Okullarda İngilizceyi İkinci Dil Haline Getirmek: Ekiplerde Temel Çözümlere İhtiyaç Var

Burada, personel geliştirme, eğitim kalitesini artırma, yönetici, öğretmen ve İngilizce öğretim elemanı yetiştirme başlıca çözümlerden biridir.

Avantajları ve zorlukları belirleyin

Yabancı dil öğretiminin kalitesini artırmanın ve okullarda İngilizceyi ikinci dil haline getirmenin önemini ve gerekliliğini vurgulayan Luu Van Mot Ortaokulu (Trung Thanh, Vinh Long) Müdürü Sayın Nguyen Minh Tuan, okulların bu hedefe ulaşmada temel avantajlara sahip olduğunu söyledi. Bu avantajlar, Politbüro'nun 91-KL/TW Kararı üzerine inşa edilen bir Hükümet Projesi ile net bir yönelim ve politika temelidir. Bu proje, okulların İngilizce öğretmen yetiştirme ve geliştirme programları uygulamaları için sağlam bir yasal temel oluşturmaktadır.

Bir diğer önemli avantaj ise öğrencilerden ve toplumdan gelen motivasyondur. Şu anda, 3. sınıftan itibaren öğrencilerin %100'ünün İngilizce öğrenmesi zorunludur. Toplumda İngilizce kullanma ihtiyacı ve uluslararası entegrasyon eğilimi, öğretmenlere yeterliliklerini geliştirmeleri ve öğretim yöntemlerini iyileştirmeleri için motivasyon sağlamaktadır. Veliler ve öğrenciler İngilizcenin öneminin farkındadır ve İngilizce öğretimini ve öğrenimini geliştirmeye yönelik faaliyetleri desteklemeye ve iş birliği yapmaya isteklidirler.

Sayın Nguyen Minh Tuan'a göre, yukarıdaki avantajların yanı sıra, İngilizceyi okullarda ikinci dil haline getirme yolculuğundaki en büyük zorluk, ekibin durumu. İngilizce öğretmenlerinin İngilizce yeterliliği ve pedagojik kapasitesi şu anda bölgeler arasında önemli ölçüde farklılık gösteriyor.

Birçok öğretmen, iletişim ve refleks becerileri yerine dil bilgisi ve kelime dağarcığı öğretmeye odaklanıyor ve bu da öğrencilerin İngilizceyi gerçek hayatta kullanmasını zorlaştırıyor. İngilizceyi ikinci dil haline getirmek, düşünce ve yöntemlerde büyük bir değişiklik gerektiriyor, ancak tüm öğretmenler bunu yapmaya istekli veya yetenekli değil.

Tran Hung Dao İlkokulu'nda (Eakar, Dak Lak ) şu anda 3 İngilizce öğretmeni bulunmaktadır ve üçü de 6 seviyeli yeterlilik çerçevesine göre İngilizce yeterlilik standartlarını karşılamıştır. Okul Müdürü Bayan Luong Thi Hong, genç ve hevesli öğretmenlerden oluşan ekibin, sürekli kendi kendine çalışarak, kendi kendini eğiterek ve mesleki yeterliliklerini geliştirmek için eğitim kurslarına katılmaya hazır olmasının, okulun "2025-2035 döneminde okullarda İngilizceyi ikinci dil olarak getirme, 2045 vizyonu" projesini uygularken sağladığı avantajlar olduğunu belirtti. Öğretmenler, öğretim sürecinde en iyi sonuçları elde etmek için bilişim teknolojilerinden yararlandı.

Bayan Luong Thi Hong'a göre, zorluklara gelince, İngilizce öğretmeni sayısı şu anda talebi karşılamaya yetmiyor. Okulun 28 sınıfı var ve İngilizce öğretmenleri yalnızca 3., 4. ve 5. sınıflara ders vermeye yetiyor; 1. ve 2. sınıflar için okulun sosyal sektörle anlaşma yapması gerekiyor ve bu da genel kaliteyi bir nebze etkiliyor.

Hue Şehri, köklü bir eğitim geleneğine sahip bir bölge olup, öğretim ve öğrenim kalitesi istikrarlı bir şekilde korunmaktadır. Özellikle yabancı dillerde, özellikle İngilizce'de, öğretim ve öğrenim çalışmaları güçlü bir şekilde yönlendirilmektedir. "Ulusal eğitim sisteminde yabancı dil öğretim ve öğreniminin kalitesinin artırılması" projesinin uygulanması, uluslararası iş birliği programları, öğretmen yetiştirme faaliyetleri, yabancı dil öğrenme ortamlarının geliştirilmesi ve okullarda İngilizcenin önemine ilişkin kalite ve farkındalık önemli ölçüde artırılmıştır.

Ayrıca, iki kademeli bir hükümetin hayata geçirilmesi, okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak kabul edilmesi de dahil olmak üzere yenilikçilik gereksinimlerini daha iyi karşılayan, daha akıcı, eşzamanlı ve etkili bir eğitim sisteminin örgütlenmesi için koşullar yaratan çığır açıcı bir adımdır.

Hue Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Genel Eğitim Daire Başkanı Sayın Nguyen Mai Ngoc, bu paylaşımında Hue Şehri'ndeki İngilizce öğretmenlerinin durumu hakkında daha fazla bilgi verdi ve eğitim seviyesine (B2/C1 standardı) göre yeterlilik standartlarını karşılayan öğretmen sayısının %97'nin üzerinde olduğunu belirtti. Şehir, öğretmenlerin dil yeterliliğini ve öğretim yöntemlerini geliştirmek için eğitim kursları aracılığıyla Ulusal Yabancı Dil Projesi'nden aktif destek alıyor; eğitim, sınavlar düzenleme ve profesyonel destek sağlama konusunda Yabancı Diller Üniversitesi (Hue Üniversitesi) ile yakın iş birliği içinde çalışıyor.

Ancak Bay Nguyen Mai Ngoc, günümüzün en büyük engellerinden birinin, özellikle öğretmen alımı ve eğitiminin birçok engelle karşılaştığı uzak bölgelerde yabancı dil yeterlilik standartlarına sahip öğretmen eksikliği olduğunu belirtti. Birçok öğretmenin sınırlı İngilizce öğretim becerileri ve aktif öğretim yöntemleri var; dersleri tamamen İngilizce olarak düzenlemek kafa karıştırıcı.

Bölgeler arasındaki personel kalitesi farkı da belirgindir. İngilizce öğretmenlerini işe alma, eğitme ve ödüllendirme mekanizması esnek değildir ve yüksek kaliteli insan kaynağı çekme imkânı sınırlıdır. Ana dili İngilizce olan öğretmenleri işe almak veya iki dilli bir model uygulamak için yeterli fon bulunmamaktadır; ancak bu, öğrencilerin standart bir dil ortamına sahip olmalarına yardımcı olmada önemli bir faktördür.

Ban Mai Okulu'nda (Hanoi) İngilizce dersinde yabancı öğretmenler.

Proaktif olun

Avantaj ve dezavantajların belirlenmesinden yola çıkarak, Sayın Nguyen Minh Tuan, Luu Van Mot Ortaokulu'nun personelini hazırlamak ve Projeyi uygulamaya hazır hale getirmek için neler yapılması gerektiğini belirlemek için adımlar attığını söyledi. Bu doğrultuda okul, 6 seviyeli Yeterlilik Çerçevesi'ne göre İngilizce öğretmenlerinin sayısını, niteliklerini, pedagojik kapasitesini ve yabancı dil sertifikalarını inceledi.

Öğretmenlerin iletişimsel öğretim yöntemlerini uygulama, bilgi teknolojisi ve dijital öğrenme materyallerini öğretimde kullanma becerilerini değerlendirin. Tüm İngilizce öğretmenleri için Avrupa Referans Çerçevesi'ne (CEFR) göre İngilizce yeterlilik sınavları (dinleme, konuşma, okuma, yazma) düzenleyin. Değerlendirme sonuçlarına göre öğretmenleri gruplara ayırın (örneğin: Nitelikli, ileri eğitime ihtiyaç duyan, yeniden eğitime ihtiyaç duyan) ve kişiselleştirilmiş bir gelişim yol haritası oluşturmaya yardımcı olun.

Okul, eğitilmesi, geliştirilmesi gereken öğretmen sayısı ve ek personel alımına ihtiyaç olup olmadığı (varsa) konusunda ayrıntılı bir plan hazırlayacaktır. Bu planın belirli hedefleri, uygulama süresi ve gerekli kaynakları içermesi gerekmektedir.

Aynı zamanda, öğretmenlerin niteliklerini ve mesleki kapasitelerini geliştirmeye yönelik çözümleri eş zamanlı olarak devreye alın: Yoğun eğitim kursları düzenlemek, modern pedagojik kapasite geliştirmek, yüksek kaliteli eğitim kursları düzenlemek için prestijli kuruluşlarla iş birliği yapmak, okula uzmanlar davet etmek. Nitelikli öğretmen açığı veya artışına ihtiyaç duyulması durumunda, okul proaktif olarak bir işe alım planı geliştirecektir.

Tran Hung Dao İlkokulu için Müdür Luong Thi Hong'un paylaştığı çözüm, öğretmenleri çevrimiçi derslerden yararlanmaya, mesleki etkinlikler düzenlemeye ve İngilizce öğretim deneyimlerini paylaşmaya teşvik etmektir. Okulda İngilizce konuşulan bir ortam oluşturmak, İngilizce kulüplerini etkili bir şekilde uygulamak ve ders dışı etkinliklerde İngilizce iletişim kurmak.

Bayan Luong Thi Hong ayrıca, İngilizce öğretmenleri için işe alım kotasının artırılmasını, öğretmenlerin ileri eğitimlere katılmaları için mali destek politikası oluşturulmasını, modern İngilizce öğretim trendlerinin, dijital becerilerin ve çeşitli öğrenme materyali tasarım becerilerinin güncellenmesini önerdi. Bununla birlikte, standart yabancı dil sınıflarına yatırım yapılmasına, sınıfların görsel-işitsel ekipmanlarla ve İngilizce öğrenme yazılımlarıyla donatılmasına dikkat edilmesi gerektiğini belirtti.

İlkokullarda İngilizce öğretmeni eksikliği Dak Lak ilinin ortak sorunlarından biridir. Dak Lak Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Vo Thi Minh Duyen, bu konuyu paylaşarak, 2025-2030 döneminde İngilizce öğretmenlerine modern öğretim yöntemleri, bilgi teknolojileri kullanımı ve uluslararası standartlara uygun dil becerileri geliştirme (ilkokul öğretmenleri için en az 4. seviye, ortaokul ve lise öğretmenleri için en az 5. seviye) konusunda düzenli eğitim verilmesi için bir yol haritası oluşturulmasını önerdi.

Okuldaki ders dışı etkinliklere ve İngilizce kulüplerine ana dili İngilizce olan öğretmenlerin ve uluslararası gönüllülerin katılımını teşvik edin. Öğretmenlerin deneyimlerini paylaşmaları, birlikte öğrenmeleri ve gelişmeleri için forumlar ve mesleki gruplar oluşturun.

2045 Vizyonu: İngilizce konuşulan ülkelerle öğrenci ve öğretmen değişimlerinin artırılmasıyla derin uluslararası entegrasyon; uluslararası eğitim programlarının teşvik edilmesi. Yerinde ve çevrimiçi öğretmen eğitim programlarına öncelik verilmesi veya maliyetleri ve seyahat süresini azaltmak için öğretmenlerin gruplar halinde eğitime gönderilmesi. Öğretmen eğitiminin "çiftler" veya "okul kümeleri" halinde pilot modelleri kullanılabilir.

Chau Son İlkokulu'nda (Co Do, Hanoi) İngilizce dersi öğretmeni olan Bayan Le Thi Thanh Huyen.

Pratik politikalara ihtiyaç var

Öğretmenlere yönelik politika, Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi Ortaöğretim Daire Başkanı Sayın Nguyen Tien Dung'un okullarda İngilizceyi kademeli olarak ikinci dil haline getirmek için önerdiği çözümlerden biridir. İlki, iyi öğretmenleri ve dil uzmanlarını çekmek için özel bir politika oluşturarak yüksek nitelikli insan kaynağı çekme mekanizmasıdır; yabancı dil öğretmenlerinin maaş ve ödenek rejimi gözden geçirilecektir.

Politbüro, yabancı uzmanları, bilim insanlarını ve yurtdışından gelen Vietnamlıları yurtiçi eğitim kurumlarında ders vermeye çekmek için çığır açıcı mekanizmalara ve politikalara ihtiyaç duyulduğunu belirtti. Sayın Nguyen Tien Dung, çalışma izni prosedürlerinin kolaylaştırılması ve yerli öğretmenlerin ve uluslararası uzmanların Vietnam'da uzun vadeli çalışmalarını teşvik etmek için uygun ücretler sağlanmasını önerdi.

Nitelikli insan kaynağını çekmek için yukarıdaki mekanizma ile birlikte, Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi Ortaöğretim Dairesi Başkanı, öğretmen yetiştirmek için, finansman kaynakları, yönetmeliklere uygun ancak külfetli olmayan prosedürler sağlayan bir mekanizma; Projenin uygulanmasında omurga görevi görecek çekirdek bir ekip oluşturmak için yurt dışında kısa süreli öğretmen eğitimi mekanizması önerdi.

Personel gelişimine yönelik çözümlerle de ilgilenen Hue Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi Genel Eğitim Daire Başkanı Sayın Nguyen Mai Ngoc, personel eğitimi ve gelişiminin güçlendirilmesinin, teknolojik kapasiteye ve aktif ve yaratıcı dersler düzenleme yeteneğine sahip genç öğretmenlerin işe alınmasına öncelik verilmesinin gerekliliğini vurguladı. Öğretmen yetiştirme kolejleri için, öğrencilerin liselerde öğretmenlik yaparken yabancı dilleri kullanabilmeleri için eğitim yönteminin değiştirilmesi gerekiyor.

Genel eğitim kurumları açısından, Luu Van Mot Ortaokulu Müdürü Sayın Nguyen Minh Tuan, her seviyedeki İngilizce öğretmenleri için dil, pedagojik ve kültürel yeterlilik konusunda ayrıntılı bir standart çerçevesinin oluşturulması gerektiğini söyledi. Bu standart kurumsallaştırılmalı ve ülke çapında üniform bir şekilde uygulanmalıdır. Öğretmenlerin standartları karşılamaları için belirli son tarihler içeren net bir yol haritası belirlenmelidir. Periyodik, herkese açık ve şeffaf İngilizce ve pedagojik yeterlilik sınavları düzenlenmelidir.

Öğretmenler için burs veya uluslararası sertifika sınavlarına destek sağlayın. İngilizce öğretmen eğitimi ve gelişim programlarına büyük ve uzun vadeli bir bütçe ayırın. Özellikle uzak bölgelerdeki öğretmenler için çevrimiçi ve yerinde kurslar uygulamak üzere uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapın. Vietnamlı öğretmenlerin yurtdışında eğitim alıp pratik yapmaları için koşullar yaratın ve yabancı öğretmenleri Vietnam'da ders vermeye davet edin.

Yerel eğitim müdürlerinden Bay Nguyen Minh Tuan, bölgedeki her okulda İngilizce öğretmenlerinin mevcut durumunu doğru bir şekilde değerlendirmek ve önümüzdeki yıllardaki ihtiyaçları öngörmek istiyor. İl düzeyinde İngilizce öğretmen eğitim merkezleri kurmak veya mevcut merkezleri modern tesisler ve temel öğretmen kadrosuyla donatmak. Öğretmenlerin niteliklerini geliştirmeleri için eğitimlerine maddi destek politikası uygulamak. Aynı zamanda, İngilizce öğretmenlerinin öğretim kalitesini düzenli olarak kontrol edip değerlendirmek.

Okullar için ekip geliştirmede proaktif olmak önemlidir. Okul bütçesinin bir kısmı İngilizce öğretmenlerinin eğitimine ve niteliklerinin iyileştirilmesine harcanabilir. Eğitim ve öğretimde başarılı olan öğretmenler için zamanında ödül ve teşvik politikası geliştirin.

İngilizce sınıflarını modern olanaklarla donatın, zengin İngilizce belgelerle dolu kütüphaneler kurun. Öğretmenlerin deneyimlerini paylaşmaları ve yeni öğretim yöntemlerini tartışmaları için düzenli olarak mesleki etkinlikler ve şirket içi seminerler düzenleyin. Öğretmenler ve öğrenciler için İngilizce kulüpleri kurun, okul etkinliklerinde İngilizce iletişimi teşvik edin.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html