูตรจากหลังมัธยมต้นเป็นหลังมัธยมปลาย เพื่อลดความกดดันจากการสอบเข้าม.4 คุณคิดว่าอย่างไรบ้าง
ดร. ฮวง หง็อก วินห์: ความเห็นนี้ถูกต้องบางส่วน นักเรียนหลายคนไม่สามารถเข้าเรียนในระดับมัธยมปลายได้เนื่องจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก รัฐจำเป็นต้องมีนโยบายที่จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ทักษะอาชีพ แต่นักเรียนส่วนใหญ่ยังคงต้องการเข้าเรียนในระดับมัธยมปลายเพื่อที่พวกเขาจะได้ไปทำงาน เรียนวิชาชีพ หรือเรียนต่อในระดับมหาวิทยาลัย
ในยุค AI และการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล ทักษะวิชาชีพที่เรียนรู้ในวันนี้อาจกลายเป็นสิ่งล้าสมัยในวันพรุ่งนี้ ดังนั้น พื้นฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง การเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพไม่ถือเป็นการแนะแนวอาชีพในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพราะถือเป็นสิ่งที่ผิดโดยพื้นฐาน
การแก้ไขกฎหมายเพื่อยกระดับการศึกษาอาชีวศึกษา
ในฐานะผู้เชี่ยวชาญในการร่างกฎหมายอาชีวศึกษา คุณมีข้อเสนอแนะอะไรสำหรับการแก้ไขกฎหมายครั้งต่อไปบ้าง?
ดร. ฮวง ง็อก วินห์: จำเป็นต้องแก้ไขกฎหมายไปในทิศทางที่จะยกเลิกระดับในระบบการศึกษา สร้างเงื่อนไขให้ผู้เรียนสามารถเคลื่อนย้ายระหว่างโรงเรียนและตลาดแรงงานได้อย่างยืดหยุ่น
สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการทำให้ความเท่าเทียมกันระหว่างโรงเรียนมัธยมปลายและโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาถูกกฎหมาย เพื่อให้การฝึกอบรมวิชาชีพไม่ใช่ทางเลือกที่สองอีกต่อไป ชื่อของประกาศนียบัตรควรรวมเป็น "ประกาศนียบัตรมัธยมปลาย" โดยบูรณาการทั้งวิชาวัฒนธรรมและทักษะวิชาชีพเข้าด้วยกัน
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องยกเลิกระบบการศึกษาระดับกลางออกจากระบบการศึกษาแห่งชาติ ไม่มีประเทศใดที่จะมี “โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น” ในระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการ ซึ่งจะทำให้ระบบมีความโปร่งใส เข้าใจง่าย และเหมาะสมกับตลาด
กล่าวโดยสรุป กฎหมายการศึกษาและกฎหมายอาชีวศึกษามีกลไกในการสร้างระบบการศึกษาแบบเปิดที่ตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของทุกคน การหลีกเลี่ยงการกำหนดอัตราส่วนการศึกษาแบบกระจายศูนย์ที่ไม่เลือกปฏิบัติต่อนักเรียนเหมือนในช่วง "การอุดหนุน" กำลังทำลายกลยุทธ์ของประเทศในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูง
ขอบคุณ!
ที่มา: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo
การแสดงความคิดเห็น (0)