Birleşme sonrası yükseköğretim: Bağlantıyı teşvik etmenin acil ihtiyacı

Böylece kaynakları optimize etmek, eğitim ve araştırma verimliliğini artırmak; yenilikçi ve sürdürülebilir bir üniversite ekosistemi oluşturmak için bir temel oluşturmak ve böylece önemli bölgesel ve ulusal sorunların çözümüne katkıda bulunmak.

Doç.Dr. Vo Van Minh - Eğitim Üniversitesi Müdürü ( Danang Üniversitesi): Üstesinden gelinmesi gereken stratejik fırsatlar ve zorluklar

Üniversite bağlantılarını teşvik etmek birçok stratejik fırsat sunar:

Birincisi, altyapı ve kaliteli personel paylaşımı. Aslında her okulun tesisler, laboratuvarlar, kütüphaneler, bilgi teknolojileri veya alanında uzman kişiler açısından kendine özgü güçlü yanları vardır. Okullar, bunları nasıl paylaşacaklarını ve düzenli bir şekilde çapraz kullanacaklarını bilirlerse, ilk yatırım maliyetlerinden önemli ölçüde tasarruf edecek, tekrarları önleyecek ve altyapı kullanımının verimliliğini artıracaklardır.

Örneğin, biyoteknoloji, yeni malzemeler, STEM eğitimi veya eğitim verileri konusunda uzmanlaşmış araştırma merkezleri, birden fazla eğitim ve araştırma birimine hizmet veren bölgesel merkezler olarak hizmet verebilir.

İkincisi, araştırma ve uluslararası yayınların koordinasyonu. Orta Yaylalar bölgesindeki iklim değişikliği, kaynak yönetimi, eğitimde dijital dönüşüm, yüksek kaliteli insan kaynaklarının geliştirilmesi gibi birçok önemli konu, disiplinlerarası ve bölgeler arası bir yaklaşım gerektiriyor. Okullar ancak koordinasyon, veri paylaşımı, araştırma grupları koordinasyonu ve ortak projeler geliştirmek için el ele verdiklerinde, uluslararası alanda rekabet edebilecek değerli ve etkili bilimsel çalışmalar ortaya çıkarabilirler.

Üçüncüsü, eğitim programlarını çeşitlendirin ve öğrencilerin kapasitelerini artırın. Öğrenciler, diğer okulların transfer, birlikte çalışma ve öğrenme - istihdam - girişim destek hizmetlerine erişim fırsatına sahip olur. Okullar arası ortak programlar, yapay zekâ ve dijital dönüşüm çağında insan kaynağı gereksinimlerini karşılayan yeni disiplinlerarası anadallar oluşturmak için de bir basamak görevi görür.

Ancak fırsatların yanı sıra, üstesinden gelinmesi gereken birçok zorluk da var. Üniversite bağlantısı kolay bir iş değil çünkü kurumsal engellerin, yönetim anlayışının ve sistem işletme kapasitesinin aşılması gerekiyor.

Öncelikle, yasal koridorların ve birbiriyle bağlantılı finansal mekanizmaların eksikliği söz konusudur. Okullar hâlen dar bir alanda özerk bir "vaha" gibi faaliyet göstermektedir. Finansal mekanizmalar veya maliyet-fayda paylaşımı normları konusunda net düzenlemeler bulunmamakta, bu da ortak altyapı kullanılarak ortak eğitim, araştırma düzenleme veya hizmet sunumunda zorluklara yol açmaktadır.

İkincisi, koordinasyon kültürü ve ortak yönetişim kapasitesi hâlâ zayıf. İş birliği, "bölge içi rekabet" anlayışının "daha ileriye gitmek için ortak kalkınma" anlayışına dönüşmesini gerektiriyor. Ancak gerçekte, veri, akademik kaynak ve personel paylaşımında hâlâ savunmacı bir zihniyet, güven eksikliği veya risk korkusu mevcut.

Üçüncüsü, güçlü ve profesyonel bir koordinasyon merkezi bulunmamaktadır. Üniversite bağlantısı, koordinasyon, teknik destek sağlama ve iş birliğinin etkinliğini izleme yetkisine sahip bağımsız bir aracı kurum gerektirmektedir. Bu arada, çoğu şu anda liderler arasında mutabakat zaptı veya idari bağlantılarla sınırlı kalmakta, profesyonel derinlikten yoksundur ve çıktı değerlendirmesiyle bağlantılı değildir.

Bölgedeki üniversiteler arasındaki bağlantının daha da güçlendirilmesi için merkezi, yerel ve bireysel düzeylerde eşzamanlı çözümlerden oluşan bir sisteme ihtiyaç duyulmaktadır:

Bunlardan biri, bölgesel üniversite bağlantı koordinasyon merkezleri kurmaktır. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, bölgesel ve ulusal üniversitelere eğitim ve araştırma bağlantı stratejilerinde "yönetici" rolü üstlenme yetkisi verebilir.

İkinci olarak, kaynak paylaşımını desteklemek için belirli mekanizmalar belirlenmelidir. Bunlar arasında, ortak bütçenin kullanımı, okullararası eğitim gören öğrencilerin hakları, ödeme politikaları, öğrenim ücreti kesintileri veya gelir paylaşımı ve ortak araştırma yayınlarken fikri mülkiyet hakları gibi konularda açık düzenlemeler yer almaktadır.

Üçüncüsü, uzmanlaşmış akademik iş birliklerinin oluşumunu teşvik edin. Başlangıçtan itibaren kapsamlı iş birlikleri kurmak yerine, yaygınlaştırılıp tekrarlanabilen pilot modeller oluşturmak için öğretmen eğitim grupları, çevre araştırma grupları, temel teknoloji grupları vb. gibi alan bazlı iş birliklerinin kurulmasına öncelik verilmelidir.

Dördüncüsü, bağlantıyı desteklemek için dijital platformların kullanımını teşvik edin. Dijital dönüşüm, okullar arası derslerin düzenlenmesi, paylaşılan öğrenme kaynaklarına erişim, akademik gösterge paneli sistemlerinin işletilmesi ve özellikle karar alma süreçlerini desteklemek için bölgesel öğrenme ve araştırma verilerinin analiz edilmesinin temelini oluşturur.

Beşincisi, üniversite bağlantılarının düzenlenmesi, ortak finansmanı ve etkili bir şekilde izlenmesinde yerel yönetimlerin ve işletmelerin rolünün güçlendirilmesi, eğitim ve araştırmanın bölgenin pratik ihtiyaçlarıyla bağlantılandırılması hedeflenmektedir.

Kısacası, bölgedeki üniversiteler arasındaki bağlantı sadece ekonomik ve eğitimsel bir çözüm değil, aynı zamanda yerel bilgi ekosistemleri oluşturmanın en kısa yoludur ve okulların parçalanma ve küçük ölçekli rekabet nedeniyle "yıpranmasını" önler. Bölgedeki önemli bir pedagoji okulu olan Eğitim Üniversitesi - Danang Üniversitesi, ortak, bağlantılı ve yaratıcı bir üniversite eğitimi için diğer okullarla birlikte çalışmaya hazırdır.

Sayın Le Tuan Tu - Khanh Hoa ili Eğitim ve Öğretim Dairesi eski Müdürü, 14. Ulusal Meclis üyesi: Kaynakları optimize etme çözümü

Yükseköğretimde yenilikçilik trendinde, bölgedeki üniversiteler arasındaki bağlantı, kaynakların optimize edilmesi, eğitim ve araştırma kalitesinin artırılması ve aynı zamanda bölgenin sosyo-ekonomik kalkınmasına hizmet edilmesine yönelik bir çözümdür.

Bölgesel bağlantılar, üniversitelerin altyapı, öğretim görevlileri, kütüphaneler, laboratuvarlar vb. gibi kaynakları paylaşmasına olanak tanırken, yatırımları çoğaltıp israf etmelerine de engel olur. Küçük veya yeni kurulan okullar, daha hızlı ve daha etkili bir şekilde gelişmek için daha güçlü tesislerden yararlanabilir.

Örneğin: Tay Nguyen Üniversitesi, eski Kon Tum eyaletindeki Da Nang Üniversitesi Şubesi veya Hanoi Hukuk Üniversitesi Dak Lak Şubesi ile işbirliği yapabilir.

Bu bağlantı, disiplinlerarası araştırma gruplarının oluşumunu kolaylaştırabilir. Dolayısıyla, sürdürülebilir endüstriyel ürün geliştirme, orman kaynakları yönetimi, iklim değişikliği veya toplum temelli ekoturizm geliştirme gibi birçok konunun uygulanması, birçok birim arasında koordinasyon sağlandığında daha etkili bir şekilde gerçekleştirilecektir.

Bölgedeki üniversiteler arasındaki bağlantı, yaratıcı girişimleri teşvik etmek için okullar, işletmeler ve yerel yönetimler arasında bir bağlantı modeli oluşturarak bölgesel bir inovasyon ekosistemi oluşturmayı da hedefliyor. Bu, özellikle Vietnam yükseköğretiminin konumunu güçlendirmeye yardımcı oluyor. Bölgedeki üniversiteler birbirine bağlandığında, uluslararası iş birliği daha kolay hale gelecektir. Yeterince güçlü bağlantı kümeleri, küresel akademik ağa katılarak Vietnam üniversitelerinin sıralamasını ve itibarını artırabilir.

Ancak, bölgedeki üniversiteler arası iş birliğinin uygulanmasında karşılaşılan zorlukların da açıkça kabul edilmesi gerekiyor. Şu anda bazı okullar, özellikle nitelikli insan kaynağı bulma ve çekme rekabeti bağlamında, iş birliğinin kendi çıkarlarını etkileyeceği endişesiyle hâlâ kapalı bir zihniyete sahip. Bu durum, iş birliğinin yetersiz kalmasına yol açabilir.

Gerçekte, bölgesel bağlantı faaliyetleri esas olarak her okul veya okul grubunun kendiliğinden girişimlerine dayanmaktadır. Yetkili bir koordinasyon kurumunun olmaması, parçalanmaya ve uzun vadeli etkinlik eksikliğine yol açmaktadır. Ayrıca, okullar arasında program, kredi ve akademik standartlarda farklılıklar bulunmakta ve bu da bağlantı programlarının karşılıklı olarak tanınmasını veya uygulanmasını görünmez bir şekilde engellemektedir.

Bölgedeki üniversiteleri etkili bir şekilde birbirine bağlamak için aşağıdaki gibi bazı temel çözümlerin dikkate alınması gerekmektedir:

Öncelikle bölgesel bir koordinasyon mekanizması kurulmalıdır. Buna göre, Milli Eğitim Bakanlığı, bölgesel bir üniversite koordinasyon kurulu veya merkezinin kurulmasına başkanlık edebilir ve her bölge için özel bağlantı stratejileri geliştirebilir.

İkincisi, destek politikalarını güçlendirmek, okullar arası iş birliği projelerine kaynak ayırmak, disiplinlerarası araştırmaları finanse etmek; aynı zamanda ortak eğitim modellerini veya dijital kaynakların paylaşımını teşvik etmek.

Üçüncüsü, kapasite açığını daraltmak, seçici yatırım yapmak, zayıf okulların personel ve altyapı kalitesini iyileştirmek, böylece eşit gelişmeyi sağlamak ve "tek yönlü bağlantı"yı önlemek gerekiyor.

Bölgedeki üniversiteler arasındaki bağlantının yalnızca stratejik bir tercih değil, aynı zamanda Vietnam yükseköğretiminin kalitesini ve rekabet gücünü artırmak için acil bir gereklilik olduğu söylenebilir. Uzun vadeli bir vizyona, makul bir mekanizmaya ve yerel desteğe sahip olduğumuzda, bölgesel üniversiteler arasındaki bağlantı sürdürülebilir kalkınma için önemli bir itici güç haline gelecektir.

Dr. Le Viet Khuyen - Vietnam Üniversiteleri ve Kolejleri Birliği Başkan Yardımcısı: Birlikte kaliteyi artırıyor ve markayı geliştiriyoruz

Yükseköğretim, özerkliğe, entegrasyona ve inovasyona doğru güçlü bir dönüşüm geçiriyor. Bu bağlamda, yükseköğretim kurumlarının stratejik hedefi kaynakları optimize etmek ve eğitim kalitesini artırmaktır.

Potansiyel yönelim, aşağıdaki yönlerde okullar arası işbirliği mekanizmalarını teşvik etmektir: Aynı sistem içerisinde, kamu ve özel okullar arasında, büyük ve küçük okullar arasında ve farklı bölgeler arasında bağlantı kurulması.

Doğru şekilde yapılırsa, okullar kalitelerini artıracak ve markalarını geliştirecektir. Başka bir deyişle, iş birliği daha ileriye gitmeye yardımcı olur. Bunu başarmak için mekanizmalara, politikalara ve etkili uygulama yöntemlerine ihtiyaç vardır. Öte yandan, okulların inisiyatifiyle ve devlet yönetim kurumlarının güçlü bir rehberlik rolüyle sistematik bir yaklaşıma ihtiyaç vardır.

Uygulamada, birçok okul arası iş birliği faaliyeti hâlâ ikili anlaşmalara veya bireysel girişimlere dayanmakta olup, uzun vadeli ve sürdürülebilir koordinasyonun temelini oluşturacak ortak bir yasal çerçeve bulunmamaktadır. Bu nedenle, eğitim, araştırma ve kaynak paylaşımında okullar arası iş birliğine ilişkin yol gösterici bir çerçeve oluşturulması gerekmektedir. Koordinasyon ilkelerinin, tarafların hak ve yükümlülüklerinin, denetim - değerlendirme - izleme mekanizmalarının açıkça belirlenmesi, iş birliği sürecinde şeffaflık ve adaletin sağlanması gerekmektedir.

Okullar arası iş birliği modelinde karşılaşılan en büyük engellerden biri, nitelikli öğretim kadrosu, laboratuvarlar, akademik veriler veya elektronik kütüphaneler gibi kaynakların paylaşımı konusundaki endişelerdir. Bu sorunu çözmek için, kullanım hakları, koruma sorumlulukları ve maliyet dağılımı konusunda net düzenlemeler içeren bir kaynak paylaşım mekanizmasının oluşturulması gerekmektedir.

Öte yandan, okullar arası kütüphaneler, ortak laboratuvarlar, entegre öğrenme yönetim sistemleri gibi ortak yatırım - ortak kullanım modeli altında faaliyet gösteren ortak hizmet merkezlerinin oluşumunu teşvik edin. Bununla birlikte, özellikle dezavantajlı bölgelerdeki okullar için uygun olan, öğrenme materyalleri, dijital dersler ve araştırma verilerinin açık bir modele göre paylaşılacağı bir platform oluşturmak için dijital teknolojiyi kullanın.

Özellikle, okulların çıktı standartlarını ortaklaşa geliştirme ve dersleri ortaklaşa tasarlama yönünde eğitim programları oluşturma konusunda iş birliği yapmaları, böylece öğrencilerin aynı sistemdeki (veya okul kümesindeki) birçok tesiste eğitim görmelerine ve kredilerinin tanınmasına olanak sağlamaları gerekmektedir. Ayrıca, açık derslerin kullanımı, sistem genelinde kullanılabilmeleri için yaygınlaştırılmalıdır.

Okullar, ayrı ayrı faaliyet göstermek yerine, öğretmen yetiştirme üniversiteleri kümeleri, mühendislik-teknoloji kümeleri, tıp kümeleri gibi profesyonel kümeler halinde proaktif bir şekilde bağlantı kurmalıdır. Ayrıca, Orta Yaylalar, Kızıl Nehir Deltası vb. bölgelerdeki üniversite kümeleri gibi coğrafi olarak da bağlantı kurabilirler. Bu, insan kaynakları geliştirme planlarının paylaşılmasına, pratik eğitimlerin - stajların - koordine edilmesine, araştırma ve bilimsel konferansların ortaklaşa düzenlenmesine yardımcı olur. Ancak, etkinliği artırmak için, bağlantı stratejilerinin planlanmasında rol oynayan kilit bir üniversite veya devlet destekli bir koordinasyon merkezi gibi bir koordinasyon odak noktasına ihtiyaç vardır. Ayrıca, yükseköğretim kurumlarının yönetim düşüncesini ve uzun vadeli koordinasyon çalışmalarını yenilemek de gereklidir.

Devletin, okullar arası işbirliği unsurları içeren eğitim ve araştırma projelerine bütçe tahsisinde önceliklendirme yapma; eğitim kurumlarını değerlendirme kriterlerini işbirliği etkinliği ve kaynak paylaşımı ile ilişkilendirme; özellikle uzak bölgelerdeki eğitim ve kilit sektörlerdeki eğitim gibi zorlu alanlarda etkili işbirliği girişimlerinde bulunan kolektifleri ve bireyleri ödüllendirme politikasına sahip olması gerekmektedir. - Dr. Le Viet Khuyen.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html