Avrupalı öğretmenler yapay zekayı kullanıyor: Arnavutluk beklenmedik bir şekilde liderliği ele geçirdi

Ancak kullanım düzeyi ülkeler arasında büyük farklılıklar göstermektedir.

2024 OECD Öğretim ve Öğrenme Uluslararası Araştırması'na (TALIS) göre, Arnavutluk, %52 ile yapay zekâ kullanan ortaokul öğretmenlerinin oranında Avrupa'da lider konumdadır. En düşük seviyede ise %14 ile Fransa yer almaktadır.

AB'deki öğretmenlerin yaklaşık %32'si ve OECD ülkelerindeki öğretmenlerin %36'sı, anketten önceki 12 ayda en az bir kez yapay zekâ kullandıklarını belirtmiştir. Kullanım alanları arasında belge oluşturma, karar önerme veya öğretim ve öğrenmeyi destekleme yer almaktadır.

Anket, coğrafi olarak net bir ayrım ortaya koymasa da, genel olarak Batı Avrupa daha temkinli bir kullanıcı grubuydu. Buna karşılık, birçok Batı Balkan ve Doğu Avrupa ülkesinde yüksek düzeyde benimseme görüldü.

Arnavutluk dışında, %40 veya daha fazla öğretmen yapay zeka kullanan ülkeler arasında Malta, Çek Cumhuriyeti, Romanya, Polonya, Kosova, Kuzey Makedonya, Norveç ve Flaman Bölgesi (Belçika) yer almaktadır. Bulgaristan, Macaristan, Türkiye, İtalya, Finlandiya ve Slovakya ise en az kullanılan ülkeler arasındadır.

UNESCO, bu açığı ulusal politikaların kilit rol oynadığını söyleyerek açıklıyor. Bazı hükümetler, eğitim de dahil olmak üzere kapsamlı yapay zeka stratejileri yayınlamakta hızlı davrandı. Diğerleri ise, özellikle üretken yapay zeka konusunda temkinli davranarak, öğrencilerin yaşına bağlı olarak daha katı düzenlemelere gitti.

OECD temsilcisi, teknolojik altyapı, güvenlik duvarları, toplumsal tutumlar ve eğitim sektörü düzenlemelerinin de bu açığın oluşmasına katkıda bulunduğunu ekledi. Kilit faktörlerden biri eğitim. Öğretmenler için iyi yapay zeka eğitim programlarına sahip ülkelerde, yapay zekanın benimsenme oranları daha yüksek.

Avrupa Okul Ağı eğitim örgütünden uzmanlar Ben Hertz ve Antoine Bilgin, yapay zekanın benimsenme düzeyinin her yerin eğitim kültürünü ve politika ortamını yansıttığı konusunda hemfikir. Sınırlı altyapı veya belirsiz düzenlemeler, öğretmenleri daha çekingen kılıyor. Buna karşılık, yeterli eğitime sahip yerlerde yapay zeka pratik bir destek aracı olarak görülüyor ve kullanım oranı hızla artıyor.

Örneğin Fransa'da sınırlı uygulama döneminin ardından durumu iyileştirmek amacıyla 2024 yılında yeni bir ulusal yapay zeka eğitim programı başlatılıyor.

Rapora göre, öğretmenler yapay zekâyı çoğunlukla ders hazırlığı için kullanıyor. Öğretmenlerin %65'i araştırma yapmak ve içerik özetlemek için, %64'ü ise ders planları hazırlamak veya sınıf içi etkinlikler tasarlamak için kullanıyor. Değerlendirme, geri bildirim veya kişiselleştirilmiş eğitim gibi öğrencilerle doğrudan uygulamalar ise daha az yaygın. Birçok uzman, yapay zekâ sistemleri sınıfa daha uygun hale geldikçe bunun değişeceğini öngörüyor.

Ancak, yapay zekâ uygulamalarının yaygınlaşmasının net yönergeler ve etik kullanımla desteklenmesi gerektiği konusunda da uyarıyorlar. Avrupa Okul Ağı, yapay zekânın öğrencilerle giderek daha fazla doğrudan etkileşime gireceğini, örneğin uygun alıştırmalar önereceğini veya gerçek zamanlı geri bildirim sağlayacağını öngörüyor. Bununla birlikte, öğretmenler öğrenme sürecinde profesyonel kontrol, etik ve özeni sağlama konusunda merkezi bir role sahip olmaya devam edecek.

UNESCO, yapay zekanın öğretmenlerin yerine değil, tamamlayıcısı olması gerektiğini vurgulamıştır. Bu, Avrupa'daki kronik öğretmen açığı göz önüne alındığında özellikle önemlidir. Bazı eğitim sendikası temsilcileri, otomatik araçlara aşırı güvenmenin öğretmenlik mesleğinde uzun vadeli bir "beceri kaybına" yol açabileceğinden endişe ediyor.

Yorum (0)