Eğitim, yeni kırsal yapılaşmada kriterlerin kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunur.

Yeni Kırsal Alanlar (UAK) için Ulusal Kriterlerin uygulanmasıyla, eğitim sektörü yerel yönetimler tarafından etkin bir şekilde konuşlandırılmış ve 2021-2025 dönemi için Yeni Kırsal Alan İnşaatı Ulusal Hedef Programının genel sonuçlarına önemli ölçüde katkıda bulunmuştur.

Ülke genelindeki belediyelerin şu ana kadar %79,3'ü yeni kırsal standartları karşılarken, Okul ve Eğitim-Öğretim kriterleri en yüksek orana sahip iki alan oldu.

Özellikle, 2. seviye okuryazarlık standartlarını karşılayan yerleşim yeri sayısı, 2021'de 34 ilden 2025 başında 55 ile çıkarak %61'den fazla artış gösterdi. 15-60 yaş grubundaki kişilerin okuryazarlık oranı ise dönemin başlangıcına göre %1,25 artarak %99,1'e ulaştı.

Belediye düzeyinde, belediyelerin %87,5'i Okul kriterlerini, %95,6'sı ise Eğitim ve Öğretim kriterlerini karşılamaktadır. Bunların yaklaşık %100'ü 5 yaş grubu çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim standardını korumaktadır; belediyelerin %94,5'i evrensel ilköğretim seviyesi 2 standardını karşılamaktadır; %100'ü evrensel ortaöğretim seviyesi 2 standardını karşılamaktadır; belediyelerin %84'ü ise okuma yazma bilmeme sorununu ortadan kaldırma seviyesi 2 standardını karşılamaktadır. Özellikle, ulusal standartları karşılayan okul sayısı, özellikle okul öncesi ve ilköğretim seviyelerinde hızla artmış ve bu durum kırsal alanlarda eğitime yeni bir bakış açısı kazandırılmasına katkıda bulunmuştur.

İlçe düzeyinde, ilçelerin %50,5'i eğitim kriterlerini karşılarken, liselerin %45,1'i ulusal standartlar seviye 1'i karşılarken, mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezlerinin %64,5'i kalite akreditasyonu seviye 1'i karşılarken, liselerin %45'inden fazlası ulusal standartlar seviye 1'i karşılamaktadır.

Bu başarılara rağmen, eğitim sektörü hâlâ bölgesel eşitsizlikler, kaynak kıtlığı ve uzun vadeli sonuçların sürdürülebilirliğindeki zorluklar gibi sistemsel engellerle karşı karşıyadır. Bu sorunlar, bir sonraki aşamada kapsamlı ve uzun vadeli çözümler gerektirmektedir.

Programın eğitim hedef ve kriterlerinin uygulanmasının sonuçları, özellikle okul tesislerine ilişkin kriterler olmak üzere, bölgeler arasında hala farklılık göstermektedir. Kızıl Nehir Deltası'nda bu oran %100, Güneydoğu'da bu kriterleri karşılayan belediyelerin oranı %98, Kuzey Dağlık Bölgesi'nde bu oran %71,6, Orta Yaylalar'da ise bu kriterleri karşılayan belediyelerin oranı %81,6'dır (ulusal ortalamanın altında).

Eğitim kalitesi bölgeler arasında hâlâ eşit değil. Etnik azınlık ve dağlık bölgelerde, okul terki sorununun yanı sıra, nitelikli öğretmen eksikliği ve yetersiz tesisler nedeniyle eğitim kalitesi de sınırlı. Bazı yerlerde, insanların eğitim konusundaki farkındalığı sınırlı ve bu da yüksek okul terk oranlarına yol açıyor. NTM standartlarını karşıladıktan sonra öğrenci sayısını korumak da, destek politikalarının azalması nedeniyle zorlaşıyor.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html