Düşünmeyi geliştirme yeteneği sadece matematik sayesinde olmaz.

Çok fazla şey beklemeyin.

Dr. Nguyen Chu Gia Vuong'a (Vietnam Matematik Enstitüsü) göre, mevcut gerçeklik, liselerde matematik öğretiminin birçok ebeveyni endişelendirdiğini gösteriyor; çünkü çalışma süresi uzun, bilgi birikimi yoğun, ancak öğretim rutin bir şekilde gerçekleşiyor. Öğrencilerin öğrenmesi çoğunlukla sık tekrarlanan alıştırmaları çözmekten ibaret. Bu arada, matematik öğretiminin doğası, öğrencilere sadece hesaplama yapmayı öğretmek değil, aynı zamanda mantıksal düşünme, analiz etme, tartışma, sentez yapma ve problem çözme becerilerini de öğretmektir.

Mevcut genel matematik programının amacı, öğrencilerin gelişimlerine uygun olarak matematiksel yeteneklerini geliştirmek olup, düşünme ve akıl yürütme temel yetenekler arasındadır.

Bu yetenekler, lisedeki veya sınavlardaki öğrencilerin matematik puanlarıyla tutarlı değildir. Çocuklarının düşünme yeteneklerini, yaratıcılıklarını vb. geliştiren etkinliklere katılma isteği, ebeveynlerin meşru bir talebi, doğru bir düşünce biçimidir. Ancak Dr. Vuong, ebeveynlerin çocuklarının sadece matematiği daha iyi çalışarak düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olma yeteneğinden çok fazla şey beklememeleri gerektiğine inanıyor. Elbette, özellikle ekonomik koşulların çok iyi olmadığı ülkelerde, düşünme becerisini eğitmenin en kolay olduğu ders matematiktir. Ancak düşünmeyi eğitmeye yardımcı olan tek ders bu değildir. İnsanlar düşünmeyi başka derslerle, başka etkinliklerle de öğrenebilirler. Örneğin, edebiyat da düşünmeyi geliştirmede çok yardımcı olan bir derstir.

Dolayısıyla, ebeveynler eğitim faaliyetlerinde kısa vadeli hedeflere (örneğin test ve sınavlarda yüksek puanlar almak gibi) odaklanmak yerine çocuklarının düşünme becerilerini geliştirmek istiyorlarsa, çocuklarının farklı alanlarda kulüpler şeklinde etkinliklere katılmalarına izin verin. Bu bir matematik kulübü, fizik kulübü, kimya kulübü, bilişim teknolojileri kulübü... veya daha genel olarak fen bilimleri, yaşam bilimleri gibi konular hakkında bilgi edinmek olabilir. Herhangi bir etkinliğe katılım, öğrencinin eğilimlerine, güçlü yönlerine ve ilgi alanlarına bağlıdır; şu veya bu konuyu öğrenmenin iyi olduğu önyargısına kapılmayın.

Mevcut matematik programını sıkı ve iyi bir şekilde incelemelisiniz

Bilim Üniversitesi (VNU-HCM) Matematik ve Bilgi Teknolojileri Fakültesi Matematik Eğitimi Bölümü öğretim görevlisi Dr. Tran Nam Dung'a göre, HMC'de düşünme matematiği öğreten merkezlerin genellikle kendi felsefeleri, programları ve konuları vardır ve faaliyet gösterme lisansları vardır. Temel sorun, merkezlerin müşterilerine olan taahhütlerini yerine getirme zorunluluğudur. Hâlâ "düşünme eksikliği" matematiği öğretme durumu olduğu için, okul dışındaki ek derslerde her zaman öğrenci bulunur. Ancak düşünme matematiği öğreten merkezlerin öğrencilerin "düşünme eksikliği" sorununu çözmelerine yardımcı olup olamayacağından kimse emin olamaz.

Birçok ebeveyn çocuklarını matematik düşünme derslerine gönderiyor.

Ancak Dr. Dung, mevcut genel matematik programının, öğrencilerin matematik becerilerini gelişimlerine uygun olarak geliştirmeyi amaçladığını ve bu süreçte düşünme ve akıl yürütmenin temel beceriler arasında yer aldığını belirtti. Genel matematik programı bilimsel ve tutarlı bir şekilde tasarlanmıştır. Bu nedenle, matematikle ilgili yapılacak ilk şey okulda matematiği iyi ve kararlı bir şekilde öğrenmektir. Ders dışı dersler yalnızca tamamlayıcı, geliştirici ve öğrencilerde daha fazla ilgi uyandırıcı olmalıdır.

"Çocuklarının ders dışı derslere katılmasına izin veren ebeveynlere bir tavsiye, net bir yol haritası, çıktı standartları olan programlar seçmeleri, haftada bir ders çalışmaları ve öğrenciler üzerinde ekstra baskı yaratmamalarıdır. Ebeveynler ayrıca müfredata da bakmalı ve çocuklarıyla birlikte ders çalışmaya zaman ayırmaları en iyisidir. Etkileşim ve soru-cevap süreçleri, düşünmenin gelişimi için çok önemlidir," diye belirtti Dr. Dung.

Ancak asıl sorun, ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte ders çalışırken düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak kadar nitelikli olup olmadıklarıdır; çünkü öğrencilere öğretilen derslerin doğasını anlamayabilirler. Dr. Dung şöyle diyor: "Öğrencilere düşünmeyi öğretmek öğretmenlerin görevidir; ebeveynler ise çocuklarıyla sadece düşünür ve tartışırlar, onlara bir şey öğretmezler. Matematiksel düşünme aslında çok doğaldır, bu nedenle ilkokul programında ebeveynler çocuklarıyla birlikte öğrenemiyorsa, bu programın sorunlu olduğu anlamına gelir (çünkü çok zor, çok karmaşıktır)."

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/kha-nang-phat-trien-tu-duy-khong-chi-nho-vao-mon-toan-18523060401491806.htm