จัดทำเครือข่ายโรงเรียนให้มีความสอดคล้องและมีประสิทธิภาพ

จังหวัดกว๋างนิญกำลังดำเนินแผนงานเพื่อปรับโครงสร้างและผสานรวมเครือข่ายโรงเรียนของรัฐทั่วทั้งจังหวัด นี่เป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญ มีความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์ และเป็น “การปฏิวัติ” ที่จะปรับโครงสร้างระบบการศึกษาให้ทันสมัย ​​สอดคล้อง และเหมาะสมกับสภาพความเป็นจริงของแต่ละท้องถิ่น เพื่อสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับนวัตกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและครอบคลุมในยุคใหม่

บทเรียนที่โรงเรียนประถมศึกษา Nguyen Ba Ngoc (ปัจจุบันคือโรงเรียนประถมศึกษา Tran Quoc Toan เขตฮาลอง) ใช้เทคโนโลยี อุปกรณ์ และซอฟต์แวร์

ภายในเดือนกันยายน พ.ศ. 2568 จังหวัดจะมีสถาบัน การศึกษา ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมหาวิทยาลัยรวม 637 แห่ง (โรงเรียนเอกชน 56 แห่ง) มีจำนวนเด็ก นักเรียน นักศึกษา และนักศึกษามหาวิทยาลัยรวมประมาณ 400,000 คน (คิดเป็นกว่า 28% ของประชากรทั้งจังหวัด) โดย 13.03% ศึกษาในโรงเรียนเอกชน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลายคิดเป็น 35.97% (สูงที่สุดในประเทศ) มีสถาบันการศึกษา/ศูนย์การศึกษาของรัฐ 579 แห่ง อยู่ภายใต้การบริหารจัดการของคณะกรรมการประชาชนระดับตำบล กรมการศึกษาและฝึกอบรม คณะกรรมการประชาชนจังหวัด และกระทรวง/ภาคส่วนกลาง

หลังจากการจัดรูปแบบการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบ 2 ระดับแล้ว ใน 54 หน่วยการปกครองระดับตำบล มีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐอยู่ภายใต้การบริหารระดับตำบลรวม 522 แห่ง เนื่องจากลักษณะเฉพาะของแต่ละพื้นที่ จำนวนโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาในแต่ละพื้นที่จึงกระจายตัวไม่เท่าเทียมกัน กล่าวคือ 10 หน่วยการปกครองระดับตำบลมีสถานศึกษาไม่เกิน 5 แห่ง ขณะที่ 7 หน่วยการปกครองมีสถานศึกษามากกว่า 15 แห่ง ในบางหน่วยการปกครองระดับตำบล จำนวนกลุ่ม/ชั้นเรียนของสถานศึกษาของรัฐโดยรวมค่อนข้างน้อย โดยไม่เกินขนาดสูงสุดของสถานศึกษา กล่าวคือ 12 หน่วยการปกครองมีกลุ่ม/ชั้นเรียนอนุบาลน้อยกว่า 30 แห่ง 11 หน่วยการปกครองมีห้องเรียนประถมศึกษาไม่เกิน 40 แห่ง และ 33 หน่วยการปกครองมีห้องเรียนมัธยมศึกษาไม่เกิน 45 แห่ง ดังนั้น ในทางปฏิบัติ จึงสามารถพิจารณาจัดตำบลให้มีโรงเรียนอนุบาล/โรงเรียนประถมศึกษา/โรงเรียนมัธยมศึกษาเพียงแห่งเดียวได้

ปัจจุบันโรงเรียนและสถาบันการศึกษาของรัฐในจังหวัดนี้ขาดแคลนผู้บริหาร ครู และบุคลากรเกือบ 4,000 คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งขาดแคลนครูกว่า 2,600 คน ในความเป็นจริง ขนาดของโรงเรียนและห้องเรียนยังคงกระจัดกระจายและมีขนาดเล็ก ประกอบกับการขาดแคลนครูและโครงสร้างที่เหมาะสม ซึ่งสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อโรงเรียน จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนโครงสร้างโรงเรียนและห้องเรียน ควบคู่ไปกับการปรับปรุงระบบ การใช้บุคลากรที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ และการปรับโครงสร้างทรัพยากรบุคคลตามรูปแบบการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นแบบ 2 ระดับ

ตามแผนการจัดการและควบรวมโรงเรียนรัฐบาลและสถาบันการศึกษาภายใต้รูปแบบการปกครองส่วนท้องถิ่น 2 ระดับ ในจังหวัด สำหรับสถาบันการศึกษาภายใต้คณะกรรมการประชาชนระดับตำบล ทั้งจังหวัดจะจัดโรงเรียนจาก 520 แห่ง ลงเหลือ 251 แห่ง ลดจำนวนโรงเรียนลง 269 แห่ง โดยระดับอนุบาลจะลดจำนวนโรงเรียนลง 97 แห่ง รวมเป็น 185 แห่ง ระดับประถมศึกษาจะลดจำนวนโรงเรียนลง 104 แห่ง รวมเป็น 152 แห่ง และระดับมัธยมศึกษาจะลดจำนวนโรงเรียนลง 68 แห่ง รวมเป็น 183 แห่ง การจัดสรรงบประมาณดังกล่าวได้ดำเนินการอย่างรอบคอบ ไม่รวมโรงเรียนอนุบาลเข้ากับโรงเรียนทั่วไป ไม่รวมสถาบันการศึกษาต่อเนื่องเข้ากับโรงเรียนทั่วไป มีเพียงการรวมโรงเรียนและจุดต่างๆ ภายในหน่วยงานบริหารระดับตำบลเดียวกัน โดยให้ความสำคัญกับรูปแบบโรงเรียนประถมศึกษา-มัธยมศึกษาแบบข้ามระดับในพื้นที่ที่มีประชากรเบาบางและพื้นที่ที่มีการเดินทางไม่สะดวก

บทเรียนแรกของครูและนักเรียนชั้น ป.4A2 โรงเรียนประถมศึกษากวางจุง (เขตฮาลอง) หลังจากการควบรวมกิจการ

ปัจจุบันในเขตมงเดืองมีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษา 6 แห่ง โดยมีโรงเรียนประจำ 12 แห่ง จากการดำเนินนโยบายของคณะกรรมการประชาชนจังหวัดในการจัดและปรับโครงสร้างเครือข่ายโรงเรียนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการ ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า และตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรมทางการศึกษา รัฐบาลท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาในเขตได้ดำเนินงานอย่างแข็งขันในการผสานและปรับปรุงกลไกการจัดองค์กร หลังจากการจัดพื้นที่แล้ว พื้นที่เขตลดลงเหลือเพียง 3 แห่ง โดยเหลือโรงเรียนประจำ 12 แห่ง

โรงเรียนอนุบาลมงเดืองและโรงเรียนอนุบาลเดืองฮุยได้ควบรวมกิจการและเปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนอนุบาลมงเดือง การรวมโรงเรียนทั้งสองเป็นโรงเรียนเดียวนี้มีเป้าหมายในการปรับปรุงประสิทธิภาพการบริหารจัดการ เพิ่มประสิทธิภาพการใช้สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ต่างๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ขณะเดียวกันยังสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการลงทุนและยกระดับสิ่งอำนวยความสะดวกแบบซิงโครนัส โดยมุ่งหวังที่จะสร้างโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาติที่สูงขึ้น

คุณ Pham Thi Van Anh ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล Duong Huy กล่าวว่า “ด้วยความตระหนักว่าการควบรวมกิจการมีความจำเป็น สมเหตุสมผล และมีความสำคัญเชิงกลยุทธ์ต่อการพัฒนาการศึกษาในยุคใหม่ บุคลากรและครูของโรงเรียนจึงมีอุดมการณ์ที่ชัดเจน มีความเห็นพ้องต้องกัน และพร้อมที่จะรับภารกิจที่ได้รับมอบหมาย โรงเรียนได้ประสานงานกับคณะกรรมการประชาชนประจำเขตอย่างแข็งขันเพื่อพัฒนาและประเมินผลโครงการ โดยมุ่งเน้นการใช้สติปัญญาร่วมกัน ให้คำปรึกษาเกี่ยวกับเป้าหมายเพื่อให้โครงการมีความเป็นไปได้และเป็นไปตาม หลักวิทยาศาสตร์ สิ่งสำคัญที่สุดคือการเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆ โดยเน้นที่งานบริหาร ลดตำแหน่งผู้นำ ปรับปรุงขีดความสามารถในการดำเนินงาน พัฒนาคุณภาพการดูแลและการศึกษาเด็ก และสร้างความมั่นใจว่าสามารถตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรมการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดทีมงานให้มีความเหมาะสม เป็นธรรม และโปร่งใสตามศักยภาพ ตำแหน่งงาน และความต้องการที่แท้จริงของหน่วยงานหลังการควบรวมกิจการ

โรงเรียนประถมมงเดืองได้ควบรวมกิจการกับโรงเรียนประถมเหงียนจื่อ และนักเรียนชั้นประถมศึกษาทั้งหมดของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายเดืองฮุย ก่อตั้งเป็นโรงเรียนประถมเหงียนจื่อ บุคลากรจะได้รับการปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพ คุณครู Pham Thi Tin ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมมงเดือง เป็นครูผู้ทุ่มเทให้กับภาคการศึกษามากว่า 32 ปี โดย 9 ปีในฐานะผู้บริหารที่มีผลงานและประสบการณ์มากมาย ได้อาสาสละตำแหน่งผู้นำของโรงเรียนให้กับบุคลากรรุ่นใหม่ คุณ Tin เล่าว่า: แม้ว่าดิฉันจะประจำอยู่ที่โรงเรียนประถมมงเดืองมานานกว่า 25 ปี โดย 9 ปีในฐานะผู้บริหารที่มีผลงานทั้งในด้านส่วนตัวและส่วนรวมมากมาย แต่เมื่อนโยบายการควบรวมกิจการมีผลบังคับใช้ ดิฉันรู้สึกว่าจำเป็นต้องริเริ่มและเป็นผู้นำเพื่อสร้างฉันทามติ เพื่อแสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณของการเป็นแบบอย่างที่ดี ความรับผิดชอบสูง และการให้ความสำคัญกับผลประโยชน์ส่วนรวมเหนือผลประโยชน์ส่วนตน หลังจากการควบรวมโรงเรียน ผมจึงได้เข้ารับตำแหน่งรองผู้อำนวยการด้วยความสมัครใจและกระตือรือร้น เพื่อสร้างโอกาสให้บุคลากรฝ่ายบริหารรุ่นใหม่ได้พัฒนาศักยภาพ สืบสานและพัฒนาประเพณีของโรงเรียน ผมเชื่อมั่นว่า ไม่ว่าผมจะอยู่ในตำแหน่งใด เพื่อส่วนรวมและเพื่อนักเรียนที่รัก ผมจะทุ่มเทและอุทิศตนอย่างเต็มที่เพื่องานด้านการศึกษาในท้องถิ่น

ชั้นเรียนครูและนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษามงเดือง (ปัจจุบันคือโรงเรียนประถมศึกษาเหงียนไตรหลังจากการควบรวม)

สถาบันการศึกษาภายใต้กรมการศึกษาและฝึกอบรมและคณะกรรมการประชาชนจังหวัดจะรวมโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับชนกลุ่มน้อย Tien Yen เข้ากับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับชนกลุ่มน้อยจังหวัด และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Cua Ong รวมกับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Le Hong Phong ในพื้นที่เดียวกันของอำเภอ Cua Ong ขณะเดียวกัน ศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง 14 แห่งจะถูกรวมเข้ากับศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องจังหวัด เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนเป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษาภายใต้การกำกับดูแลของรัฐบาลกลาง ตัวแทนจากสถาบันการศึกษากล่าวว่า การควบรวมกิจการนี้นำมาซึ่งข้อดีมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการบริหารจัดการโรงเรียน

โดยทั่วไป หลังจากดำเนินการเสร็จสิ้นแล้ว จังหวัดกวางนิญ วางแผนที่จะลดจำนวนสถานศึกษาระดับอนุบาล สถานศึกษาทั่วไป และสถานศึกษาต่อเนื่อง จำนวน 284 แห่ง ซึ่งคิดเป็นอัตราการลดขนาดลงประมาณ 50% การควบรวมและปรับเปลี่ยนโรงเรียนและสถานศึกษาไม่ได้ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ แต่สอดคล้องกับการดำเนินงานจริงของรูปแบบการบริหารท้องถิ่นแบบ 2 ระดับ การเรียนการสอนของครู โดยเฉพาะการเรียนรู้ของนักเรียน จะดำเนินต่อไปตามปกติในโรงเรียนปัจจุบัน โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน ครู หรือตารางเรียน นี่เป็นก้าวสำคัญเชิงกลยุทธ์ ทั้งในด้านการปรับปรุงประสิทธิภาพการบริหารจัดการ และสร้างเงื่อนไขในการมุ่งเน้นทรัพยากรและการลงทุนด้านการศึกษาอย่างลึกซึ้ง เพื่อตอบสนองความต้องการในการพัฒนาท้องถิ่นอย่างรวดเร็วและยั่งยืนในยุคใหม่

ซองฮา

ที่มา: https://baoquangninh.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-dong-bo-hieu-qua-3380498.html