ขจัดอุปสรรคการศึกษาระดับสูงเพื่อก้าวสู่ความก้าวหน้า

คำบรรยายภาพ — ศาสตราจารย์เหงียน เตี๊ยน เถา ผู้อำนวยการกรมอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการ ภาพ: TH

สร้างระเบียงทางกฎหมาย

ศาสตราจารย์เหงียน เตี๊ยน เถา ผู้อำนวยการกรมอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการว่า ในส่วนของสถาบัน กฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษาได้สร้างช่องทางทางกฎหมายสำหรับมหาวิทยาลัยในการดำเนินการให้มีความเป็นอิสระ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา (GDĐH) กำกับดูแลประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องทั้งโครงสร้างองค์กร บุคลากร การเงิน และสินทรัพย์โดยตรงและพร้อมกัน ในขณะที่กฎหมายเฉพาะด้านเหล่านี้ยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างพร้อมเพรียงกัน จึงก่อให้เกิดปัญหาหลายประการ ส่งผลให้ประสิทธิภาพในการดำเนินการให้มีความเป็นอิสระของสถาบันอุดมศึกษาลดลง

ในกระบวนการบังคับใช้กฎหมาย 34/2018/QH14 สถาบันอุดมศึกษายังคงเผชิญกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย เนื่องจากเอกสารทางกฎหมายและกฎหมายย่อยไม่สอดคล้องและทับซ้อนกัน นำไปสู่ข้อขัดแย้งที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข มติที่ 71-NQ/TW ของ โปลิตบูโร ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม ได้ขจัดอุปสรรคเหล่านี้ของสถาบัน

งานด้านการสร้างและพัฒนากฎหมายได้รับการดำเนินการอย่างรวดเร็ว สอดคล้องกับมติที่ 66-NQ/TW อย่างใกล้ชิด ปริมาณและคุณภาพของเอกสารที่ออกเพิ่มขึ้น ส่งผลให้ขจัดปัญหาและเสริมสร้างนโยบายของพรรคและรัฐให้เป็นระบบ กลไกทางกฎหมายได้รับการเสริมความแข็งแกร่งด้วยกลไกและนโยบายสนับสนุนใหม่ๆ งานด้านการตรวจสอบและจัดระบบเอกสาร การเผยแพร่การศึกษาระดับอุดมศึกษา การสื่อสารนโยบาย และการติดตามการบังคับใช้กฎหมายได้รับการจัดระเบียบอย่างสม่ำเสมอ หลากหลาย และสร้างสรรค์ ซึ่งช่วยยกระดับความตระหนักรู้ทางกฎหมาย วินัย และประสิทธิผลของการบริหารจัดการการศึกษาของรัฐอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ในส่วนของอาจารย์และผู้บริหาร กรมครูและผู้บริหารการศึกษาได้เป็นผู้นำในการให้คำปรึกษาด้านการพัฒนากฎหมายว่าด้วยครู และได้ส่งหนังสือสั่งการไปยังผู้นำกระทรวงให้ดำเนินการเป็นชุดคำสั่งแบบประสานกัน โดยสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้ท้องถิ่นและสถาบันการศึกษาดำเนินนโยบายและระเบียบปฏิบัติสำหรับครู รวมทั้งให้แนวทางการกระจายอำนาจการพิจารณาและการแต่งตั้งตำแหน่งวิชาชีพ และการประกาศใช้ขั้นตอนการบริหารภายในที่อยู่ภายใต้การบริหารของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และได้จัดการฝึกอบรมเพื่อมีส่วนสนับสนุนในการพัฒนาคุณภาพของบุคลากรทางการศึกษา

นอกจากผลลัพธ์ที่บรรลุแล้ว กลไกการบริหารความเป็นอิสระทางการเงินยังมีปัญหาและอุปสรรคที่ต้องแก้ไข งบประมาณประจำปียังคงถูกตัดลดอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้หน่วยงานต่างๆ ประสบความยากลำบากในการรับรองคุณภาพการฝึกอบรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดำเนินโครงการให้แล้วเสร็จ การปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ต่างๆ...

ค่าเล่าเรียนยังไม่สามารถครอบคลุมต้นทุนการฝึกอบรมได้ครบถ้วนเนื่องจากแรงกดดันด้านการแข่งขันในการลงทะเบียนเรียน และเนื่องจากการเพิ่มค่าเล่าเรียนจะส่งผลกระทบต่อระบบประกันสังคม โรงเรียนต่างๆ ยังคงเสนอค่าเล่าเรียนที่ไม่ครอบคลุมต้นทุนครบถ้วน ซึ่งส่งผลกระทบต่อรายได้ของหน่วยงานด้วย

ทรัพยากรจากงบประมาณแผ่นดินสำหรับการลงทุนด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลยังคงมีอยู่อย่างจำกัดและต่ำเกินไปเมื่อเทียบกับศักยภาพของระบบวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและทรัพยากรบุคคลของสถาบันอุดมศึกษา กลไกทางการเงินสำหรับกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลโดยรวม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถาบันอุดมศึกษา ยังคงมีปัญหาอยู่หลายประการ...

ปรับปรุงคุณภาพ

การรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในปี 2568 จะยังคงมีเสถียรภาพ ควบคู่ไปกับการส่งเสริมข้อดีของปี 2567 ประเด็นใหม่คือการจัดรอบรับสมัครทั่วไปเพียงรอบเดียวหลังจากการสอบปลายภาค โดยกำหนดให้มีการตรวจสอบใบแสดงผลการเรียนโดยอิงจากผลการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั้งหมด การปรับเกณฑ์การให้คะแนนเข้าศึกษาให้เป็นมาตรฐานเดียวกัน และจำกัดคะแนนโบนัส/คะแนนโบนัสเพื่อสร้างความเป็นธรรม ระบบนี้ได้รับการขยายขอบเขตโดยเพิ่มจำนวนวิทยาลัยเข้าร่วม 194 แห่ง

ระบบสนับสนุนการรับสมัครทั่วไปยังคงดำเนินงานอย่างมั่นคง ขจัดข้อบกพร่องหลายประการในปีที่ผ่านมา จำนวนผู้สมัครสอบมีจำนวนถึง 852,000 คน และมีผู้สนใจสมัครสอบมากกว่า 7.6 ล้านคน จากสาขาวิชาและโครงการฝึกอบรมกว่า 4,000 สาขาวิชาของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยกว่า 500 แห่งทั่วประเทศ ข้อบกพร่องในการจัดการรับสมัครล่วงหน้าและการแบ่งโควต้าการรับเข้าศึกษาระหว่างวิธีการรับสมัครและการผสมผสานต่างๆ ได้รับการคลี่คลายแล้ว

กระบวนการรับสมัครทั้งหมดมีความโปร่งใส ลดความแตกต่างที่ไม่สมเหตุสมผลของคะแนนเกณฑ์มาตรฐานระหว่างวิธีการและการผสมผสานการรับเข้าเรียนสำหรับสาขาวิชาและคณะเดียวกัน ส่งผลให้มีผู้สมัครยืนยันเข้าเรียน 625,477 คน (เพิ่มขึ้น 13.8% เมื่อเทียบกับปี 2567) อัตราการรับเข้าเรียนที่สูงแสดงให้เห็นถึงความไว้วางใจที่เพิ่มขึ้นของผู้เรียนและสังคมที่มีต่อคุณภาพการฝึกอบรม

สาขาวิชาเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์และเทคนิคที่สำคัญด้านการสอนสามารถดึงดูดผู้สมัครที่มีความสามารถสูงได้อย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากมหาวิทยาลัยชั้นนำ ขณะที่คะแนนเกณฑ์มาตรฐานเฉลี่ยในปี 2568 ต่ำกว่าปี 2567 ประมาณ 3 จุด คะแนนเกณฑ์มาตรฐานของสาขาวิชาและโรงเรียนมีความแตกต่างกันอย่างมาก โดยเฉพาะสาขาวิชา STEM ที่ได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ใน 74 สาขาวิชาที่มีคะแนนมาตรฐานจากคะแนนสอบปลายภาค 28/30 ขึ้นไปนั้น มีสาขาวิชาหลักด้านการสอน 50 สาขาวิชา และสาขาวิชาหลักด้านเทคนิค 17 สาขาวิชา และเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์ (วิทยาการคอมพิวเตอร์ ปัญญาประดิษฐ์ ไมโครชิปเซมิคอนดักเตอร์ การควบคุมและระบบอัตโนมัติ ฯลฯ)

อย่างไรก็ตาม ในปี พ.ศ. 2568 สถาบันฝึกอบรมบางแห่งยังคงทำผิดพลาดและดำเนินการล่าช้า ก่อให้เกิดความวิตกกังวลและความหงุดหงิดแก่ผู้สมัครและครอบครัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรอบการรับสมัครทั่วไป มีสถาบันอุดมศึกษา 14 แห่ง จากกว่า 500 แห่งที่ทำผิดพลาด ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อผลการรับเข้าเรียนของผู้สมัคร งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้บันทึกผลการศึกษาไว้มากมายว่า ระดับการฝึกอบรมยังคงเติบโตอย่างต่อเนื่อง ในปีการศึกษา 2567-2568 กลุ่ม STEM (กลุ่ม V) เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเป็นมากกว่า 707,000 คน กลุ่มสุขภาพเกือบ 174,000 คน กลุ่มธุรกิจ-กฎหมายมากกว่า 576,000 คน หลักสูตรปริญญาโทและปริญญาเอกก็มีการขยายตัวอย่างชัดเจนเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์

สำหรับการเปิดสาขาวิชาเอก หลังจากมีประกาศใช้หนังสือเวียน 02/2022 และ 12/2024 สถาบันการศึกษาต่างๆ ได้เปิดสาขาวิชาเอกใหม่หลายสาขาวิชาอย่างแข็งขัน เฉพาะในปี 2024 มีสาขาวิชาเอกระดับปริญญาตรี 215 สาขาวิชา ปริญญาโท 75 สาขาวิชา และปริญญาเอก 27 สาขาวิชา ที่เปิดสอนภายใต้กลไกอิสระ นับเป็นก้าวสำคัญในการสร้างเงื่อนไขให้สถาบันการศึกษาสามารถตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลในสาขาเทคโนโลยีขั้นสูง เช่น ปัญญาประดิษฐ์ (AI) และบิ๊กดาต้า (Big Data) ได้อย่างรวดเร็ว

ทิศทางที่คาดหวังของงานหลักสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 ของอุดมศึกษาจะมุ่งเน้นไปที่การดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW ลงวันที่ 22 สิงหาคม 2568 ของโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรมและมติที่ 57-NQ/TW ว่าด้วยความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของชาติ ระดมทรัพยากรทั้งหมดเพื่อปรับปรุงขีดความสามารถและประสิทธิภาพการดำเนินงาน สร้างการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในคุณภาพการฝึกอบรมและการวิจัยทั่วทั้งระบบ เตรียมสถานที่ให้พร้อมสำหรับขั้นตอนการพัฒนาใหม่ของอุดมศึกษา ดำเนินการตามความก้าวหน้าทางยุทธศาสตร์ด้านทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงในสาขาและภาคส่วนที่สำคัญ

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm