การฝึกอบรมครูแบบบูรณาการสำหรับครูใน 63 จังหวัดและเมือง

[โฆษณา_1]

การประชุมจัดขึ้นในรูปแบบผสมผสาน ทั้งการเข้าร่วมประชุมด้วยตนเองและทางออนไลน์จากทั้ง 63 จังหวัดและเมือง โดยมีรองรัฐมนตรี ฟาม ง็อก เถือง เป็นประธานการประชุม

ผู้เข้าร่วมการประชุมฝึกอบรม ณ สถานที่หลัก ได้แก่ ตัวแทนและผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานต่างๆ ภายใต้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตลอดจนผู้เชี่ยวชาญด้านต่างๆ และกิจกรรมทางการศึกษาจากหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้อง

ในสถานที่ต่างๆ ผู้เข้าร่วมประกอบด้วยผู้นำและผู้เชี่ยวชาญจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรม และสำนักงานการศึกษาและการฝึกอบรมระดับเขต ตลอดจนผู้บริหารและครูผู้สอนวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพจากโรงเรียนทั่วประเทศ

การฝึกอบรมการสอนแบบบูรณาการสำหรับครูใน 63 จังหวัดและเมือง (รูปที่ 1) — รองรัฐมนตรี ฟาม ง็อก เถือง เป็นประธานการประชุม (ภาพจากทางผู้จัดงาน)

ในการกล่าวเปิดงาน รองรัฐมนตรี ฟาม ง็อก เถือง กล่าวว่า ปีการศึกษา 2023-2024 เป็นปีที่สามของการดำเนินการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จากรายงานจากจังหวัดต่างๆ พบว่าหลายท้องถิ่นได้จัดระเบียบการสอนวิชาเหล่านี้อย่างมีประสิทธิภาพและยืดหยุ่น

ทีมติดตามการดำเนินงานตามมติที่ 88 ยังได้ประเมินว่า กระบวนการจัดระเบียบการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ซึ่งรวมถึงการสอนแบบบูรณาการวิชาต่างๆ นั้น ได้บรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญและตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรแล้ว

อย่างไรก็ตาม การปฏิรูป การศึกษา โดยทั่วไป รวมถึงการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพ กำลังเกิดขึ้นทั่วประเทศในโรงเรียนจำนวนมาก นี่ก็เป็นเรื่องใหม่และท้าทายเช่นกัน สภาพแวดล้อมในแต่ละภูมิภาคและท้องถิ่นแตกต่างกันในแง่ของโครงสร้างพื้นฐาน บุคลากรครู และการจัดการเรียนการสอน ดังนั้นจึงหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะมีอุปสรรค ความยากลำบาก และความสับสน

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงกล่าวว่า ในช่วงที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการฝึกอบรมหลายครั้งและออกเอกสารแนวทางเพื่อจัดระเบียบการเรียนการสอนในวิชาเหล่านี้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

นางเหงียน ซวน ทันห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ได้สรุปรายงานเกี่ยวกับปัญหาที่พบในการดำเนินการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแนะแนวอาชีพในระดับท้องถิ่น โดยระบุว่า ท้องถิ่นส่วนใหญ่ประสบปัญหาเนื่องจากขาดแคลนครูและครูขาดความมั่นใจในการสอน ปัญหาด้านการจัดการและการดำเนินการ การทดสอบและการประเมินผล การขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ และปัญหาด้านการจัดหาเงินทุนในการดำเนินการ

ในการประชุมครั้งนี้ ผู้อำนวยการเหงียน ซวน ทันห์ ได้ให้การฝึกอบรมโดยตรงในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์ กิจกรรมแนะแนวอาชีพ คำแนะนำเกี่ยวกับการดำเนินการตามระบบเอกสาร และแนวทางแก้ไขอุปสรรคและปัญหาเฉพาะที่พบเจอหลังจากการตรวจสอบและประเมินผลในระดับท้องถิ่นในอดีตสำหรับแต่ละวิชา

รองรัฐมนตรี ฟาม ง็อก เถือง กล่าวชื่นชมบทบาทของบุคลากรทางการสอน และยกย่องครูผู้ที่ได้ฝ่าฟันอุปสรรคและความยากลำบากต่างๆ มาด้วยความพยายามอย่างยิ่งยวดในการแก้ไขปัญหา โดยมีเป้าหมายสูงสุดคือเพื่อประโยชน์ของนักเรียน

เพื่อปรับปรุงการสอนวิชาต่างๆ และกิจกรรมทางการศึกษาในโรงเรียน รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงได้ขอให้หน่วยงานภายใต้กระทรวงดำเนินการรับฟังข้อเสนอแนะจากระดับรากหญ้าอย่างต่อเนื่องตามหน้าที่และความรับผิดชอบของตน เพื่อให้คำแนะนำ ชี้นำ และดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

นอกจากนี้ ควรให้ความสำคัญกับการตรวจสอบและติดตามผล ตลอดจนการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินงานในระดับท้องถิ่น ต้องแก้ไขปัญหาที่พบ ต่อยอดความสำเร็จ และแก้ไขความบกพร่องโดยทันทีผ่านคำสั่งเป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อให้การตรวจสอบและติดตามผลมีประสิทธิภาพ ควรเสริมสร้างและชี้แจงบทบาทหน้าที่และการบริหารจัดการของหน่วยงานในสังกัดกระทรวงให้ชัดเจนยิ่งขึ้น ขอให้หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมดำเนินการวิจัยในหัวข้อเฉพาะทางเพื่อจัดอบรมต่อไป

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงกล่าวว่า การฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพเป็นกระบวนการต่อเนื่องที่เชื่อมโยงกับเป้าหมายทั้งระยะสั้นและระยะยาว โดยมุ่งเน้นเชิงกลยุทธ์ไปที่บุคลากรทางการสอน นอกจากนี้ ยังมีความจำเป็นต้องจัดระบบเอกสารที่เกี่ยวข้องเพื่อให้เกิดความสอดคล้องในการดำเนินการ

ในส่วนของหน่วยงานท้องถิ่น รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาอย่างต่อเนื่องทั่วทั้งภาคการศึกษาและสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่ผู้ปกครองและนักเรียน

นอกจากนี้ หน่วยงานท้องถิ่นจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการจัดสรรทรัพยากรและการทบทวนนโยบายและมาตรการจูงใจสำหรับครู โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ควรมีรูปแบบการให้รางวัลแก่ครูที่ประสบความสำเร็จในการปฏิรูปการศึกษา การยอมรับเช่นนี้จะสร้างความเข้มแข็งและทรัพยากรเพื่อเอาชนะอุปสรรคและดำเนินโครงการให้สำเร็จ

[โฆษณา_2]
แหล่งที่มา