Üniversite öğretim üyesi standartları: Öğretim kalitesini iyileştirmeye yönelik bir adım

Yeni gereksinimlerden üniversite gerçekliğine

Milli Eğitim Bakanlığı, üniversite öğretim elemanları için mesleki standartları düzenleyen ve öğretim elemanlarının lisans veya üzeri derecesine sahip olmalarını, yabancı dil bilgisine sahip olmalarını, bilimsel araştırma yapmalarını ve öğretimde teknolojiyi kullanmalarını şart koşan Genelge Taslağı hakkında görüş talep ediyor.

Taslak, öğretim görevlilerinin yalnızca ders vermekle kalmayıp aynı zamanda ders programlarının geliştirilmesinden de sorumlu olmaları, öğrenciler, lisansüstü öğrenciler ve araştırmacılar için bilimsel araştırmalara rehberlik etmeleri ve meslektaşlarına danışmanlık ve destek sağlamaları gibi birçok yeni görev daha ekliyor. Taslak ayrıca, öğretim görevlilerinden araştırmaya kadar tüm görevlerinde yabancı dil ve bilgi teknolojileri becerilerinin gösterilmesi gerektiğini vurguluyor.

Uluslararası yayın, konferans katılımı ve sınır ötesi araştırma iş birliğinin modern üniversitelerin temel gereksinimleri haline geldiği eğitim küreselleşmesi bağlamında bu düzenlemenin gerekli olduğu birçok uzman tarafından düşünülmektedir.

Aslında birçok üniversite benzer standartları benimsemede bir adım daha ileri gitmiştir. Bilgi Teknolojileri Üniversitesi'nde (Vietnam Ulusal Üniversitesi, Ho Chi Minh Şehri), akademik derece, yabancı dil ve araştırma kapasitesi gereklilikleri uzun yıllardır zorunlu kabul edilmektedir.

Ekim 2025 alım duyurusunda, okul adayların yüksek lisans derecesi veya daha yüksek bir dereceye, 5.5 IELTS puanına veya 65 TOEFL iBT puanına sahip olmasını şart koşmuş ve öğretim deneyimi ve eğitim programını anlayanlara öncelik vermiştir. Okul ayrıca, nitelikli bir ekip oluşturmanın yalnızca bir "öneri" değil, aynı zamanda belirli politikalarla da uygulandığını göstererek, öğretim görevlilerinin yurt içi ve yurt dışında eğitim ve mesleki eğitimlere katılmalarını desteklemektedir.

Bilişim Teknolojileri Üniversitesi Bilgisayar Ağları ve İletişim Fakültesi Başkan Yardımcısı Yüksek Lisans öğrencisi Tran Thi Dung, eğitim kalitesini artırmak için öğretim üyesi standartlarının yükseltilmesinin kaçınılmaz ve gerekli bir eğilim olduğunu söyledi.

"Teknoloji alanında, akademik dereceler, yabancı diller ve uluslararası yayınlar konusunda standartlar uzun süredir uygulanıyor. Bu sayede öğretim görevlileri yeni bilgileri güncelleme, uluslararası araştırma ortamına entegre olma ve öğrencilere ilham verme fırsatı buluyor. Yabancı diller artık ikincil bir beceri değil, dijital çağda öğretmenlerin temel yetkinliği haline geldi," diye vurguladı Üstat Dung.

Usta Dung'a göre, mesleki standartlara bakış açımızı değiştirmek gerekiyor. "Günümüzde bir üniversite hocası sadece ders veren ve öğrencilerin dinlediği bir öğretmen değil, aynı zamanda öğrencilere rehberlik etmeli ve düşünme, araştırma ve yaratıcılıklarında eşlik etmelidir. Yeni standartları kişisel gelişim için bir fırsat olarak değerlendirdiğimizde, baskı itici bir güç haline gelecektir," diyor Usta Dung.

Yönetim açısından bakıldığında, Ho Chi Minh Şehri Eğitim Yönetimi Okulu Müdürü Dr. Vu Quang, standartların sıkılaştırılmasının ekibin profesyonelleşme sürecinde kaçınılmaz bir adım olduğuna inanıyor. Dr. Quang, "Üç temel gereklilik; yüksek lisans derecesi, yabancı dil yeterliliği ve araştırma yeteneğidir; bunlar, öğretim görevlilerinin modern üniversite eğitim ortamında sağlam durmasını sağlayan üç temel ayaktır. Bu, eğitim kalitesinin iyileştirilmesine, dijital dönüşümün teşvik edilmesine ve uluslararası iş birliğinin genişletilmesine katkıda bulunur," diye yorumladı.

Ho Chi Minh Şehri Yönetim ve Teknoloji Üniversitesi öğrencileri bir sınıfta. Fotoğraf: UMT

Baskı olmadan hazırlanmaya eşlik etmek

Dr. Vu Quang, yeni standartların uygulanmasının, özellikle kıdemli öğretim görevlileri veya zor koşullarda çalışanlar için baskı yaratabileceğini açıkça kabul etti. Bu nedenle, bu değişikliğe olumlu bakılmalıdır.

Dr. Quang, "Her şeyden önce, bu kriterler kariyer gelişimini daha net bir şekilde yönlendirmeye yardımcı oluyor; öğretim görevlileri, sadece öğretme tutkusuyla yetinmek yerine, kariyerlerinde ilerlemek için hangi yetenekleri geliştirmeleri gerektiğini anlayacaklar. Ayrıca, yüksek standartları karşıladıklarında, öğretim görevlileri yalnızca kişisel konumlarını ve eğitim kurumunun itibarını pekiştirmekle kalmıyor, aynı zamanda daha iyi muamele politikalarından yararlanma, büyük bütçeli iş birliklerine ve araştırma projelerine katılma fırsatına da sahip oluyorlar," dedi.

Dr. Quang, iyi koşullara sahip okullardan kısıtlı kaynaklara sahip okullara kadar eğitim kurumları arasında ve farklı öğretim üyesi grupları arasında uygulanabilirlik ve senkronizasyonun sağlanmasının önemli olduğunu vurguladı. Ayrıca, politikalar ve uygulama tedbirleri arasında tutarlılığın sağlanması gerektiğini, yeni düzenlemelerin devlet, okullar ve öğretim üyeleri arasında yakın koordinasyonla birlikte özel destek mekanizmalarıyla desteklenmesi gerektiğini belirtti.

Uygulama sürecinde "formaliteden" uzak durulması gerektiğini, diploma, sertifika veya yayın sayısının peşinde koşulmaması, gerçek mesleki kapasitenin, yabancı dil yeterliliğinin ve bilimsel araştırma ürünlerinin değerinin değerlendirilmesi gerektiğini kaydetti.

Özellikle standartlardan gelen baskı, aynı zamanda gelişimin itici gücüdür. Mesleki yeterliliklerin geliştirilmesi, yabancı dillerin geliştirilmesi ve bilimsel araştırmaların teşvik edilmesi süreci, öğretim görevlilerinin kendilerine yeniden yatırım yapmaları, eğitim kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunmaları ve modern yükseköğretim bağlamında mesleki değerleri pekiştirmeleri için bir fırsattır.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim Yönetimi Okulu Müdürü, mesleki standartların bir engele dönüşmesini önlemek için okulların öğretim görevlilerine birçok özel çözüm sunması gerektiğine inanıyor. "Öncelikle bir yol haritası ve uygun politikalar oluşturmalıyız. Örneğin, başlangıçtan itibaren hangi gereksinimlerin karşılanması gerekiyor, hangilerinin 3 yıl, 5 yıl çalışmayla birikebileceği gibi; aynı zamanda, öğretim görevlilerini genç öğretim görevlileri, uzun süredir öğretim görevlisi olanlar veya belirli alanlarda öğretim görevlileri için ayrı destek politikaları oluşturacak şekilde sınıflandırmalıyız," dedi.

Ayrıca okulların, öğretim elemanlarının ileri düzey lisansüstü çalışmalara katılmaları için mali destek politikalarıyla koşullar yaratmaları, yabancı diller ve bilimsel araştırma yöntemleri konusunda ileri düzey eğitim kursları düzenlemeleri gerekmektedir.

Ayrıca, kurum içi bir bilimsel araştırma fonu kurulmasını, güçlü araştırma gruplarının gelişiminin teşvik edilmesini ve projelerin kayıt, kabul ve sonuçlandırılmasında idari prosedürlerin basitleştirilmesini önerdi. Üniversite öğretim üyelerinin standartlaştırılması, dayatılan bir yük değil, bir gelişim yolculuğu olarak görülmelidir.

Sadece öğretim görevlileri değil, aynı zamanda eğitim kalitesinden doğrudan faydalanan öğrenciler de bu değişime olumlu bakıyor. Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi Ekonomi ve Hukuk Üniversitesi üçüncü sınıf öğrencisi Nguyen Hoang Minh, "Öğretmenlerin yabancı dillerde iyi olmaları ve uluslararası yayınlara sahip olmaları arasındaki farkı açıkça görüyoruz. Dersler yeni materyallerle güncelleniyor, pratik örnekler içeriyor ve bilimsel araştırma için birçok yön öneriyor." dedi.

Bu arada, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi'nde (Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi) Eğitim Yönetimi alanında yüksek lisans öğrencisi olan PTT, yeni mesleki standartların gerekli olduğunu, ancak bunların hem öğrenciler hem de öğretmenler için elverişli koşullar yaratan politikalarla birlikte yürütülmesi gerektiğini söyledi. T., "Öğretim üyeleri araştırma ve yabancı dil eğitiminde desteklendiğinde, öğrencileri çalışmaya ve araştırmaya teşvik edeceklerdir. Daha yüksek standartlar ve destekleyici bir mekanizma ile herkes gelişebilir," dedi.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html