Yazmada yüksek not alıyorum ama İngilizce iletişimde kafam karışıyor, neden?

İngilizce öğretiminde alışılmışın dışında bir yol

Eğitim Bilimleri Enstitüsü ve Ulusal Yabancı Dil Projesi Yönetim Kurulu, yakın zamanda Vietnam'da yabancı dil öğretimi üzerine yıllık bir rapor yayınladı. Rapora göre, öğretmenlerin çoğu, öğrencilere okuma, yazma ve dil bilgisi öğretme becerilerine güvendiklerini, ancak dinleme ve konuşma becerilerini öğretmede daha fazla zorluk çektiklerini belirtti.

Aslında günümüzde İngilizce öğretmenlerinin çoğu sadece bilgi aktarıcısı olarak görev yapıyor ve öğrencilere yabancı dil öğrenme konusunda gerçek anlamda ilham vermiyor.

Birçok İngilizce öğrencisi yazma konusunda kolayca yüksek notlar alırken, iletişim kurmakta zorluk çekiyor; bu da eğitim sürecinin kaçınılmaz bir sonucu. Başka bir deyişle, nesiller boyunca İngilizce öğretme ve öğrenmede bir çıkmaz yaşanıyor.

İngilizce iletişim ortamının yaratılması gerekmektedir.

Ho Chi Minh şehrindeki ilkokul öğrencileri İngilizce dersi sırasında

İLLÜSTRASYON: DAO NGOC THACH

Mesleki açıdan dinleme ve konuşma becerilerine odaklanmak için öğretmenlerin, beceri gelişiminin etkileşimine hizmet edecek teknoloji ve materyal desteğiyle pedagojik etkinlikler aracılığıyla İngilizce iletişim ortamı yaratmaları gerekmektedir.

Bir dereceye kadar dil bilgisi, okuma veya yazma öğretimi dinleme veya konuşma becerilerini de kapsayabilir.

Günlük aktiviteler hakkında kısa bir diyalogla, öğretmenler öğrencilere gerçek hayatta geniş zaman kipinin yapısını ve kullanımını kavramaları için iletişim pratiği yaptırabilir. Okuma anlama bölümündeki soru-cevaplar, öğrencilerin cevapları defterlerine yazmadan veya defterlerine not vermeden önce konuşma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak diyalog etkinlikleri olacaktır. Yaklaşık 25-35 kelimelik A2 seviyesindeki e-posta yazma alıştırmaları, ilkokul veya ortaokul çağındaki öğrenciler için ilgi çekici konuşma konularıdır.

2018 Genel Eğitim Programına göre İngilizce dersi, dinleme becerilerini yazma veya konuşmaya entegre etmek ve aktarmak için tasarlanmış birçok dersten oluşmaktadır.

Öğretmenler ders kitaplarındaki materyalleri uygulamada özenli olurlarsa, "alıcı becerileri" (dinleme ve okuma gibi alıcı beceriler) "üretken becerilere" (konuşma ve yazma gibi ifade becerileri) dönüştürebilirler.

Başka bir açıdan bakıldığında, öğrencileri sağlıklı hobiler geliştirmeye veya dil pratiği yapmaya teşvik etmek, oyun ve öğrenmeyi bir araya getirirken de modern bir trenddir. Bir film izlemek, kitap okumak, İngilizce bir şarkı dinlemek sadece kelimeleri, cümleleri, diyalogları, şarkı sözlerini anlamak ve iletişim kurarken bunları uygulamak için oldukça etkili olacaktır.

Çocukların yabancı dillerle tanışmalarına ve küçük yaşlardan itibaren özümsemelerine yardımcı olmak amacıyla okul öncesi programda İngilizce de yer almaktadır. Çocukların cümle yapısını bilmelerine veya uzun kelimeleri nasıl ifade edeceklerini bilmelerine gerek yoktur; sadece ana fikri anlamaları yeterlidir, çünkü iletişimin temel amacı birbirini anlamaktır. Elinizde bir elma varken "elma" deyin veya 1, 2, 3 sayılarına bakıp "bir", "iki", "üç" deyin!

Öğretmenler için en önemli şey, çocuklara yabancı dil öğrenmeyi sevdirmek ve yaş psikolojilerine göre dili kullanmalarını sağlamaktır. Öğretim faaliyetlerinde dil becerilerini ustalıkla entegre etmek öğretmenler için bir başarıdır. Pratik yaparken doğru veya yanlışa değil, reflekslere odaklanın.

İngilizce öğretmenleri programdaki derslerden iletişim ortamı kurmak için yararlanabilirler.

İngilizce iletişim ortamı için öğretim düşüncesini yenileyin

Sonraki kademelerde her aşamanın nicel ve nitel yönlerine göre bilgi ve beceri kazanımı belirlenirken öğrencilerin doğru ve yanlışı algılamaları sağlanacaktır.

Liselerde, özellikle İngilizce olmak üzere, öğrenme ortamının oluşturulması ve geliştirilmesi ve yabancı dillerin kullanımı birçok eğitim kurumunda odak noktası haline gelmiştir. Bu, İngilizce veya genel olarak yabancı dil öğretmenleri ve öğrencileri üzerinde olumlu bir etki yaratan iyi bir işarettir.

Öğretmenler, öğrencilere üç R sloganını pratik etmeleri için rehberlik edebilir: Hatırla, Hatırla ve Sakla. Kelime dağarcığını ve cümle kalıplarını ezberlemek için diyaloglar ve iyi cümlelerden oluşan bir deftere not alma ve işaretleme alışkanlığı kazandırın. Benzer bir durumla karşılaştıklarında, cümleleri konuşmak veya yazmak için bunları hatırlamaları gerekir. Bunu defalarca tekrarlamak, elbette onları uzun süre akılda tutacak ve dil becerilerini geliştirmeleri için daha fazla fırsata sahip olmalarına yardımcı olacaktır.

Ses veya video dosyalarıyla, öğrenciler hem dinleme anlama becerilerini geliştirmek için telaffuz ve tonlama pratiği yapma hem de iletişim pratiği yapma fırsatı bulduklarında yaygın kelime ve ifadeleri ezberleyip kullanma fırsatına sahip olurlar. Başlangıçta aceleci davranıp cesaretiniz kırılmasın. Bilgi ve beceriler, kendi hedeflerine kararlı olanlara yavaş yavaş nüfuz edecektir.

Öğretmen, öğrencilere bilgi, pedagojik beceriler ve bilgi teknolojilerinin desteğiyle İngilizce iletişim ortamı yaratmak için düşünceyi yenileyen kişidir.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm