İkinci dönem nedeniyle okullara 'gönüllü öğrenciler' akın ediyor?

Birçok görüş, genel olarak günde 2 seans ders verme talimatı vermek, 'gönüllü dersler' için fırsatlar yaratmak ve okullarla yoğun bir şekilde bağlantı kurmak yerine, eğitim yönetim ajanslarının günde 2 seans ders verme yönünde bir program oluşturmaları gerektiğini söylüyor.

C VELİ TOPLANTISI PROGRAMINA "İSTEKLİ DERSLER" EKLEDİ

Çocuğu My Duc komünündeki ( Hanoi ) bir ortaokulda okuyan bir veli, Thanh Nien Gazetesi'ne öfkeyle şunları bildirdi: Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın rehberliğine göre, ikinci dönem velilerle birlikte kararlaştırılmalı ve okul, ana müfredata ek olarak ücretli dersler sunuyorsa, bu derslerin öğrencilerin gönüllülük esasına ve tercihine dayalı olması gerekiyor. Ancak bu veliye göre, veli toplantısından önce okul, ilgili dersleri/ eğitim faaliyetlerini de içeren ve ücretli dersleri de içeren programı günde iki dönemle "kapsıyor".

Bu veli, yönetmeliklere göre, 10. sınıf sınavlarına hazırlık amacıyla ikinci dönemde yalnızca 9. sınıf öğrencilerinin bazı kültürel dersleri, öğrenim ücreti alınmadan (haftada en fazla 2 ders/ders) çalışabileceğini söyledi. Ancak, yasayı atlatmak için derslere STEM becerileri... adı veriliyor, ancak "öz" matematik, edebiyat ve İngilizce öğretiliyor ve öğrenim ücretleri üç kat daha yüksek. Bu veliye göre, 8. sınıf ve altındaki sınıflarda STEM becerileri... dersleri veriliyor, ancak etkili bir şekilde öğretilmiyor. "Bugün o derslerde ne öğrendikleri sorulduğunda, çocuklar bugün öğretmenin öğrencilerin izlemesi için bir yazılım açtığını veya bazen bilgisayar bozulduğunda öğretmenin tarih, coğrafya öğrettiğini söylediler...".

Eğitim-öğretim yılının başında velileri üzen konulardan biri de birçok okulun resmi müfredata gönüllü ve ortak eğitim ders ve etkinliklerini dahil etmesiydi.

FOTOĞRAF: TN YAPAY ZEKA TARAFINDAN OLUŞTURULDU

Hanoi'li öğrencilerin velilerinin katıldığı bir forumda, her gün "sıcak" konu, gönüllü ve ortak dersler ile eğitim faaliyetleri de dahil olmak üzere ikinci dönem öğretiminin organizasyonu. En büyük endişe maliyet değil, etkililik ve organizasyon ve uygulama biçimi. Birçok görüş, STEM'in ayrı bir ders olarak ayrılıp ayrılmaması gerektiğini, çünkü STEM'in birçok derse entegre edilmesi gerektiğini savunuyor. Bazı veliler, öğrenciler STEM veya beceriler öğrenmezlerse dışarı çıkmak zorunda kalacaklarını düşünüyor.

Ayrıca, bazı veliler programın adının Yabancılar İçin İngilizce olmasına rağmen, bazen yerli öğretmenler tarafından verildiğini bildirdi. Birinci sınıf öğrencileri İngilizce öğrenmeye başladıklarında İngilizce, matematik, fen bilimleri vb. dersleri çalışmak zorunda kalıyorlar. Bazı veliler, öğretmenlerin "kotaları doldurmaya zorlanıp zorlanmadığı" konusunda şüpheci, ancak veliler çocuklarını derse kaydettirmezlerse, öğretmen sürekli olarak onları görüşmeye davet ediyor, ikna ediyor ve arıyor, ancak öğrencilerden rica ettiklerinde ise ders çalışmak istemiyorlar. Bazı öğrenciler ise "dijital vatandaşlık" dersini tercih ettiklerini, ancak öğretmeni bir oturum boyunca dinledikten sonra yapay zekâ hakkında soru sormanın çok daha "ilginç" olduğunu söylediler.

ORTAOKUL SEVİYESİNDE GÜNLÜK 2 DÖNEMLİK BİR ÖĞRETİM PROGRAMI OLMALI

Birçok ebeveyn, günde iki seans çalışmanın hâlâ gerekli olduğuna inanıyor. Ancak şu anda en önemli şey, eğitim sektörünün ilk seansı çok ağır hale getirmeden, ikinci seansı sadece boşluğu dolduracak ve ilgili ve isteğe bağlı dersleri dahil etme fırsatları yaratacak bir müfredat çerçevesi oluşturmasıdır.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın şu anda ortaokul ve lise seviyelerinde günde 2 seans eğitim verecek şekilde tasarlanmış bir programı bulunmamaktadır; yalnızca genel rehberlik sağlamaktadır, bu nedenle her okulun kendi yöntemi vardır ve okullar ilgili içerikleri birleştirmeye çalışmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın gerekçesi, günde 2 seans eğitimin ortaokul seviyesinde henüz zorunlu olmamasıdır. Ancak geçmişte, ilkokulda günde 2 seans eğitim zorunluluğu henüz mevcut olmadığında, Milli Eğitim Bakanlığı'nın tam gün eğitim düzenleyebilecek yerler veya bunu yapamayacak yerler için belirli planları vardı.

Bir ilkokulun üçüncü sınıfının ders programı, 13 Eylül'de sınıf veli grubu tarafından duyurulduğunda büyük tepki çekti. Kırmızıyla vurgulanan dersler, "isteğe bağlı dersler" olarak adlandırılıyor.

FOTOĞRAF: EBEVEYNLER TARAFINDAN SAĞLANMIŞTIR

Vietnam Eğitim Yenilik Destek Fonu Direktörü ve İlköğretim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Bay Dang Tu An, "gönüllü derslerin" kendi ders programlarına sahip olması gerektiğini söyledi. Bu gönüllü bir öğrenme olduğu için, bir sınıftaki veya okuldaki öğrencilerin tamamının katılımı çok nadirdir. Normal okul saatleri dışında ders düzenlemek, okulun içinde veya dışında olabilir. Okulların, gönüllü öğrenmeye katılmayan öğrenciler için uygun etkinlikleri yönetmek ve organize etmek için özel planlara sahip olması; öğrencileri aşırı yüklememek ve yönetime baskı yapmamak için gönüllü öğrenme zamanını dengelemesi gerekir. Okulların ayrıca, zor durumdaki öğrenciler için muafiyetler ve indirimler sağlayarak öğrencilerin öğrenim ücretlerine de dikkat etmesi gerekir.

Bay An'a göre, birçok eğitim faaliyetini okullara getirmek için zorlukların üstesinden gelmek gerekiyor; ancak bu, okul yöneticilerinin ve müdürlerinin içerik, öğretmen ve tesis zorluklarına rağmen gönüllü öğretimi uygulamaya çalıştıkları anlamına gelmiyor. Gönüllü dersler ve eğitim faaliyetleri, okullarda ve veli topluluğunda seçim için kamuoyuna duyurulmalıdır. Duyuruda amaç, içerik, zaman, yer, eğitim kurumunun veya bireysel öğretimin adı, öğrenci kalitesinin nasıl değerlendirileceği ve her faaliyet için kararlaştırılan ücret açıkça belirtilmelidir.

Gelişmiş ülkelerde, ücretli etkinlikler okul sonrası eğitim kulüpleri şeklinde düzenlenir. Okul, kulüpleri yönetir, denetler, uzmanlık alanları ve eğitim içeriği konusunda karar verir, öğretmen ve öğrenci kalitesini değerlendirir, tesisleri destekler ve kulübün eğitim zamanını makul bir şekilde düzenler. Günde iki seans ders veriliyorsa, Milli Eğitim Bakanlığı'nın talimatları doğrultusunda ikinci seans okul sonrası olarak kabul edilemez.

Özellikle Hanoi'ye özgü entegre ve bağlantılı öğretime ilişkin kararname

Bu eğitim-öğretim yılından önce Hükümet, Hanoi'deki kamu okul öncesi ve genel eğitim kurumları için eğitim bağlantıları ve entegre eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşulları, düzeni, prosedürleri, eğitim programlarını, diploma ve sertifikaların verilmesini ayrıntılarıyla açıklayan 202/2025/ND-CP sayılı Kararnameyi yayınladı.

Eğitim bağlantıları uygulama koşullarının, yetkili makamlarca onaylanmış entegre bir eğitim programını içermesi gerektiği; sınıf büyüklüğünün ve olanaklarının entegre eğitim programının gerekliliklerini karşılaması ve Hanoi'de eğitim bağlantılarına katılan kamu okul öncesi ve genel eğitim kurumlarının genel öğretim faaliyetlerini etkilememesi gerektiği açıkça belirtilmektedir.

Sanatçıları ve sporcuları davet edin ancak fonun nereden geleceğini bilmiyorsunuz

Günde 2 oturum düzenlenmesine ilişkin olarak Milli Eğitim Bakanlığı yakın zamanda uzman, zanaatkar, sanatçı, antrenör ve sporcuların genel okullarda eğitim faaliyetlerine katılmaları için davet edilmesine ilişkin bir doküman yayınladı.

Zenginleştirme etkinlikleri, deneyimler, sanat kulüpleri, spor, yaşam becerileri, kültürel değişimler... İkinci dönemde düzenlenen etkinlikler için okul, onaylı eğitim planına göre eğitim faaliyetlerine katılmak üzere uzmanları, zanaatkarları, sanatçıları, antrenörleri, sporcuları davet edebilir.

Mali konularda, Milli Eğitim Bakanlığı şunları yönlendirir: Devlet bütçesinin onaylanmış bütçeye göre kullanılması; aynı zamanda yasal sosyalleştirilmiş kaynakların harekete geçirilmesi ve kullanılması. Ödemeler kamuya açık, şeffaf olmalı ve tarafların hak ve yükümlülüklerini, uygulama süresini ve varsa ücreti açıkça belirten kanun hükümlerine uygun olarak iş sözleşmesine uygun olarak yapılmalıdır.

Özellikle okulların, öğrencilerin ve velilerin gerçek ihtiyaçlarını araştırmaları ve okulun pratik koşullarına uygun okul planları ve özel öğretim planları geliştirmeleri, sözleşmeler imzalamaları ve velileri uzmanları, zanaatkarları, sanatçıları, koçları ve sporcuları davet etmekle ilgili gelir ve giderler konusunda kamuoyuna bilgilendirmekten sorumlu olmaları gerekmektedir.

Hanoi'deki bir devlet ortaokulunun yöneticileri finansman sorunuyla ilgili endişelerini dile getiriyor. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, belgede yalnızca devlet bütçesinin onaylanan tahmine göre kullanılmasını ve aynı zamanda yasal sosyalleştirilmiş kaynakların harekete geçirilip kullanılmasını talep ediyor. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, davet edilen uzmanlar, zanaatkârlar, sanatçılar vb. için, bölgenin pratik durumuna ve yasa hükümlerine uygun olarak ayrıcalıklı muamele politikası konusunda il ve şehirlerin Halk Komiteleriyle proaktif bir şekilde istişarelerde bulundu. Dolayısıyla, okul bu politikayı uygulamak istiyorsa, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönlendirmesini beklemek zorundadır.

Ancak en önemlisi velilerin rızasıdır. Devlet okullarında velilerin ihtiyaçları çok farklıdır. Bazı veliler çocuklarının sınavlara hazırlanmak için kültür çalışmalarına odaklanmasını isterken, bazıları da kapsamlı bir gelişim göstermelerini ister. Devlet okullarına uzman ve sanatçıların ikinci dönem etkinliklerine (ana müfredat dışındaki eğitim faaliyetlerinin uygulandığı dönem) katılmaları için getirilmesi uygulamasını hayata geçirirken, okul yöneticilerinin dikkatli hesaplamalar yapması, gerçek ihtiyaçları değerlendirmesi ve eğitimin toplumsallaştırılması için bir plan hazırlaması gerekir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm