เพิ่มเส้นทางการเรียนรู้แบบคู่ขนานและเท่าเทียมกัน

ประเด็นใหม่ที่สำคัญประการหนึ่งของร่างกฎหมายแก้ไขและเพิ่มเติมมาตราต่างๆ ของกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 คือการเพิ่มรูปแบบ “โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา”

Người Lao Động•24/10/2025

ตามร่างกฎหมายแก้ไขเพิ่มเติมและเพิ่มเติมบทบัญญัติหลายมาตราของกฎหมาย ว่าด้วยการศึกษา พ.ศ. 2562 นักศึกษาระดับอุดมศึกษาจะต้องศึกษาทั้งการศึกษาทั่วไปและการศึกษาสายอาชีพ กฎหมายฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายทางเลือกการศึกษา เชื่อมโยงการเรียนแบบสตรีมมิ่งเข้ากับการฝึกอบรมสายอาชีพ ตอบสนองความต้องการของทรัพยากรบุคคลในทางปฏิบัติ และขจัดอุปสรรคระหว่างระดับการศึกษาและประเภทของการฝึกอบรม

ทางเลือกเพิ่มเติมสำหรับผู้เรียน

ตามบทบัญญัติของร่างดังกล่าว สถานศึกษาอาชีวศึกษา คือ สถานศึกษาประเภทอาชีวศึกษา ซึ่งจัดภายใต้ชื่อต่างๆ เช่น สถานศึกษาอาชีวศึกษา สถานศึกษาเทคนิค สถานศึกษาศิลปะ และสถานศึกษาประเภทอื่นๆ ที่เหมาะสมกับสาขาหรือกลุ่มอาชีพการฝึกอบรม

Thêm con đường học tập song song, bình đẳng - Ảnh 1. — กฎหมายแก้ไขเพิ่มเติมและเพิ่มเติมบทบัญญัติหลายมาตราของกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 จะช่วยให้ผู้เรียนมีทางเลือกในการเรียนรู้มากขึ้น ภาพ: HUE XUAN

นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ยืนยันว่ารูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาในระดับเดียวกับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มีเป้าหมายเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพของระบบการศึกษาแบบถ่ายทอดและการแนะแนวอาชีพ ส่งเสริมให้เกิดความเป็นสากลของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ควบคู่ไปกับการมอบทักษะอาชีพแก่บุคลากรรุ่นใหม่เพื่อการพัฒนาประเทศ การเพิ่มโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายยังมุ่งหวังที่จะพัฒนาระบบการศึกษาแห่งชาติให้สมบูรณ์ เพื่อส่งเสริมการเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการฝึกอาชีพ ด้วยรูปแบบใหม่นี้ นักเรียนหลังจากจบมัธยมต้นจะมีทางเลือกมากขึ้นในการเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและเรียนรู้ทักษะอาชีพ นี่เป็นรูปแบบใหม่ที่จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการใช้ระบบการศึกษาแบบถ่ายทอดหลังจากจบมัธยมต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการฝึกอบรมเฉพาะทาง ซึ่งรวมถึงสาขาศิลปะด้วย

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า นี่เป็น "จุดเปลี่ยนสำคัญ" ของปัญหาการย้ายนักเรียนหลังจบมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นเวลานานที่ระบบของเราได้ยกเลิกระบบการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นกลางที่ชัดเจนระหว่างระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับอุดมศึกษา ระบบการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นกลางถือเป็นทางออกเพื่อ "เติมเต็มช่องว่าง" ในระบบการศึกษา แต่เนื่องจากระบบนี้สอนทั้งวัฒนธรรมและการฝึกอาชีพโดยขาดการเชื่อมโยง จึงไม่บรรลุผลตามที่ต้องการ ยิ่งไปกว่านั้น ระบบการศึกษาระดับนี้ยังไม่ได้รับการยอมรับให้เป็นระบบการศึกษาอิสระในระบบการศึกษาของประเทศส่วนใหญ่ทั่ว โลก นายฮวง หง็อก วินห์ กล่าวว่า เวียดนามเคยมีรูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา แต่ด้วยเหตุผลหลายประการ รูปแบบนี้จึงถูกยกเลิกไปหลังปี พ.ศ. 2541 ดังนั้น การนำโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษากลับเข้าสู่กฎหมายในครั้งนี้จึงเป็นการปรับตัวในทิศทางที่ถูกต้อง ฟื้นฟูระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาทางเทคนิคและอาชีวศึกษาที่แท้จริง ซึ่งได้รับการระบุอย่างชัดเจน เชื่อมโยง และเชื่อมโยงกับตลาดแรงงาน สอดคล้องกับแนวโน้มระหว่างประเทศ

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ กล่าวว่า ความสำคัญสูงสุดของรูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาคือการเปิดเส้นทางการเรียนรู้แบบคู่ขนานและเท่าเทียมกัน ในแต่ละปีมีนักเรียนมากกว่า 1 ล้านคนสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมต้น แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ต้องการหรือมีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนทั้งหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและหลักสูตรฝึกอบรมวิชาชีพ ในขณะที่ยังมีประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อศึกษาต่อหรือไปทำงานได้เร็วขึ้น

ลดความกดดันในการสอบ

ประธานคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและสังคมแห่งสภานิติบัญญัติแห่งชาติ เหงียน ดั๊ก วินห์ เสนอว่าจำเป็นต้องกำหนดสถานะของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาในระบบระดับ/คุณวุฒิของกรอบคุณวุฒิแห่งชาติของเวียดนาม ขณะเดียวกัน ให้ชี้แจงกฎระเบียบว่าด้วยการบูรณาการความรู้พื้นฐานของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายและความเชี่ยวชาญด้านอาชีวศึกษาในหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ระบุมาตรฐานการรับเข้า ระยะเวลาการฝึกอบรม และมาตรฐานผลผลิตของหลักสูตรระดับกลางและหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษาให้ชัดเจน เพื่ออำนวยความสะดวกในการถ่ายทอดและเชื่อมโยงกับระดับที่สูงขึ้น ชี้แจงกฎระเบียบว่าด้วยการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษา

ร่างกฎหมายฉบับนี้ยังได้ยกเลิกบทบัญญัติเกี่ยวกับการให้ประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนต้น โดยให้ผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นผู้ยืนยันการสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร บทบัญญัตินี้ถือว่าเหมาะสมกับบริบทของการขยายการศึกษาไปสู่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ลดความซับซ้อนของขั้นตอนการบริหาร ลดความกดดันในการสอบของนักเรียน และในขณะเดียวกันก็สอดคล้องกับแนวปฏิบัติระหว่างประเทศ

อำนาจในการออกใบรับรองการสำเร็จการศึกษายังได้รับการแก้ไขโดยโอนจากผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมไปยังผู้อำนวยการ ยกเลิกกฎเกณฑ์ที่หัวหน้าหน่วยงานการศึกษาเฉพาะทางภายใต้คณะกรรมการประชาชนระดับอำเภอเป็นผู้ออกใบรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มอบหมายให้หัวหน้าสถาบันที่ดำเนินโครงการการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นยืนยันใบรับรองการสำเร็จโครงการ ลดภาระงานด้านการบริหารของหน่วยงานบริหารของรัฐเกี่ยวกับการศึกษา และเพิ่มความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษา

เดือนพฤศจิกายนมีแผนจะจัดทำชุดตำราเรียนแบบรวมเล่ม

ร่างกฎหมายฉบับนี้ได้รับการแก้ไขและเพิ่มเติมเพื่อให้รัฐจัดหาตำราเรียนชุดหนึ่งเพื่อใช้เป็นมาตรฐานเดียวกันทั่วประเทศ ขณะเดียวกัน รัฐบาลยังกำหนดให้มีตำราเรียนฟรีสำหรับนักเรียน และกำหนดแนวทางการสังคมสงเคราะห์ที่เหมาะสมให้กับตำราเรียน

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม กล่าวว่า เพื่อให้มีชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ที่ใช้ทั่วประเทศตั้งแต่ปีการศึกษา 2569-2570 กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกำลังพัฒนาโครงการเพื่อนำเสนอนายกรัฐมนตรีเพื่ออนุมัติ แผนสำหรับชุดตำราเรียนแบบรวมศูนย์ที่ใช้ทั่วประเทศจะแล้วเสร็จโดยเร็วที่สุดภายในเดือนพฤศจิกายน

ตามที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่าการรวบรวม ประเมินผล และเผยแพร่ชุดตำราเรียนที่เป็นหนึ่งเดียวจะดำเนินการตามกระบวนการที่เข้มงวดและเป็นวิทยาศาสตร์ โดยสืบทอดความสำเร็จจากขั้นตอนก่อนหน้าและเอาชนะข้อจำกัดและข้อบกพร่องที่มีอยู่...

ที่มา: https://nld.com.vn/them-con-duong-hoc-tap-song-song-binh-dang-19625102321164259.htm