Öğretim Meslek Standartları: Yeniliği Teşvik Etmek İçin Bir Araç

Aşamalı ayarlamalar

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yükseköğretim kurumlarında ders veren öğretim görevlileri için mesleki standartları düzenleyen Genelge Taslağı'nı duyurdu. Eğitim Üniversitesi (Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi) Rektör Yardımcısı Doçent Dr. Tran Thanh Nam, bu taslakta yer alan bazı ileri düzey düzenlemeleri büyük bir memnuniyetle karşıladı.

Özellikle "Öğretim görevlisi" unvanının kaldırılması ve I, II, III. sınıfların kaldırılması, unvan sisteminin basitleştirilmesine ve devlet okulları ile özel okullar arasında tutarlılık yaratılmasına yardımcı olması nedeniyle kabul edilmiştir.

Birçok genç öğretim görevlisi de, yeni bağlamda öğretim görevlisi niteliğinin artırılması ihtiyacını yansıttığı için, bilimsel araştırma kapasitesi ve bilgi teknolojileri uygulamalarının zorunlu kriter olarak eklenmesini destekliyor.

Standartları karşılayarak terfi için kayıt imkânı sağlanması (daha önce olduğu gibi sınavlara girmek veya maaş artışı düşünmek yerine) olumlu karşılanıyor ve terfi sürecindeki bürokrasiyi azaltacağı öngörülüyor.

Doçent Dr. Tran Thanh Nam, olumlu yönlerin yanı sıra, taslakta yer alan bazı standartlarla ilgili endişelerini de dile getirdi. Bunlar arasında uluslararası maddelere ilişkin düzenlemeler, uygulama koşulları ve öğretim üyelerine sağlanan destek yer alıyor.

Taslak Genelgenin tamamlanmasına ilişkin yorumlar

Taslak Genelgenin tamamlanması amacıyla Doçent Dr. Tran Thanh Nam aşağıdaki 7 öneriyi sundu:

Öncelikle, standart çerçeveyi esnek ve çok boyutlu bir şekilde tamamlayın. Akademik ve araştırma kriterlerine ek olarak, özellikle öğretim etkinliği, dijital dönüşüm, uluslararası iş birliği ve toplum hizmeti gibi kriterlere ilişkin kriter grupları ekleyin. Standartlara ulaşmak için birden fazla yol belirleyin (örneğin, mükemmel öğretim araştırma eksikliklerini kısmen telafi edebilir veya tam tersi), katı bir çerçeve uygulamaktan kaçının.

İkincisi, bilimsel makaleler için gereklilikleri değiştirerek araştırma kriterlerinde nicelikten ziyade niteliğe vurgu yapın: Makale sayısını saymak yerine kaliteye (ciddi hakem değerlendirmelerine sahip prestijli dergiler) öncelik verin. Milli Eğitim Bakanlığı, teşvik puanlı dergi/konu listesi yayınlayabilir ve aynı zamanda akademik standartları iyileştirmek için düşük kaliteli dergilerde yayın yapma olgusunu cezalandırabilir.

Üçüncüsü, çok kaynaklı ve sürekli bir değerlendirme mekanizması oluşturun. Bu doğrultuda, yükseköğretim kurumlarının öğretim üyesi değerlendirmesini birden fazla bilgi kaynağına (öğretim üyelerinin sunduğu kanıtlar, öğrencilerden ve meslektaşlardan gelen geri bildirimler, öğrenci çıktıları vb.) dayalı olarak uygulayabilmeleri için yönergeler geliştirin. Değerlendirme, belgelerin tek seferlik bir incelemesi yerine sürekli bir mesleki gelişim süreci olarak ele alınarak periyodik olarak (yıllık veya 2-3 yılda bir) gerçekleştirilmelidir.

Dördüncüsü, bir eğitim programı uygulayın ve nitelikli öğretim görevlilerini destekleyin. Yeni standartları uygulamadan önce, Milli Eğitim Bakanlığı'nın, gereksinimleri karşılamayan öğretim görevlileri için modern öğretim yöntemleri, dijital beceriler ve yabancı diller konusunda ücretsiz eğitim kursları (yüz yüze veya çevrimiçi) düzenlemek üzere okullarla iş birliği yapması gerekmektedir.

Öğretim görevlilerinin tek seferde tek bir mesleki sertifika almak yerine, kendi kendilerine çalışıp kredi alabilmeleri için çevrimiçi mikro yeterlilik derslerinden oluşan bir banka oluşturun. Aynı zamanda, öğretim görevlilerinin yeterliliklerini geliştirmek için uluslararası seminerlere ve eğitim kurslarına katılmalarını destekleyen bir finansal mekanizma da mevcuttur.

Beşincisi, makul bir yol haritası ve geçiş yönetmelikleri oluşturun. Bu bağlamda, Doçent Dr. Tran Thanh Nam, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın eksik standartları tamamlamak için öğretim görevlileri için 2-3 yıllık bir geçiş süresi öngörmesini öneriyor.

Bu süre zarfında esnek bir şekilde başvuruda bulunun. Yeni kriterlere (makale, yabancı dil gibi) sahip olmayan ancak iyileştirme çabası gösteren öğretim görevlileri geçici olarak tanınmaya devam edecektir. Geçiş döneminden sonra, şok veya büyük bir aksama yaşamamak için, resmi başvuruda bulunmadan önce standartlardaki eksiklikleri (varsa) gözden geçirin ve düzeltin.

Altıncı olarak, iş unvanlarını oryantasyona göre gruplandırma modelinin pilot uygulamasını yapın. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, bazı öncü üniversitelerin, ortak standart çerçevesine uyarak, unvan atamalarında öğretim ve araştırma alanını (kariyer oryantasyonu) pilot uygulamasına izin vermesi önerilir. Kariyer yollarını gruplandırma modelini ülke çapında tekrarlamadan önce, pilot uygulamanın sonuçlarını izleyerek deneyim kazanın.

Yedinci olarak, tedaviyi iyileştirin ve uygun bir ortam yaratın. Yüksek mesleki standartlar, öğretim görevlilerinden büyük sorumluluk ve çaba gerektirir, bu nedenle Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Hükümete uygun politikalar konusunda tavsiyelerde bulunması gerekir.

Özellikle öğretim görevlilerinin (özellikle kıdemli öğretim görevlileri ve kıdemli öğretim görevlileri) maaş ve ödenek rejimlerinin iyileştirilmesi; üniversitelerde bilimsel araştırma fonlarına bütçe ayrılması; öğretim görevlilerinin uygulama ve üretim yapma koşullarına sahip olmaları için bilişim teknolojileri altyapısı ve laboratuvarlarının oluşturulmasına yönelik finansmanın desteklenmesi.

Öğretmenlerin "kendine bağlılık" çağrısının yanı sıra, öğretmenlerin güvenle tam kapasiteyle hizmet verebilmeleri için Devletin kaynak ve mekanizmalar konusunda da kararlılığa ihtiyacı vardır.

Doçent Dr. Tran Thanh Nam, "Genel olarak, üniversite camiası, yeni mesleki standartların Öğretmenler Kanunu ve 71-NQ/TW sayılı Karar'a uygun olarak öğretim kadrosunu iyileştirme hedefi konusunda hemfikir. Ancak birçok görüş, uygun bir uygulama yol haritasına ihtiyaç olduğunu söylüyor. Standartlar, hemen uygulanmak yerine, gerçek geri bildirimlere dayanarak pilot uygulama ve kademeli olarak ayarlanmalıdır..." dedi.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-cong-cu-thuc-day-doi-moi-post754354.html