Öğretmenler Kanunu'nun 5 temel içeriğini derinleştirmek

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, Öğretmenler Yasası taslağı ve sağlık personeli ile okul muhasebecileri rejimiyle ilgili konularda basının sorularını yanıtladı. Fotoğraf: VGP/Nhat Bac

Öğretmenler Kanunu'nun yaklaşımı, bakış açıları ve geliştirme yönelimi konusunda, her şeyden önce, Bakanlığımız, mevzuat yapımına ilişkin politika, yönelim ve bakış açılarını yakından takip etmekte ve bunlara uymaktadır; son bakış açıları ise Politbüro , Millet Meclisi ve Hükümet tarafından yönlendirilen ve vurgulananlardır.

Yani, sadece yönetim için değil, aynı zamanda gelişim ve yaratıcılık için de yasalar oluşturuyoruz. Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmen gelişimine bakış açısını yenileyerek yaklaşıyor. Bu, eğitim sektörünün temel gücüdür. Eğitim ve öğretimde kökten bir reform yapmak istiyorsak, eğitim ve öğretimin kalitesini belirleyen öğretmenleri yönetme ve geliştirme biçimimizi de reform etmeliyiz.

Bakış açısı, idari araçlarla yönetimden uzmanlık ve kalite araçlarıyla yönetime; personel yönetiminden insan kaynakları yönetimine geçiştir. Öğretmenleri sadece memur olarak görmüyoruz; aynı zamanda bilgiyi aktarma, geliştirme ve yayma, insanları geliştirme ve ülke için insan kaynakları geliştirme bilgi ve becerilerine sahip gerçek öğretmenler olarak görüyoruz.

Bakan Yardımcısı, bu sabah gruplar halinde yapılan görüşmede, eğitim ve öğretim sektörünün, Genel Sekreter To Lam'ın Hanoi Ulusal Meclisi Heyeti grubunda doğrudan talimat vermesinden büyük memnuniyet duyduğunu sözlerine ekledi.

Genel Sekreter, Öğretmenler Kanunu'nun çok önemli bir rol oynadığını vurguladı. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, Hükümet'in talimatları doğrultusunda özenle hazırladığı ve temelde ihtiyaçları karşılayan içeriğin yanı sıra, bu Öğretmenler Kanunu'nun da güncellenmesi gerektiğini belirtti. Genel Sekreter ayrıca 5 konuya vurgu yaparak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan bu konuların güncellenmesi ve derinleştirilmesi için Hükümet'e rapor vermesini talep etti.

Birincisi, öğretmenlerin stratejik rolünün iyi anlaşılmasıdır.

İkincisi, öğrenci-öğretmen ilişkisinin netleştirilmesi, özellikle öğrenci varsa yeterli sayıda öğretmen ve okul olması gerekiyor.

Üçüncüsü, öğretmenlerin aynı zamanda bilim insanı olduğu görüşünü netleştirmek ve derinleştirmektir. Bilgiyi yaymanın yanı sıra, bilgi geliştirmek ve yeni ihtiyaçlara uyum sağlamak için kendi başlarına çalışmalı ve araştırma yapmalıdırlar.

Dördüncüsü, uluslararası entegrasyon gerekliliğidir. Politbüro'nun eğitim ve öğretimde köklü ve kapsamlı yeniliklere ilişkin 29 sayılı Karar'ı özetleyen 91. Sonuç bölümünde, okullarda İngilizcenin kademeli olarak ikinci yabancı dil haline getirilmesi gibi çok önemli bir içerik yer almaktadır. Öğretmenlerin de uluslararası entegrasyona yönelik bir yaklaşıma sahip olmaları, her şeyden önce yabancı dil becerileri, İngilizce, uluslararası entegrasyon için diğer beceriler ve eğitimde gelişmiş araçları kullanmak için dijital becerilerle donatılmaları gerekmektedir.

Son olarak Genel Sekreter, öğretmenlere yönelik politikaları, özellikle de öğretmenlerin yaşam boyu öğrenmeye hizmet etme politikalarını vurguladı. Yaşam boyu öğrenmeden bahsediyoruz ve her yaştan insan öğrenebilir. Bu nedenle, yüksek kapasite ve niteliklere sahip iyi bir öğretmenin, yaştan bağımsız olarak katkıda bulunabilecek politikalara da sahip olması gerekir. Özellikle uzak, izole ve son derece zorlu bölgelerdeki öğretmenlere yönelik politika ve düzenlemelere dikkat edin. Bunlar, uzak bölgelerdeki eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılmasına ve yerel sosyoekonomik kalkınmaya katkıda bulunacaktır.

Bu anlayışla, Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmenler Yasası'nın daha da mükemmelleştirilmesi, kalitesinin artırılması ve düzeyinin yükseltilmesi için Genel Sekreterin, Milletvekillerinin ve toplumun görüşlerini ciddiyetle, anlayışla ve tam olarak benimseyerek, önümüzdeki dönemde yasanın Hükümete raporlanmasını ve Mayıs ayında yapılacak oturumda onaylanması için Millet Meclisi'ne sunulmasını talep etmektedir.

Okullardaki sağlık personeli ve muhasebeciler de memur statüsündedir. Bu sağlık personeli ve okul muhasebecileri öğretmen olmadıkları için mevcut öğretmen ayrıcalıklı politikalarından yararlanamazlar. Milli Eğitim Bakanlığı, yakın zamanda bakanlıklar ve ilgili birimlerle inceleme ve koordinasyon yaparak, özellikle eğitim sektöründeki memurların ve özellikle öğretmenlerin maaş rejimi olmak üzere bir dizi politikada değişiklik yapması için hükümete tavsiyelerde bulunmuştur.

Bunlardan biri, okul personelinin pozisyonlarına, işlerine ve aldıkları eğitimin niteliğine ve düzeyine uygun bir mesleki ödenek almasını araştırmak ve önermektir.

İkincisi, okul personeli kadrolarının karmaşıklığını değerlendirmek ve mevcut düzenlemelere göre düzenleme yapmak amacıyla incelemeye devam etmek, gelirlerin iyileştirilmesine katkıda bulunmaktır.

Üçüncüsü, okul sağlık çalışanları ve muhasebecilerin yaşadığı zorlukları çözmek için Bakanlık, illerdeki ve merkezi olarak yönetilen şehirlerdeki Halk Komitelerinden, danışma kurumlarına yetkileri doğrultusunda örgütlenme ve organize olma, okul yetkilileri ve personeli için mesleki unvanların yönetmeliklere göre terfi ettirilmesi hususunda talimat verme, bu ekibin haklarını güvence altına alma ve gelirlerinin iyileştirilmesine katkıda bulunma, aynı zamanda her bölge için destek, gelir artışına katkıda bulunma, hayatı istikrara kavuşturma ve gönül rahatlığıyla çalışabilmeleri için özel politikalar geliştirme konusunda dikkat etmelerini talep eden bir belge yayınladı.

Kaynak: https://kinhtedothi.vn/lam-sau-sac-5-noi-dung-cot-loi-cua-luat-nha-giao.html