การรวมค่านิยมหลักเพื่อหลีกเลี่ยงการ ‘บิดเบือน’ ในการสร้างโรงเรียนแห่งความสุข

เมื่อวันที่ 25 ตุลาคม ณ กรุงฮานอย สถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนาม ร่วมมือกับกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนแห่งความสุข จัดงานสัมมนาโรงเรียนแห่งความสุข - โรงเรียนแห่งความสุขในเวียดนาม

สัมมนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างต้นแบบโรงเรียนแห่งความสุขที่ไม่เพียงแต่เป็นต้นแบบโรงเรียนในฝันเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนได้รับการปลูกฝังคุณค่าทั้งในด้านคุณธรรมจริยธรรมและการประพฤติตนที่ดีอีกด้วย

Để tránh những 'biến tướng' khi xây dựng trường học hạnh phúc - Ảnh 1. — ผู้แทนเข้าร่วมสัมมนาโรงเรียนแห่งความสุข

ศาสตราจารย์เล อันห์ วินห์ ผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า ปัจจุบันโรงเรียนแห่งความสุขเป็นแนวคิดที่ได้รับความสนใจอย่างมากในเวียดนาม ดังนั้น ความเข้าใจอย่างเป็นระบบและครอบคลุมเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ ที่ก่อให้เกิดโรงเรียนแห่งความสุขจึงเป็นประเด็นที่ไม่เพียงแต่นักการศึกษา ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และชุมชนต่างให้ความสำคัญเท่านั้น

ตามที่ศาสตราจารย์วินห์กล่าวว่า จำเป็นต้องสร้างโครงการการศึกษาเพื่อให้โรงเรียนมีความสุขในเวียดนามด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทันสมัย และมีมาตรฐาน สอดคล้องกับแนวโน้มในประเทศต่างๆ ทั่ว โลก

เป็นรากฐานสำคัญประการหนึ่งในการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขที่มีความรัก การยอมรับความหลากหลาย ความเคารพในความเป็นปัจเจกบุคคล การบูรณาการ การดูแลสุขภาพกาย สุขภาพจิต และการพัฒนาสติปัญญาของแต่ละโรงเรียน คุณครูแต่ละคน และนักเรียนแต่ละคนอยู่เสมอ

นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้บริหารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ยืนยันว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้ความเคารพอย่างสูงต่อความหลากหลายและความแตกต่างในการสร้างโรงเรียนที่มีความสุข แต่ค่านิยมหลักต้องรวมกันเป็นหนึ่งเพื่อหลีกเลี่ยง "การบิดเบือน" และความไม่สอดคล้องกับเป้าหมายของโรงเรียนที่มีความสุข

Để tránh những 'biến tướng' khi xây dựng trường học hạnh phúc - Ảnh 2. — ครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษารับฟังการแบ่งปันเกี่ยวกับการสร้างโรงเรียนที่มีความสุข

คุณดึ๊กยังเน้นย้ำว่า การสร้างโรงเรียนแห่งความสุขต้องมาจากความต้องการของแต่ละโรงเรียนและแต่ละบุคคล ไม่ใช่การเปลี่ยนการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขให้กลายเป็นการเคลื่อนไหว เกณฑ์การแข่งขัน และบังคับให้โรงเรียนต้องปฏิบัติตาม หากเราเปลี่ยนให้เป็นการเคลื่อนไหวระดับประเทศและเกณฑ์การแข่งขัน เราจะสร้างแรงกดดันต่อโรงเรียนและครู

นางสาวดัง ฟาม มิญ โลน ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ กล่าวว่า โครงการโรงเรียนสุขภาวะ - โรงเรียนสุขภาวะดี ได้รับการออกแบบโดยมีแผนปฏิบัติการเฉพาะสำหรับครูและนักเรียน โดยมีรูปแบบพื้นฐาน 2 รูปแบบที่ครอบคลุมและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ทั้งในเชิงลึกและเชิงกว้าง

ความแตกต่างและจุดเด่นของโปรแกรมคือการจัดทำข้อเสนอและแผนปฏิบัติการที่เฉพาะเจาะจง เช่น หลักสูตร แผนการสอน และโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับครู ชุดเครื่องมือสำหรับครูในการนำไปใช้ในการสอนและการนำเนื้อหาไปใช้กับนักเรียน และรายการกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงสำหรับนักเรียน

ลิงค์ที่มา