Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Le Minh Hoan - Fotoğraf: NGOC AN
22 Ekim öğleden sonra, Ulusal Meclis, Eğitim Kanunu taslağı ve Mesleki Eğitim Kanunu taslağı (değişiklik yapılmış hali) üzerine grup görüşmeleri düzenledi; bu görüşmelerde mesleki eğitimin ulusal eğitim sistemi içinde bir eğitim düzeyi olarak tanınması konusu birçok delegenin özellikle ilgisini çekti.
Taslak yasayı inceleyen kurumu temsilen Kültür ve Toplum Komitesi Başkan Yardımcısı delege Nguyen Thi Mai Hoa, yeni çıraklık modeliyle verilen mesleki eğitimin, lise diploması şartlarını karşılamayan öğrencilerin büyük ihtiyacını karşılamaya yardımcı olduğunu belirtti.
Genel eğitim ve mesleki eğitimde kalite güvencesi.
Bayan Hoa, mesleki eğitimi yeni bir model olarak tanımlarken, mesleki eğitim programının hem temel genel eğitimi hem de mesleki bilgiyi güvence altına alacak şekilde yapılandırılması gerektiğini savundu. Aynı zamanda, özellikle akademik derecelere hala değer veren bir toplumda, üniversitelerde daha yüksek nitelikli insan kaynaklarına olan talep göz önüne alındığında, mesleki eğitim mezunları için üniversiteye giriş şartlarının da dikkate alınması gerektiğini belirtti.
Ekonomi ve Maliye Komitesi Başkanı Milletvekili Phan Van Mai, mesleki eğitimin işgücü verimliliği açısından hâlâ büyük bir gelişme potansiyeli taşıdığını ve bu nedenle mesleki eğitim ekosisteminin oluşturulmasının ve mesleki eğitim kurumları, işletmeler ve öğrenciler arasındaki ilişkinin netleştirilmesinin gerekli olduğunu savundu.
"Ho Chi Minh Şehrinde, Politeknik Üniversitesi kendi uzmanlık alanındaki makine mühendisliği işletmelerini destekleyebilir ve bu tesisler Politeknik Üniversitesi için eğitim alanları olarak hizmet verebilir. Hem üretim hem de uygulamalı eğitim için kullanılmak üzere yüz milyarlarca dong değerinde üretim ekipmanı satın alabilirler, böylece üniversitenin bu maliyetlere katlanmasına gerek kalmaz," dedi.
Bu nedenle, eğitimin kalitesini kontrol etmek için uluslararası standartlara (ASEAN, OECD, vb.) dayalı mesleki standartlar geliştirilmesi gerekmektedir. Liselerdeki kariyer rehberliği gözden geçirilmeli ve önemli ölçüde reforme edilmelidir; bu reform, kozmetoloji gibi alanlarda erken kariyer rehberliğini de içerebilir.
"Liselerde kariyer rehberliğini güçlendirmemiz, çığır açan kariyer rehberliği ve mesleki eğitim modellerini pilot uygulamalarla hayata geçirmemiz gerekiyor. Örneğin, 10. sınıfta öğrenciler yapay zeka veya bilgisayar alanında beceriler öğrenebilirler. 11. sınıfta ise daha fazlasını öğrenebilir, daha da uzmanlaşabilir veya özel, belirli mesleki eğitim biçimlerine ilişkin düzenlemelerden faydalanabilirler," diye belirtti Bay Mai.
Üniversite tek yol değil.
Bu konuya büyük önem veren Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Le Minh Hoan, Nam Dinh'de Japon yöntemleriyle eğitim veren bir tarım lisesi hakkında bir hikaye anlattı. Okulu daha yakından tanımak için üç kez ziyaret ettiğini ve okulun çeşitli yerlerden birçok öğrenciyi kendine çektiğini belirtti.
Ona göre, şu anda yüksek kaliteli insan kaynaklarına odaklanan bir zihniyet varken, yüksek kaliteli eğitim ile yükseköğretim seviyeleri arasında bazen karışıklık yaşanıyor. Tarım yönetimi alanında çalışmış ve birçok bölgeyi gezmiş biri olarak, bitki yetiştiriciliği ve hayvancılık konusunda birçok doktoralı ve mühendis yetiştirirken, sahada fiilen çalışanların eğitimli çiftçiler olmadığını gözlemledi.
Sayın Hoan'a göre, mesele sadece öğrencilerin yeteneklerine uygun akademik programlar oluşturmak değil, geçiş ekonomisinde işgücü hiyerarşisinde üst düzey, orta düzey ve alt düzey olmak üzere birçok ihtiyaç bulunmaktadır.
Vietnam'da, son birkaç on yıldır işgücü piramidi tersine döndü; akademisyen fazlalığı ve nitelikli işçi kıtlığı yaşanıyor. Bu durum, belirli bir sektörde işgücü sıkıntısı çeken bölgelerin o alana özel akademik programlar açtığı Japonya'dan farklıdır.
Ulusal Meclis Başkan Yardımcısına göre, mesleki eğitimi tamamlayan öğrenciler kooperatif yöneticisi, küçük çiftlik sahibi, pansiyon işletmecisi veya tarım ürünleri dükkanı sahibi vb. olabilirler. Önemlisi, tüm öğrenciler seçtikleri mesleği icra etmek için yeterli bilgiye sahip olurlar. Ancak endişesi, toplumun mesleki eğitime ilişkin farklı düşünce ve bakış açılarına alışkın olması nedeniyle bu modelin uygulanmasının kolay olmamasıdır.
Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı, "Büyük bilim insanlarını, akademisyenleri, profesörleri, doktorları ve mühendisleri onurlandırıyoruz, ancak meslek okullarında okuyan öğrencileri kimse onurlandırmıyor. Burs programı bile zorlukların üstesinden gelen yoksul öğrencilere burs sağlıyor, ancak mesleki beceri eğitimi alan öğrencileri asla düşünmüyoruz," diyerek konuyu gündeme getirdi.
Singapur'daki benzer bir duruma atıfta bulunan Bay Hoan, orada en önemli şeyin, topluma faydalı bir üye olmak için hangi mesleği seçmek olduğuna vurgu yapıldığını söyledi. Buna karşılık, Vietnam'da üniversite giriş sınavlarında başarısız olan ve kendilerini sosyal olarak izole hisseden, mesleki eğitimin tek son çare olduğunu düşünen insanlar var.
Ona göre üniversite tek yol değil; daha yüksek seviyelerde eğitimine devam etmek veya mesleki eğitim almak gibi birçok başka seçenek de var. Önemli olan zihniyetleri değiştirmek.
Sayın Hoan, Nam Dinh eyaletinin modelini temel alarak, teknik liselerin çok önemli hedeflere, misyonlara ve öneme sahip olduğuna inanmaktadır. Bu nedenle, yasadaki bu değişikliğin meslek okulları ve teknik lise modelleri için operasyonel engelleri çözmeye yardımcı olacağını, işgücü verimliliğini artıracağını ve bilgili işçiler yetiştireceğini ummaktadır.
Konuya geri dön
NGOC AN
Kaynak: https://tuoitre.vn/ong-le-minh-hoan-cac-chuong-trinh-hoc-bong-cho-hoc-sinh-ngheo-co-huong-den-nguoi-hoc-nghe-khong-20251022173848231.htm
Yorum (0)