Okul rehberlik hizmetleri faaliyetleri için yeterli personel, fon ve tesis sağlanmasını temin edin.

GD&TĐ - Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, okullarda okul danışmanlığı ve sosyal hizmet uygulamalarına ilişkin 15 Eylül 2025 tarihli ve 18/2025/TT-BGD&ĐT sayılı Genelgeyi yayımladı.

Bu Genelge, 31 Ekim 2025 tarihinden itibaren yürürlüğe girer ve genel okullarda öğrencilere yönelik psikolojik danışmanlığın uygulanmasına ilişkin 31/2017/TT-BGD&ĐT sayılı Genelge ile okullarda sosyal çalışma hakkındaki 33/2018/TT-BGD&ĐT sayılı Genelgenin yerini alır.

Okul rehberlik hizmetlerinin etkinliğinin artırılmasına katkıda bulunmak.

Son zamanlarda, 26 Aralık 2018 tarihli 31/2017/TT-BGD&ĐT ve 33/2018/TT-BGD&ĐT sayılı genelgelerin yayımlanmasıyla okullarda psikolojik danışmanlık ve sosyal hizmet için yasal bir çerçeve oluşturulmuştur. Bu, genel eğitim okullarındaki öğrenciler için danışmanlık ve destek faaliyetlerinin daha etkili hale gelmesine katkıda bulunmuş ve öğrencilerin öğrenim, eğitim ve yaşamlarında karşılaştıkları psikolojik ve sosyal zorluklara yardımcı olmak için bir ağ oluşturmuştur. Birçok Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve okul, okullarda psikolojik danışmanlık ve sosyal hizmetin uygulanmasına odaklanmıştır.

Ancak, pratik uygulamada birçok zorluk ve sınırlama ortaya çıkmaktadır. Birçok eğitim kurumu henüz bu işe özel personel ayırmamıştır, danışmanlık faaliyetleri genellikle yarı zamanlı olarak yürütülmekte ve fonlama ile olanaklar yetersizdir; bazı yerlerde ayrı danışmanlık odaları bulunmamaktadır veya faaliyetler yalnızca göstermelik niteliktedir.

Okullar, aileler ve toplum arasındaki koordinasyon henüz senkronize edilmemiş; personel için bilgi ve beceri eğitimi sınırlı kalmıştır. Kapsam ve içerik bakımından örtüşen iki genelgenin paralel varlığı da tekrarlamaya yol açarak birçok okulun uygulamada zorluklarla karşılaşmasına neden olmaktadır.

Bu durum göz önüne alındığında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 18/2025/TT-BGD&ĐT sayılı Genelgesi, okul danışmanlığı ve sosyal hizmetin eğitim kurumlarındaki düzenlemelerini birleştirmek, senkronize etmek, zorlukları gidermek ve etkinliğini artırmak, böylece öğrencilerin, velilerin, öğretmenlerin ve toplumun genelinin pratik gereksinimlerini ve meşru beklentilerini karşılamasını sağlamak için gereklidir.

Öğrencilerin öğrenme, psikoloji ve sosyal ilişkiler alanlarındaki zorluklarının üstesinden gelmelerine yardımcı olmak.

Yeni genelge, okul rehberliği ve sosyal hizmetin amacını, öğrencilerin öğrenme, psikoloji ve sosyal ilişkilerdeki zorlukları önleme, belirleme, çözme ve üstesinden gelmek için uygun yardım arama kapasitelerini artırmak olarak açıkça tanımlamaktadır. Aynı zamanda, yaşam becerilerini geliştirmeyi, irade ve direnci güçlendirmeyi, fiziksel ve zihinsel sağlığı iyileştirmeyi ve sosyal ilişkilerde uygun tutumları teşvik etmeyi amaçlayarak öğrencilerin kişiliklerinin gelişimine katkıda bulunmayı hedeflemektedir.

Bu genelge ayrıca, okullarda verilen rehberlik ve sosyal hizmet konularında okullar, aileler, toplum ve ilgili kuruluşlar, birimler ve bireyler arasında koordinasyonu güçlendirmeyi amaçlamaktadır.

Okullarda uygulanan rehberlik ve sosyal hizmet ilkelerine ilişkin Genelge, öğrencilerin merkezde olduğunu, yasal haklarının, güvenliklerinin ve bilgi gizliliklerinin güvence altına alındığını, katılım, gönüllü hareket etme ve kendi kararlarını verme haklarına sahip olduklarını belirtmektedir. Rehberlik faaliyetleri objektif, eşit ve ayrımcılık yapmadan; bireysel özelliklere saygı duyarak, öğrencilerin, ailelerin ve toplumun güçlü yönlerini ve mevcut kaynaklarını kullanarak; bölgenin sosyo -ekonomik ve kültürel koşullarına uygun olarak; ve özellikle, öğrenciler zorluklarla karşılaştığında zamanında ve etkili bir şekilde yürütülmelidir.

Okul psikolojik danışmanlığının çeşitli içerik ve biçimleri.

Söz konusu genelge, okullarda verilen rehberlik ve sosyal hizmetin içeriğini, öğrencilerin pratik ihtiyaçlarıyla yakından bağlantılı birçok önemli alanı kapsayacak şekilde detaylandırmaktadır.

Buna göre, hizmetler arasında öğrenmeyle ilgili konularda danışmanlık ve destek (hedef belirleme, çalışma planı geliştirme; zaman yönetimi, öğrenme yöntem ve yaklaşımlarını seçme vb.); cinsiyet ve sosyal ilişkiler (farklı yaş gruplarının psikolojisi ve fizyolojisi, cinsiyet, cinsellik, cinsiyet eşitliği, üreme sağlığı; arkadaşlıklar, romantik ilişkiler, evlilik, aile vb.); psikoloji (önleme, tarama, erken teşhis; psikolojik zorluk yaşayan öğrenciler için danışmanlık ve psikolojik destek); yaşam becerileri (bilişsel beceriler, öz denetim, öz koruma; duygusal zeka becerileri; sosyal etkileşim ve entegrasyon becerileri vb.); kariyer rehberliği, istihdam ve girişimcilik; politikalar ve yasalar; ve öğrenciler için sosyal hizmetler yer almaktadır.

Genelge, format açısından okul danışmanlığı ve sosyal hizmetin okullarda yüz yüze veya çevrimiçi olarak yapılabileceğini öngörmektedir. Ayrıca, eğitim kurumları, bilgi alma ve paylaşma sistemi kurmaktan; öğrencilerin karşılaştığı öğrenme, psikoloji, sosyal ilişkiler veya diğer zorluklarla ilgili durumlar, riskler ve sorunlar hakkında bilgileri zamanında almak için aileler, toplum ve ilgili kurumlarla koordinasyon sağlamaktan sorumludur.

Bunlara ek olarak, eğitim kurumları iletişim faaliyetleri ve önleme programları düzenleyebilir; politikalar ve yasalar hakkında bilgi verebilir; okul rehberlik hizmetlerinin ve sosyal hizmetin kullanımına rehberlik edebilir; ve öğrencilerin gelişimini desteklemek için faaliyetler düzenleyebilir.

Okul rehberlik hizmetlerinin yürütülebileceği koşulların sağlanması.

Genelge, farklı düzeylerdeki sorumlulukları açıkça tanımlayarak siyasi sistem ve eğitim kurumlarının eş zamanlı katılımını sağlamaktadır. İl ve ilçe düzeyindeki Halk Komiteleri, yönetmeliklere uygun olarak okullarda rehberlik ve sosyal hizmet uygulamalarının yönlendirilmesi, düzenlenmesi, personel, fon ve tesis tahsisi, koordinasyon mekanizmalarının kurulması ve denetim ve gözetiminin organize edilmesinden sorumludur.

Eğitim ve Öğretim Dairesi, okullardaki okul rehber öğretmenleri ve sosyal hizmet uzmanları için politika ve yönetmeliklerin geliştirilmesi ve uygulanması konusunda tavsiyelerde bulunur; koordinasyon mekanizmaları kurar; personel için eğitim ve kapasite geliştirme faaliyetleri düzenler; ve yönetimi altındaki eğitim kurumlarında uygulamayı denetler ve değerlendirir.

Eğitim kurumları için, kurum müdürü doğrudan danışmanlık ekipleri veya departmanları kurmaktan, danışmanlık odaları düzenlemekten, kadrolu veya yarı zamanlı personel görevlendirmekten, yıllık danışmanlık çalışma planları geliştirmekten ve uygulama için yasal kaynakları harekete geçirmekten sorumludur. Okul müdürü ayrıca okul içindeki departmanlar arasında, okul ile aileler ve toplum arasında koordinasyonu yönetmekten ve personel ve öğretmenlerin eğitim ve mesleki gelişim alabilmeleri için koşullar yaratmaktan da sorumludur.

18/2025/TT-BGD&ĐT sayılı Genelge'nin yayımlanması, özellikle öğrencilerin ruh sağlığı ve kapsamlı gelişimine önem verilmesi açısından, eğitim politikası sisteminin mükemmelleştirilmesi sürecinde önemli bir adımdır.

Bu genelge, geçmişte karşılaşılan pratik zorlukları çözmekle kalmayıp, öğrencilerin bilgi, karakter ve sosyal becerilerde bütünsel gelişim göstermeleri için eşlik edildiği, paylaşımda bulunduğu ve desteklendiği güvenli, dostane ve sağlıklı bir eğitim ortamı oluşturmak için yeni bir yasal çerçeve de açmaktadır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/dam-bao-nhan-su-kinh-phi-co-so-vat-chat-cho-hoat-dong-tu-van-hoc-duong-post749430.html