Mesleki eğitimde inovasyon: Fırsatları yakalamak, zorlukların üstesinden gelmek

Hanoi Teknoloji Koleji Müdürü Doçent Dr. Pham Xuan Khanh, mesleki eğitimin kalitesini artırmak için kalkınma eğilimleri, yeni bağlamın etkileri ve önerilen çığır açıcı çözümlere ilişkin analizlerini paylaştı.

Gelişim eğilimleri

- Sizce 2025-2030 döneminde mesleki eğitimin gelişim trendi hangi yönde olacak?

Dünya Ekonomik Forumu'na göre, 2024-2030 döneminde çalışanlar için en önemli beceriler şunlardır: Analitik ve yaratıcı düşünme; proaktif öğrenme stratejileri; karmaşık problemleri çözme; eleştirel düşünme. Bu beceriler, son dönemde çalışanlar için önemli olan doğruluk, dayanıklılık, hafıza, finansal yönetim, kaynaklar gibi "zor" becerilerden farklıdır. Mesleki eğitim, şimdiye kadar yeni beceriler ve daha yüksek niteliklerle yukarıda belirtilen insan kaynağı ihtiyaçlarını karşılayamamış ve bu durum işgücü piyasası için giderek daha büyük bir zorluk oluşturmuştur.

Bu nedenle, 2025-2030 döneminde mesleki eğitimin gelişim eğilimi, acil bir ihtiyaç olan eğitimin kalitesini artırırken eğitimin ölçeğini hızla artırmaktır. Özellikle mesleki eğitim sistemi, temelde dünya ülkeleriyle uyumlu, açık ve birbirine bağlı bir doğrultuda güçlü bir şekilde gelişmiştir. Eğitim kalitesinin sağlanması için gerekli koşullar güçlendirilmiş, başlangıçta uluslararası standartlara uygun bir dizi yüksek kaliteli eğitim tesisi ve eğitim programı oluşturulmuştur.

Mesleki eğitim, diploma ve sertifika sahibi çalışan oranı; mesleki becerilerine ve eğitim seviyelerine uygun işlerde çalışan çalışan oranı artmış; Vietnamlı çalışanlar giderek daha önce yabancı uzmanlar tarafından üstlenilen birçok işte çalışmaya başlamış ve bu pozisyonları devralmıştır. Aynı zamanda, küresel tedarik zincirini çeşitlendirme, ülkenin sosyoekonomik kalkınmasına, sanayileşmesine ve modernleşmesine katkıda bulunma bağlamında, doğrudan yabancı yatırım (FDI) sermayesi çekme faaliyetleri büyük ölçüde Vietnam'a kaymıştır.

Doçent Dr. Pham Xuan Khanh. Fotoğraf: NVCC

Yeni fırsatlar ve zorluklar

- Yukarıdaki eğilimle birlikte, mevcut bağlamda, Vietnam mesleki eğitimi hangi fırsatlar ve zorluklarla karşı karşıyadır efendim?

- Her şeyden önce, işgücü piyasasındaki fırsatlar ve zorluklar. Vietnam, bol miktarda işgücü arzına ve yüksek uyum yeteneğine sahip olup, üretim ve yönetim becerilerinde bilim ve teknolojideki gelişmeleri hızla özümsediği düşünülmektedir. İşgücü yapısı olumlu yönde değişmektedir. Çalışma çağındaki insanların işgücüne katılım oranı yüksek olmaya devam etmektedir; işsizlik oranı ise bölgeye kıyasla düşük olup, yalnızca yaklaşık %2'dir. İşlerin kalitesi ve çalışanların geliri istikrarlı bir şekilde artmıştır. Erkek ve kadın çalışanlar arasındaki ücret ayrımcılığı azalmıştır. Yurt dışında sözleşmeli olarak çalışan işçi sayısı artmaya devam etmektedir.

Ancak işgücü piyasasının hâlâ birçok kısıtlaması bulunmaktadır. İşçiler çoğunlukla yapılandırılmamış, düşük verimli ve riskli tarım sektöründe çalışmaktadır. Nitelikli işgücü arzının düşük olduğu tarım ve kırsal alanlarda işgücü fazlası bulunmakta ve vasıfsız işgücünün büyük bir kısmı bu alanda istihdam edilmektedir.

İşsizlik oranı hâlâ oldukça ciddi ve sürdürülemez işlerin sayısı büyük bir orana sahip. İşgücü arz ve talebini birbirine bağlama becerisi zayıf; işgücü arz ve talebi arasında ciddi bir dengesizlik var. Bazı sektörler, meslekler ve bölgeler işçi istihdam edemiyor; yurt içi ve yurt dışı işgücü göçünü yönetecek uygun politikalar bulunmuyor.

İkincisi, ekonomik entegrasyon ve işgücü piyasasının açılmasının getirdiği fırsatlar ve zorluklar. Vietnam, küresel ekonomiye giderek daha derin bir şekilde entegre oluyor. Bu nedenle, mesleki eğitimde uluslararası iş birliği biçimleri belirleniyor. ASEAN bloğu içinde serbest işgücü hareketi giderek gelişiyor, diğer ülkelerden gelen işçiler Vietnam'a çalışmak için girme hakkına sahip ve tersi de geçerli. Bu durum, önümüzdeki yıllarda bir işgücü trendi olarak da değerlendiriliyor.

Uluslararası Çalışma Örgütü'nün (ILO) tahminlerine göre, AEC'ye katılımla birlikte Vietnam'daki iş sayısı 2030 yılına kadar %14,5 artacak; zengin işgücü piyasası ve artan kalifiye işgücü talebi, Vietnam için büyük bir fırsat. Ancak, Vietnam'daki insan kaynaklarının kalitesi hâlâ bölgedeki diğer ülkelere göre düşük. Düşük işgücü verimliliği, kalifiye işgücü eksikliği, yabancı dil bilgisi ve diğer sosyal beceriler, Vietnamlı işçileri entegrasyon sürecindeki zorlu rekabette zayıf kılıyor. Düşük vasıflı işgücü fazlası ve ülke içinde iş kaybı olasılığı giderek artıyor.

Üçüncüsü, dördüncü sanayi devriminde yaratıcı endüstriler güçlü bir şekilde büyüyor ve geleneksel üretim ve hizmet sektörlerine kıyasla ekonomik yapıda giderek daha büyük bir paya sahip oluyor. Bu durum, sektör bazında işgücü yapısının yeni insan kaynağı ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde değişmesini gerektiriyor.

Teknolojik gelişmelerin uygulanmasıyla birlikte, birçok endüstriyel alan insanların yerini alacak şekilde otomatikleştiriliyor ve çalışanların beceri gereksinimleri giderek artacak. Tahminlere göre, 2030 yılına kadar yeni işlerin %80'i günümüzde benzeri görülmemiş düzeyde olacak; bu da, pazar ihtiyaçlarını karşılayacak insan kaynağı yetiştirme konusunda muazzam bir baskı yaratabilir.

Kaliteyi iyileştirmek için çığır açan çözümler

- Yeni bağlamda insan kaynağı ihtiyaçlarını karşılamak için, uygulamada önceliklendirilmesi gereken önemli çözüm gruplarının hangileri olduğunu düşünüyorsunuz?

- Yönetim organizasyonu; alandan, fabrikadan eğitim ekipmanlarına kadar senkron yatırım; dijital dönüşümün hızlandırılması; istihdam yaratma ile ilişkili kayıt ve eğitim çalışmalarının yenilenmesi; mesleki eğitimin işletmelerle yakından ilişkilendirilmesi, işletmelerin eğitim faaliyetlerine katılımının ve katkısının harekete geçirilmesi; araştırma, bilimin uygulanması ve teknoloji transferinin teşvik edilmesi; mesleki eğitimde uluslararası iş birliğinin çeşitlendirilmesi konularında çözümlerin senkron olarak uygulanması gerektiğini düşünüyorum.

Yönetim organizasyonu açısından, her okulun bölgenin, bölgenin ve yerelin sosyo-ekonomik kalkınma ihtiyaçlarına bağlı, yüksek kaliteli bir eğitim merkezi olması yönünde kamu kolejleri ve ortaokullarının gözden geçirilmesi, düzenlenmesi ve geliştirilmesi gerekmektedir. Okul organizasyon yapısını esnek ve akıcı bir şekilde yenilemek ve iyileştirmek, personeli iş tanımlarına göre düzenlemek ve atamak gerekmektedir.

Aynı zamanda, özellikle yeni ve ileri teknoloji meslekleri için, yüksek nitelikli insan kaynağının eğitimine ve geliştirilmesine odaklanın, öğretmen ve yöneticilerin kapasite ve niteliklerini artırın. Mesleki eğitim kurumlarında araştırma ve üretim kapasitesine sahip kadro ve öğretim görevlileri için yeni bilim ve teknoloji, inovasyon ve dijital dönüşüm konularında yurt içinde ve yurt dışında çok sayıda eğitim kursu düzenleyin. Böylece mesleki yeterlilik, uzmanlık, bilgi ve becerileri geliştirin; ekibin ileri ve modern teknolojileri araştırma, uygulama, özümseme, ustalaşma ve geliştirme kapasitesine sahip olmasına yardımcı olun ve giderek yüksek nitelikli bilim ve teknoloji uzmanlarından oluşan bir güç oluşturun. İnsanlar başarının temel faktörüdür ve en yüksek önceliğe sahip olmalıdır.

Aynı zamanda, mekanizma ve politikaları iyileştirmek; mesleki eğitimin devlet tarafından yönetilmesinin etkinliğini artırmak. Okulların özerk çalışma kapasitesini artırmak, ortaokul ve lise öğrencilerinin mesleki eğitime yönlendirilmesini destekleyecek politikaların geliştirilmesini teşvik etmek ve 21/CT-TW sayılı Direktifin hedeflerine ulaşmak; ortaokul ve lise mezunlarının mesleki eğitim alabilmeleri için öğrenim ücretlerini desteklemek ve mesleki eğitim alanındaki diğer politikaları geliştirmek.

İşe alım ve istihdam yaratma ile ilişkili eğitimde inovasyon, mesleki eğitim kurumlarının faaliyetlerinin en önemli görevlerinden biridir. Bu doğrultuda, yapay zekâ, makine mühendisliği, yarı iletken teknolojisi, biyoteknoloji, akıllı enerji, robotlar, lojistik, yüksek teknoloji tarımı gibi yeni endüstri ve mesleklerin yüksek teknolojiye dayalı olarak açılmasına yönelik yatırım ve araştırmalar, endüstri 4.0'ın öncülüğünü yapmaktadır.

Mesleki eğitim kurumları, öğretim ve öğrenme yöntemlerini yenilemeli ve bunları açık, birikimli ve tanınmaya dayalı bir şekilde düzenleyerek, öğrencilerin sürekli ve yaşam boyu öğrenmeleri için en uygun koşulları yaratmalıdır. Düşünme ve teknoloji, özerklik, öz sorumluluk, yaratıcılığı ve bilim ve teknolojinin sürekli yeniliği ve gelişimine hızlı adaptasyonu destekleyen bir okul yönetim sistemi uygulanmalıdır. Öğretim ve öğrenme, fikirlere, yaratıcılığa ve teknoloji uygulamasına kaydırılmalı; simülasyon yazılımları kullanılmalı, sanal uygulama dersleri oluşturulmalı ve işletmelerde eğitimler düzenlemek için işletmelerle iş birliği yapılmalıdır.

Teknoloji ve bilimdeki değişiklikleri zamanında ve düzenli olarak güncelleyerek yeni bağlama uygun eğitim programlarına dahil etmek de önemli bir gerekliliktir. Yabancı dilde öğretilen ileri düzey programların kademeli olarak uygulanması; eğitim programlarına yenilikçi girişimcilik becerileri, dijital beceriler vb. modüllerin eklenmesi.

Ayrıca, çıktı standartlarına dayalı eğitim programları geliştirin. Aynı sektör veya meslekteki eğitim kademeleri arasında; veya diğer sektörler veya mesleklerle; veya ulusal eğitim sistemindeki daha üst kademelerle bağlantı kurulmasını sağlayın.

Çok teşekkür ederim!

Parti ve Devletin mesleki eğitimin yenilikçilik ve gelişimine yönelik politikalarını hayata geçirmek için, Devletin liderliği, yönlendirmesi ve yatırımlarının yanı sıra, bakanlıklar, şubeler, yerel yönetimler ve mesleki eğitim kurumlarının, mekanizma ve politikalardan tüm eğitim örgütlenme sürecine kadar proaktif bir şekilde yenilik yapmaları gerekmektedir. Mesleki eğitim kurumlarının, eğitim kalitesinde bir atılım yaratmak için dünyadaki yeni bilimsel ve teknolojik bilgileri özümseyip uygulamaları ve modern mesleki eğitim modellerinin avantajlarından yararlanmaları gerekmektedir.

Gelişim eğilimleri

Yeni fırsatlar ve zorluklar

Kaliteyi iyileştirmek için çığır açan çözümler

Yorum (0)