เหลือเวลาอีกไม่ถึงสัปดาห์ก็จะถึงวันแรกของภาคเรียนแล้ว โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยก็พร้อมที่จะเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่แล้ว
เตรียมพร้อมรับปีการศึกษาใหม่
เนื่องจากเป็นอำเภอบนภูเขาที่มีปัญหาต่างๆ มากมายในจังหวัด กวางนาม แต่ด้วยความพยายามและความเอาใจใส่ของหน่วยงานทุกระดับ รวมถึงความร่วมมือของชุมชน จนถึงปัจจุบัน โรงเรียนและห้องเรียนทั้งหมดในอำเภอนามจ่ามีก็พร้อมแล้วสำหรับปีการศึกษา 2024-2025
ตามสถิติของกรมการ ศึกษา และการฝึกอบรมของเขต Nam Tra My ขณะนี้โรงเรียน 29 แห่งในเขตมีห้องเรียน 373 ห้อง โดยมีนักเรียน 10,050 คน ซึ่งระดับอนุบาลมีห้องเรียน 106 ห้อง โดยมีนักเรียน 623 คน ระดับประถมศึกษามีห้องเรียน 185 ห้อง โดยมีนักเรียน 4,484 คน และระดับมัธยมศึกษามีห้องเรียน 82 ห้อง โดยมีนักเรียน 2,943 คน
ปัจจุบันเขตมีโรงเรียนที่ตรงตามมาตรฐานระดับชาติ 11/29 แห่ง ได้แก่ โรงเรียนอนุบาล Hoa Mai (ตำบล Tra Mai) โรงเรียนอนุบาล Tra Leng (ตำบล Tra Leng) โรงเรียนประถมศึกษา Kim Dong โรงเรียนประถมศึกษา Vu A Dinh (ตำบล Tra Don)...
นักเรียนส่วนใหญ่ทุกระดับชั้นในอำเภอ (97%) เป็นบุตรหลานจากชนกลุ่มน้อย ได้แก่ กาดอง เซดัง มนอง โก... สภาพ เศรษฐกิจ ของครอบครัวอยู่ในภาวะลำบาก การระดมครอบครัวให้ส่งบุตรหลานไปโรงเรียนถือเป็นความพยายามอย่างยิ่งของภาครัฐ สมาคมและสหภาพแรงงานในทุกระดับ
ในการเตรียมการสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 โดยสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดให้นักเรียนเข้าชั้นเรียนเพื่อรับความรู้และปฏิบัติจริยธรรม ล่าสุดโรงเรียน 100% ในเขตพื้นที่ได้ระดมทรัพยากรทั้งหมด ประสานงานกับกองกำลังเยาวชนและสตรี ฯลฯ เพื่อซ่อมแซม ปรับปรุง ต่ออายุ และทำความสะอาดระบบโรงเรียน ห้องเรียน โต๊ะ เก้าอี้ และอุปกรณ์การสอน ให้พร้อมสำหรับวันเปิดเรียน
ต้องขอบคุณความใส่ใจของหน่วยงานทุกระดับและสังคม จนถึงปัจจุบัน ระบบโรงเรียนและห้องเรียนในเขตภูเขาของ Nam Tra My ได้รับการเสริมสร้างความแข็งแกร่งเป็นส่วนใหญ่ ยกเว้นโรงเรียนห่างไกลบางแห่งที่อยู่ห่างจากใจกลางเมือง ซึ่งไม่มีระบบการจราจรในการขนส่งวัสดุก่อสร้าง และยังต้องใช้ห้องเรียนไม้ในการเรียนอีกด้วย
เขต Nam Tra My มักประสบปัญหาขาดแคลนครูเนื่องจากหลายสาเหตุ เช่น จำนวนครูที่เกษียณอายุก่อนอายุเกษียณเพิ่มมากขึ้น จำนวนครูที่ขอลาออกจากการสอนเพื่อเปลี่ยนไปทำงานอื่นเนื่องจากนโยบายที่ไม่มั่นคงเพิ่มมากขึ้น จำนวนครูที่ขอโอนย้ายไปยังพื้นที่ราบเพื่อทำงานใกล้ชิดครอบครัวเพิ่มมากขึ้น ขณะที่จำนวนครูที่สมัครเข้ามาสอนในเขตนี้ลดลงเนื่องจากความกลัวที่จะต้องไปไกล
นายเหงียน ดัง ถวน หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมของเขตนามทรามี กล่าวว่า เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในเขตนามทรามีมานานหลายปี รัฐบาลกลางและกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจำเป็นต้องมีนโยบายที่สมเหตุสมผลเพื่อประกันชีวิตของครูและครอบครัวของพวกเขาเมื่อพวกเขามาทำงานในเขตนามทรามี
เพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในช่วงปีการศึกษาที่ผ่านมา เขต Nam Tra My ได้เสนอแนวทางแก้ไขที่เฉพาะเจาะจงมาก ได้แก่ อนุญาตให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีเกรดเฉลี่ยสูงในเขตไปศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการศึกษาทั้งภายในและนอกจังหวัด รับสมัครข้าราชการ และรับครูจากเขตอื่นๆ จำนวนหนึ่งที่ต้องการโอนมาทำงานในเขต
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ด้วยความยืดหยุ่นของรัฐบาลเขต Nam Tra My รวมไปถึงกรมการศึกษาและฝึกอบรมของเขต ในปีนี้ ความกังวล "โดยธรรมชาติ" ของเขตเกี่ยวกับการขาดแคลนครูได้รับการแก้ไขโดยพื้นฐานแล้ว
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โดยพิจารณาจากจำนวนครูที่จังหวัดจัดสรรให้กับเขต กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้อนุญาตให้โรงเรียนที่ขาดแคลนครูลงนามสัญญากับครูโดยพิจารณาจากจำนวนชั้นเรียนและนักเรียน
ด้วยเหตุนี้ จนถึงขณะนี้ โรงเรียนทุกแห่งในเขตภูเขาของ Nam Tra My แทบจะไม่มีครูเพียงพอสำหรับปีการศึกษา 2024-2025
การเสริมสร้างความเข้มแข็งให้นักเรียนชาวเวียดนามกลุ่มชาติพันธุ์น้อยในพื้นที่ชายแดน
ในปีการศึกษา 2567-2568 อำเภอชายแดนบือซามาป (บิ่ญเฟื้อก) มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1,794 คน รวมถึงนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อย 815 คน
นับตั้งแต่ต้นเดือนสิงหาคม โปรแกรมพัฒนาภาษาเวียดนามสำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยในจังหวัดบิ่ญเฟื้อกได้ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสังคมได้ดีขึ้นก่อนที่จะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
อำเภอบูเจียเป็นหนึ่งในอำเภอของจังหวัดบิ่ญเฟื้อกที่มีประชากรกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อยจำนวนมาก ประชากรกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อยในอำเภอนี้คิดเป็นประมาณ 36% ดังนั้นโครงการพัฒนาทักษะภาษาเวียดนามจึงเป็นทางออกที่จะช่วยให้นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อยคุ้นเคยกับวิธีการสอน หนังสือ สมุดบันทึก การเขียน ฯลฯ ก่อนที่จะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ที่โรงเรียนประถมศึกษาดาเกียซี (ชุมชนดาเกีย) ซึ่งเป็นหนึ่งในโรงเรียนที่มีนักเรียนเป็นชนกลุ่มน้อย 100% โรงเรียนจะรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 56 คนในปีการศึกษา 2024-2025 เป็นเวลาประมาณ 3 สัปดาห์แล้วที่นางสาวแวน ทิ ซางและเพื่อนร่วมงานของเธอได้ให้ความช่วยเหลือนักเรียนอย่างแข็งขันในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่
คุณครูแวน ทิ ซาง ครูประจำโรงเรียนประถมดาเกียซี เล่าว่านักเรียนส่วนใหญ่ที่นี่สื่อสารภาษาเวียดนามได้ไม่คล่องนัก เนื่องจากพวกเขาอาศัยอยู่กับครอบครัวที่ใช้ภาษาแม่เป็นหลัก ความเข้าใจภาษาเวียดนามของพวกเขาจึงค่อนข้างจำกัด หลังจากสอนได้ 3 สัปดาห์ เธอสังเกตเห็นว่านักเรียนพัฒนาขึ้น และกล่าวว่าพวกเขายังเข้าใจมากขึ้นด้วย
นับตั้งแต่เริ่มนำโปรแกรมเสริมภาษาเวียดนามมาใช้ที่โรงเรียนประถมดาเกียซี ครูบอกว่าโปรแกรมนี้ได้ผลดี “ฉันคิดว่าโปรแกรมเสริมภาษาเวียดนามสำหรับเด็กๆ มีความจำเป็นมาก ในช่วงฤดูร้อน เด็กๆ จะได้รับเนื้อหาบางส่วนเพื่อลดความกดดันของครูประจำชั้นเมื่อเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1” นางสาวแวน ทิ ซาง กล่าวเสริม
Nguyen Thi Dieu รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษา Da Kia C กล่าวว่า คนส่วนใหญ่ในพื้นที่นี้เป็นคนกลุ่มชาติพันธุ์ Stieng ดังนั้นเด็กๆ ในครอบครัวจึงพูดภาษาแม่ของตนเองเป็นจำนวนมาก “ในอดีต เด็กๆ จะสามารถเข้าใจภาษาเวียดนามและสื่อสารได้ง่ายที่สุดด้วยหลักสูตรภาษาเวียดนามขั้นสูง ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าหลักสูตรการเรียนการสอนภาษาเวียดนามนี้จะยังคงดำเนินต่อไป เพื่อให้เด็กๆ มีทักษะพื้นฐานที่สุดในการเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1”
ที่โรงเรียนประถมศึกษาฟูงีอา (ชุมชนฟูงีอา) ปีนี้ มีนักเรียนจากชนกลุ่มน้อย 60 คน จากนักเรียนทั้งหมด 160 คน ที่เตรียมขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ชั้นเรียนเสริมทักษะภาษาเวียดนามมีความสำคัญมาก และมีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนตลอดทั้งปีการศึกษา
นางสาวเกียว ทิ โลน ครูโรงเรียนประถมศึกษาฟูเหงีย กล่าวว่า เด็กๆ ที่ไม่ได้เข้าชั้นเรียนเสริมทักษะภาษาเวียดนามจะเรียนรู้ได้ช้าเมื่อเข้าเรียนในโรงเรียนปกติ ในระหว่างกระบวนการเรียนในโรงเรียนปกติ เด็กๆ จะพัฒนาได้ช้ามากเนื่องจากพวกเขาไม่รู้จักภาษาเวียดนามเป็นอย่างดี
คุณเกียว ทิ โลน กล่าวว่า นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ในท้องถิ่นส่วนใหญ่ใช้ภาษาแม่ของตนเองที่บ้าน ดังนั้นจึงไม่มีสภาพแวดล้อมในการสื่อสารเป็นภาษาเวียดนาม ดังนั้นคำศัพท์ภาษาเวียดนามของพวกเขาจึงน้อยมาก และความสามารถในการสื่อสารกับเธอจึงจำกัด ด้วยชั้นเรียนเสริมทักษะภาษาเวียดนามนี้ นักเรียนจึงมีความมั่นใจมากขึ้นก่อนเข้าเรียนในโรงเรียนอย่างเป็นทางการ
หัวหน้าแผนกการศึกษาและฝึกอบรมของเขต Bu Gia Map นาย Le Van Cong กล่าวว่าโครงการพัฒนาทักษะภาษาเวียดนามมีประสิทธิผลสำหรับนักเรียนในพื้นที่ห่างไกลและโรงเรียนที่มีนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยจำนวนมาก ชั้นเรียนนี้สร้างสภาพแวดล้อมที่มีประโยชน์มากสำหรับนักเรียนในการสื่อสารเป็นภาษาเวียดนาม
การเสริมสร้างการสอนภาษาเวียดนามก่อนเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะช่วยให้เด็กๆ รู้จักตัวอักษรและคำศัพท์ เมื่อเรียนวิชาอื่นๆ เด็กๆ จะไม่สับสนเกี่ยวกับภาษาเวียดนามอีกต่อไป การรู้จักอ่านและเขียนจะช่วยพัฒนาคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียน
เมื่อเร็วๆ นี้ โครงการพัฒนาภาษาเวียดนามได้สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ให้กับเด็กๆ ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย การพัฒนาภาษาเวียดนามไม่เพียงแต่ช่วยปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นถึงความห่วงใยของหน่วยงานท้องถิ่นและคณะกรรมการพรรคเพื่อการศึกษาอีกด้วย
จังหวัดบิ่ญเฟื้อกได้ออกมติหมายเลข 07-NQ/HDND ลงวันที่ 4 กรกฎาคม 2024 กำหนดให้มีการจัดสรรเงินทุนเพื่อสนับสนุนการดำเนินการสอนและการเรียนรู้ภาษาเวียดนามสำหรับเด็กชนกลุ่มน้อยก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในจังหวัด มติฉบับนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการมีส่วนสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในพื้นที่ห่างไกลและพื้นที่ชนกลุ่มน้อย
ในการประชุมเรื่องการจัดการกับความยากลำบากในการจัดพิมพ์และจัดจำหน่ายหนังสือเรียนภาษาชนกลุ่มน้อย รองนายกรัฐมนตรี Tran Hong Ha เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการให้แน่ใจว่ามีหนังสือเรียนภาษาชนกลุ่มน้อยเพียงพอ
ที่มา: https://www.vietnamplus.vn/tao-moi-dieu-kien-cho-tre-em-dan-toc-mien-nui-trong-nam-hoc-moi-2024-2025-post973746.vnp
การแสดงความคิดเห็น (0)