Üstün yetenekli öğrencilerin çalışma sürelerini kısaltmak için bir mekanizma önermek

(Dan Tri) - Ho Chi Minh Şehri'nden bir kadın delege, insan kapasitesinin geliştirilmesi sürecini optimize etmek amacıyla, üstün yetenek ve becerilere sahip öğrencilerin çalışma sürelerini kısaltmalarına olanak tanıyan bir mekanizma oluşturulmasını önerdi.

2 Aralık öğleden sonra Milli Meclis salonunda 2026-2035 dönemi eğitim ve öğretimin modernizasyonu ve kalitesinin artırılmasına yönelik ulusal hedef programı görüşüldü.

"Dijital okul" modeli için daha güçlü teşviklere ihtiyaç var

Temsilci Nguyen Thi Ngoc Xuan (HCMC), belirli hedeflere, nüfus verileri, istihdam, işletmelerdeki işgücü ve meslekler arası eğitim bağlantısıyla bağlantılı tüm eğitim sistemindeki verilerin dijitalleşme oranının eklenmesi gerektiğini önerdi...

Kadın delegeye göre, bunun amacı yatırım süreci, program uygulaması ve devlet yönetim süreci için doğru bilgi ve veri sağlamaktır.

Delege Nguyen Thi Ngoc Xuan (Fotoğraf: Hong Phong).

Bayan Xuan ayrıca, Temmuz ayı itibarıyla Vietnam'ın Güneydoğu Asya'da en fazla çevrimiçi öğrenen sayısına sahip 3. ülke olduğunu, çevrimiçi öğrenme platformlarına sahip olduğunu ve Vietnamlı öğrencilerin dünyada 2. sırada yer aldığını belirtti.

Bu nedenle, Hükümetin doğrudan öğretimle birleştirilmiş çevrimiçi öğretim modeli için yasal çerçeveyi tamamlamasını önerdi.

Kadın delege ayrıca, insan kapasitesinin geliştirilmesi sürecini optimize etmek amacıyla üstün yetenek ve kabiliyetlere sahip öğrencilerin öğrenim sürelerini kısaltmalarına olanak sağlayacak bir mekanizma oluşturulmasını önerdi.

Bayan Xuan, "Dijital okul modelleri, dijital anadallar ve dijital tabanlı mesleki sertifika birikimi konusunda okullar ve işletmeler için daha güçlü ve daha ayrıcalıklı bir sisteme ve öğrencilerin %100'üne bilgisayar sağlama ve destekleme programına ihtiyaç var; bu da herkese eşit öğrenme fırsatları sağlıyor" önerisinde bulundu.

Kadın delegeye göre, Hükümet, eğitim kurumları ve topluluklar teknolojik yeniliği teşvik etmeye devam ettikçe, Vietnam kesinlikle dijital eğitimde öncü ülkelerden biri haline gelecek ve mevcut ve gelecek nesiller için daha eşit ve etkili öğrenme fırsatları yaratacaktır.

Yeterli ekipman var mı, İngilizce öğretecek yeterli sayıda kalifiye öğretmen var mı?

Bu arada, delege Tran Khanh Thu (Hung Yen), İngilizcenin ulusal eğitim sisteminde ikinci dil haline getirilmesi hedefinin uygulanabilirliğini sorguladı.

Program, 2030 yılına kadar okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının %30'unun İngilizce öğretim ve öğrenimi gerçekleştirebilecek donanıma sahip olmasını; 2035 yılına kadar okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının %100'ünün tesis açısından standartları karşılamasını; okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının İngilizce öğretim ve öğrenimi gerçekleştirebilecek öğretim donanımına sahip olmasını ve İngilizcenin okullarda kademeli olarak ikinci dil haline getirilmesini hedefliyor.

Ulusal Meclis Delegesi Tran Khanh Thu (Fotoğraf: Hong Phong).

Bu hedefe ulaşmada karşılaşılan zorluklara dikkat çeken Thu, Milli Eğitim Bakanlığı'nın dezavantajlı bölgelerdeki İngilizce öğretimi üzerine hazırladığı rapora atıfta bulunarak, genel eğitimin her kademesinde yaklaşık 4.000 İngilizce öğretmeni eksiğimiz olduğunu söyledi.

Ekibin kapasitesi de bir sorun teşkil ediyor. Şu anda, ilçedeki İngilizce öğretmenlerinin ortalama yaşı oldukça yüksek (44,2), bazı yaşlı öğretmenler her öğrenci grubuna uygun modern öğretim yöntemleri bulmakta daha az istekli veya zorlanıyor, bu nedenle dersin öğretiminin kalitesi ve etkinliği beklenen düzeyde değil.

Gerçekte, altyapı koşulları, okulların birbirinden uzak olması, çift derslikler ve elektronik öğretim ekipmanları sınırlıdır. Ayrıca, öğrenci öğrenme çıktıları da ülke ortalaması ile özellikle zorlu bölgelerdeki iller arasında belirgin bir fark göstermektedir.

Bayan Thu'nun işaret ettiği bir diğer gerçek de, bölgeler arasındaki altyapı yatırımı farkının hâlâ büyük olmasıdır. Birçok genel okul, yabancı dil öğrenimi için teknolojik ekipman standartlarını karşılamamış ve etnik azınlık bölgelerindeki birçok uzak okulda sağlam sınıflar bulunmamaktadır.

Bu nedenle önerilen hedefin büyük il ve şehirlerde uygulanabilir olabileceğini, ancak altyapı koşullarının eşit olmadığı dağlık bölgelerde, nitelikli İngilizce öğretmeni eksikliğinin de ciddi boyutlarda olduğu yerlerde bunun çok zorlayıcı olduğunu düşünmektedir.

2 Aralık öğleden sonraki tartışma oturumuna katılan delegeler (Fotoğraf: Hong Phong).

Bayan Thu, “İngilizce öğretim ve öğrenimini yaygınlaştırmak için gerekli ekipmanlar varken, bu ekipmanları kullanabilecek yeterli sayıda nitelikli öğretmen var mı?” diye sordu.

Kadın delege, özellikle dağlık bölgelerdeki illerde altyapı yatırımlarının artırılması gerektiğini, nitelikli İngilizce öğretmenlerini çekecek kadar güçlü politikaların olması gerektiğini söyledi...

Thu Hanım'a göre ayrıca teknoloji uygulamasını teşvik edecek politikalar olmalı, çevrimiçi sınıflar birbirine bağlanmalı, öğretmen açığını kapatmak için yapay zekâ (YZ) desteği kullanılmalı, zor bölgelerde mahalleler arası modele göre İngilizce merkezleri kurulmalı.

Kaynak: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm