Küreselleşme çağında Vietnamcayı öğrenmek ve korumak

Liseye başlarken edebiyat olarak adlandırılan Vietnamca, 'herkesin hayatında en çok etkisi olan' ders olarak kabul edilir, lise bitirme sınavı olan 10. sınıf giriş sınavında yer alan iki zorunlu dersten biridir...

Vietnamcayı iyi öğrenmek, sınavlardaki yeniliklere uyum sağlamak ve bunları hayatta etkili bir şekilde uygulamak için ne yapmalıyız?

Yeni program kapsamında ilkokul öğrencileri, Vietnamca okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerilerini uygulama konusunda birçok fırsata sahip oluyor.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Uzmanlar, bunun sadece 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanması bağlamında eğitim sektörünün hikayesi olmadığını, küreselleşme çağında ailelerin ve toplumun da sorumluluğu olduğunu söylüyor.

P HAT HUY "UZUN SÜRELİ OKUMA", "YARATICI YAZMA"

Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge'deki Luong Dinh Cua İlkokulu'nun 3/5. sınıflarındaki öğrencilerin çoğu, Vietnamca dersini sabırsızlıkla bekliyor. Sınıf öğretmeni Bay Cao Hoang Huy, öğrencilerin evde okudukları kitaplar ve öğretmenin önerdiği her konu hakkında coşkuyla konuşabilmeleri için genellikle uzun okumalara çok zaman ayırıyor. Bu ders sırasında, sınıftaki öğrenciler tamamladıkları okuma kağıtlarını birbirlerine gösteriyorlar ve her biri bir hikâye getirebiliyor; keşfettikleri anlam farklı oluyor.

"2018 Genel Eğitim Programı, öğrencilerin yeteneklerini geliştirerek merkeze odaklanıyor. Öğretmenler, öğrencilerin keşfetmelerine, gruplar halinde daha fazla tartışmalarına ve öğrenme sürecinde daha proaktif olmalarına rehberlik ediyor. Vietnamca için yeni program, öğrencilerin okuma ve yazma becerilerinin eğitimine odaklanıyor," diye paylaştı Bay Huy.

Ho Chi Minh Şehri 3. Bölge Luong Dinh Cua İlkokulu 3/5. sınıf öğrencileri, Vietnamca dersinde genişletilmiş okuma bölümünde daha fazla kitap okudular.

"Genişletilmiş okuma bölümü, öğrencileri çevrimiçi öğrenme kaynakları, kütüphaneler, kitaplar ve aile gazetelerinden birçok kitap araştırmaya ve okumaya teşvik ediyor. Ardından, öğretmenleri ve arkadaşlarıyla tartışıp paylaşıyorlar. Böylece kitap yalnızca bir metin öğretiyor olabilir, ancak bir gün sonra öğrenciler birbirleriyle 20'ye kadar başka eser paylaşarak kelime dağarcıklarını genişletebilirler," diye ekledi Bay Huy.

Aynı zamanda, Bay Huy'a göre yeni program, öğretmenleri ve öğrencileri yaratıcı yazmaya teşvik ederek, ilkokul öğrencilerinin örnek denemelerden ve "benzer" denemelerden kurtulmalarına, kendi kişisel notlarıyla paragraflar ve denemeler oluşturmalarına yardımcı oluyor. Bay Huy, bunu, özellikle 10. sınıf giriş sınavları ve lise mezuniyet sınavları gibi önemli sınavlara girerken, daha üst seviyelerdeki öğrenciler için önemli bir temel hazırlık adımı olarak görüyor. Edebiyat sınavı, ders kitaplarında yer almayacağı için öğrencilerin okuma becerilerinin ve okuma kültürlerinin daha yüksek olması gerekiyor.

YENİ PROGRAMDAN OLUMLU DEĞİŞİKLİK

Ho Chi Minh Şehri 7. Bölge Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkan Yardımcısı Bay Ha Thanh Hai, ilkokul düzeyindeki Vietnamca dersi için yeni programın açık bir yönelimle tasarlandığını ve okuma, yazma, konuşma ve dinleme olmak üzere dört beceriyi kazandırmaya odaklandığını söyledi. "Becerilerin sıralaması neden okuma, yazma, konuşma, dinleme şeklinde değil de dinleme, konuşma, okuma, yazma şeklinde? Çünkü öğrenciler ilkokula başlamadan önce konuşma ve dinleme olmak üzere iki beceriyi öğrenip uygulamış oluyorlar. "Dinleme" becerisinde yeni program, dinlediğini anlama becerilerine odaklanıyor. "Konuşma" becerisinde ise diyalog ve karşılıklı konuşma yoluyla etkileşimli konuşma becerilerine odaklanıyor," diye ekledi Bay Ha Thanh Hai.

Bay Hai, günümüzde Vietnamca öğrenmenin ilkokul öğrencileri için cazip ve oldukça uygulanabilir olduğunu gösteren birçok örnek verdi. Öğrencilerin taklit etmeye zorlanmadan doğal bir şekilde konuşabilmeleri için yeni program, öğrencilerin gerçek yaşamlarıyla ilişkili, doğal iletişim durumları yaratmaya odaklanıyor ve böylece konuşma ve dinleme becerilerini uygulama fırsatı buluyorlar.

Hue Eğitim Üniversitesi İlköğretim Fakültesi kıdemli öğretim görevlisi Dr. Tran Thi Quynh Nga, 2018 Genel Eğitim Programı'nın öğrencilerin niteliklerini ve yeteneklerini geliştirmeyi amaçladığını belirtti. İlköğretim düzeyinde Vietnamca öğretimi açısından bakıldığında, eğitim hedefleri ve içeriğindeki yeni noktalar, ulaşılması gereken gereklilikler ve Vietnamca bilgisinin içeriği, her sınıfa özgü edebi bilgiler ve yenilikçi yöntemlerin yönlendirilmesiyle ifade edildiğinden, Dr. Nga yeni programın okullarda olumlu değişiklikler yarattığına inanıyor.

Dr. Nga, "Yeni 1. sınıf ders kitapları okullara girdiğinde, 2020-2021 eğitim öğretim yılında bazı öğretmenler hala yaklaşıp bağ kurmakta tereddütlüydü. Ancak şimdi, ilk deneyimlerle birlikte, öğretmenlerin gereksinimleri ve bilgi akışlarını açıkça anladıklarını ve aktif öğretim yöntem ve tekniklerini uygulamada esnek olduklarını görüyoruz. Öğrenciler ayrıca, psikolojik ve düşünme özelliklerine uygun yeni Vietnamca öğretim materyalleri temelinde okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerilerini geliştirmek için birçok fırsata sahipler," dedi.

Ne kadar entegre ve küreselleşmiş olursak olalım, Vietnam dilini görmezden gelemeyiz; çünkü bu kültürel olarak uygun değildir ve ilköğretimin yönelimiyle uyuşmaz.

Bayan Lam Hong Lam Thuy
(Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, İlköğretim Dairesi Başkanı)

EBEVEYNLERDEN VE OKULLARDAN DAHA FAZLA ÇABA GEREKİYOR

Ho Chi Minh Şehri, Thu Duc Şehri'ndeki Dao Son Tay İlkokulu Müdür Yardımcısı Bayan Le Thi Yen Oanh, ebeveynlerin çocuklarının Vietnam dili ve edebiyatına olan sevgisini, ana dillerine ve Vietnam kültürüne olan sevgilerini beslemede geri durmamaları gerektiğine inanıyor. Bunu yapmanın çok basit yolları var; örneğin, ebeveynlerin çocuklarıyla günlük hikayeler ve hayat meseleleri hakkında daha fazla sohbet etmeleri ve onları kitap okumaya yönlendirmeleri gerekiyor. Büyükanne ve büyükbabalar ve ebeveynler çocuklarına Vietnam masalları, halk şarkıları ve atasözleri okumalı... Ebeveynler çocuklarıyla alışverişe çıkmalı, çocuklarıyla güzel hikayeler okumalı, çocukların yaşlarına uygun güzel kitaplar tanıtmalı ve ardından çocuklarıyla bunların anlamlarını tartışmalılar...

Dr. Tran Thi Quynh Nga, öğretmenlerin birkaç şeye daha fazla dikkat etmeleri halinde, önümüzdeki birkaç yıl içinde özellikle ilkokullarda Vietnamca öğretiminin ve genel olarak yeni programdaki ders ve eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin doğrulanacağını söyledi.

Öncelikle, öğretmenlerin gereklilikleri daha dikkatli okuyup analiz etmeleri ve programı ders kitabıyla yakından ilişkilendirmeleri gerekir. Bu, öğretmenlerin dersin ana fikrini, yeni bilgi edinme veya okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerilerini uygulama hedefini hızla kavramalarına yardımcı olur. Ardından, belirli bir dersi okuyup çalışırken, öğretmenlerin bunu bir sisteme oturtma alışkanlığı edinmeleri gerekir; yani, o dersi okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerileriyle, yani bilgiyle ilişkilendirerek, sistematikliği ve bilimselliği sağlamalı ve bütünleştirme ilkesine göre tasarlanmış öğretim materyallerini "israf etmemelidir". Aynı zamanda, Bayan Nga, bazı derslerde öğretmenlerin her bölgedeki öğrenciler için uygunluk düzeyini dikkatlice analiz etmeleri, temel içeriği seçmeleri ve çok fazla ayrıntıya girmekten kaçınmaları gerektiğine inanıyor.

İlkokul öğrencileri "Vietnamca'yı Seviyorum" temalı değişim festivaline katıldı

"Vietnam dili ve edebiyatı, çevre koruma eğitiminin entegrasyonu, idealler, etik, yaşam tarzı üzerine eğitimin entegrasyonu, öğrencilere insan hakları eğitiminin entegrasyonu gibi birçok hedefi içeren entegrasyona elverişli bir derstir... Ancak öğretmenlerin, bu entegre içerikleri ilkokuldaki Vietnamca derslerine yerleştirirken seçici olmaları gerekir ki öğrenciler gerçekten heyecanlansın ve bunları kendileri için yaşam değerlerine "dönüştürmeye" hazır olsunlar," diye paylaştı Dr. Nga.

K VİETNAMLILARI KÜÇÜMSEMEMELİ

Bir profesyonel ve yönetici bakış açısıyla, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi İlköğretim Dairesi Başkanı Bayan Lam Hong Lam Thuy şunları söyledi: "Vietnamca anadildir, çocuklar en başından beri okuma, dinleme, konuşma ve yazma ile tanışmışlardır. Okula başladıklarında bazı öğrenciler birçok yabancı dil öğrenir, ancak Vietnamca iletişim kurma becerileri akranlarına göre daha sınırlıdır. Ancak bu durumda, çocukların Vietnamca dil becerilerini koruma ve geliştirme konusunda tüm tarafların, yani aile, okul ve toplumun sorumluluğunun belirlenmesi gerekmektedir. Çocuklar okulda hangi yabancı dili kullanırsa kullansın, eve döndüklerinde ebeveynlerin ve büyükanne ve büyükbabaların çocuklarıyla Vietnamca iletişim kurmaları gerekir ve Vietnamca ailede kaybolmamalıdır. Ne kadar bütünleşmiş ve küreselleşmiş olursa olsun, Vietnamca göz ardı edilemez; çünkü bu kültürel olarak uygun değildir ve ilköğretimin yönelimiyle uyuşmaz."

El yazısı pratiği yaparak Vietnamca'yı seviyorum

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasının 5. yılından bu yana 22 Kasım'da ilk kez "Vietnamca'yı Seviyorum" temalı ilkokul öğrencileri için bir değişim günü düzenledi.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi İlköğretim Dairesi Başkanı Bayan Lam Hong Lam Thuy, Vietnamcayı korumanın ve sevmenin, her bireyin el yazısını uygulayarak öğrenilebileceğini söyledi. Günümüzde, bilim ve teknolojinin gelişmesiyle birlikte birçok kişi el yazısını hafife alıyor. Ancak Bayan Thuy, özellikle ilkokul çağından itibaren el yazısı pratiği yapmanın öğrenciler için çok gerekli olduğunu, çünkü "el yazısının bir kişinin karakteri" olduğunu belirtti. Ayrıca, Vietnamca öğrenmek sadece el yazısı pratiği yapmak, yazma pratiği yapmak, mektup yazmak, başvuru formu yazmak, mizanpajı düzgün yapmayı bilmek, cümle kurmak, belge sunmak... değil, aynı zamanda anadilde okuma - konuşma - dinleme becerilerini geliştirmek anlamına da geliyor. Tüm bu beceriler, diğer dersleri öğrenmenin temelini oluşturuyor ve uygulanarak, öğrenciler üzerinde hayatları boyunca etki bırakıyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm