Eşzamanlı ve etkili bir okul ağı düzenleyin

Nguyen Ba Ngoc İlkokulu'ndaki (şimdiki Tran Quoc Toan İlkokulu, Ha Long semti) derslerde teknoloji ekipmanı ve yazılımları kullanılıyor.

Eylül 2025 itibarıyla ilde anaokulundan üniversiteye kadar 637 eğitim kurumu (56 özel okul) bulunacak ve toplamda yaklaşık 400.000 çocuk, öğrenci, öğrenci ve üniversite öğrencisi (il nüfusunun %28'inden fazlasını) eğitim görecek; bunların %13,03'ü özel okullarda eğitim görürken, lise düzeyindeki öğrenci oranı %35,97'dir (ülkedeki en yüksek oran). Belediye düzeyindeki Halk Komiteleri, Eğitim ve Öğretim Dairesi, İl Halk Komitesi ve merkezi bakanlıklar/sektörler tarafından yönetilen 579 kamu eğitim kurumu/merkezi bulunmaktadır.

2 kademeli yerel yönetim modelinin düzenlenmesinden sonra, 54 belediye düzeyindeki idari birimde, belediye düzeyinin yönetimi altında 522 adet kamu anaokulu, ilkokul ve ortaokul bulunmaktadır. İlin bölgesel özellikleri nedeniyle, her alandaki anaokulu, ilkokul ve ortaokul sayısı eşitsiz bir şekilde dağılmıştır: 10 belediye düzeyindeki birimde en fazla 5 eğitim tesisi bulunurken, 7 birimde 15'ten fazla eğitim tesisi bulunmaktadır. Bazı belediye düzeyindeki birimlerde, kamu eğitim tesislerinin toplam grup/sınıf sayısı nispeten azdır ve bir eğitim tesisinin azami büyüklüğünü aşmamaktadır. Özel olarak: 12 birimde 30'dan az anaokulu grubu/sınıfı vardır; 11 birimde en fazla 40 ilkokul sınıfı vardır; 33 birimde en fazla 45 ortaokul sınıfı vardır. Dolayısıyla, pratikte, belediyenin yalnızca 1 anaokulu/ilkokul/ortaokul içerecek şekilde düzenlenmesi düşünülebilir.

İldeki okullar ve kamu eğitim kurumları şu anda yaklaşık 4.000 yönetici, öğretmen ve personel açığıyla boğuşmaktadır; özellikle de 2.600'den fazla öğretmen açığı bulunmaktadır. Gerçekte ise, okul ve sınıfların ölçeği hâlâ dağınık ve küçüktür. Öğretmen açığı ve makul bir yapının olmayışı, okullarda büyük bir baskı yaratmakta, okul ve sınıf ağının yeniden düzenlenmesini, mevcut personelin etkin bir şekilde kullanılmasını ve 2 kademeli yerel yönetim modeline göre insan kaynaklarının yeniden yapılandırılmasını gerektirmektedir.

İl genelindeki kamu okulları ve eğitim kurumlarının 2 kademeli yerel yönetim modeli altında düzenlenmesi ve birleştirilmesi planına göre, komün düzeyindeki Halk Komiteleri altındaki eğitim kurumları için, il genelinde 520 okul 251 okula bölünecek ve 269 okul azaltılacaktır. Bunlardan okul öncesi düzeyi 97 okul/toplam 185 okul; ilkokul düzeyi 104 okul/toplam 152 okul; ortaokul düzeyi 68 okul/toplam 183 okul azaltılacaktır. Düzenleme dikkatlice hesaplanmış olup, okul öncesi eğitim kurumları genel okullarla birleştirilmemiştir; sürekli eğitim kurumları genel okullarla birleştirilmemiştir; sadece aynı komün düzeyindeki idari birim içindeki okullar ve okul noktaları birleştirilmiştir; seyrek nüfuslu alanlarda ve ulaşımın zor olduğu bölgelerde seviyeler arası ilkokul-ortaokul modeline öncelik verilmiştir.

Quang Trung İlkokulu (Ha Long bölgesi) 4A2 sınıfı öğretmeni ve öğrencilerinin birleşmeden sonraki ilk dersi.

Mong Duong semtinde şu anda 12 okul lokasyonuyla birlikte 6 anaokulu, ilkokul ve ortaokul bulunmaktadır. İl Halk Komitesi'nin okul ağının yönetim verimliliğini artırmak, kaynakları rasyonel kullanmak ve eğitimsel inovasyon gereksinimlerini karşılamak için düzenlenmesi ve iyileştirilmesi politikasını uygulayarak, semtteki yerel yönetim ve eğitim kurumları, örgütsel yapıyı birleştirme ve mükemmelleştirme çalışmalarını aktif olarak yürütmüştür. Düzenlemenin ardından, semt alanı yalnızca 3 okula indirilmiş ve 12 okul lokasyonu kalmıştır.

Mong Duong Anaokulu ve Duong Huy Anaokulu birleşerek Mong Duong Anaokulu adını aldı. İki okulun birleştirilmesi, eğitim araçlarını daha verimli hale getirme, yönetim verimliliğini artırma ve tesis ve ekipman kullanımını optimize etme hedefine katkıda bulunurken, aynı zamanda eş zamanlı tesislerin yatırım ve iyileştirmesi için uygun koşullar yaratarak daha yüksek ulusal standartlara uygun bir okul inşa etmeyi amaçlamaktadır.

Duong Huy Anaokulu Müdürü Bayan Pham Thi Van Anh şunları söyledi: Birleşmenin gerekli, makul ve yeni dönemde eğitimin gelişimi için stratejik öneme sahip olduğunun farkında olan okul personeli ve öğretmenleri net bir ideolojiye, fikir birliğine sahip ve verilen görevleri kabul etmeye hazırlar. Okul, projeyi geliştirmek ve değerlendirmek, kolektif zekaya odaklanmak, projenin uygulanabilir ve bilimsel olması için hedefler konusunda tavsiyelerde bulunmak amacıyla Mahalle Halk Komitesi ile aktif bir şekilde koordinasyon sağladı. Bunların en önemlisi, yönetim çalışmalarına odaklanarak sorunları çözmek için çözümler önermek, liderlik pozisyonlarını azaltmak, operasyonel kapasiteyi iyileştirmek; çocuk bakımı ve eğitiminin kalitesini iyileştirmek, okul öncesi eğitimde inovasyon gerekliliklerini karşılamayı sağlamak, özellikle birleşmeden sonra ekibin kapasitesine, iş pozisyonuna ve birimin gerçek ihtiyaçlarına göre makul, adil ve şeffaf bir şekilde düzenlenmesidir.

Mong Duong İlkokulu, Nguyen Trai İlkokulu ve Duong Huy Ortaokulu ve Lisesi'nin tüm ilkokul öğrencileriyle birleşerek Nguyen Trai İlkokulu'nu oluşturdu. Personel, daha verimli ve kaliteli bir şekilde yeniden düzenlenecek. Mong Duong İlkokulu Müdürü Öğretmen Pham Thi Tin, eğitim sektöründe 32 yıllık özverili bir eğitime sahip, 9 yılını yönetici olarak geçirdiği, çok sayıda başarı ve deneyime sahip bir öğretmendir. Tin, okulun liderlik pozisyonunu daha genç personele devretmeyi gönüllü olarak kabul etti. Bayan Tin şunları paylaştı: Mong Duong İlkokulu'na 25 yıldan fazla süredir bağlı olmama ve 9 yılını kişisel ve kolektif başarılara sahip bir yönetici olarak geçirmeme rağmen, birleşme politikası uygulandığında proaktif olmam ve fikir birliği yaratmak için öncülük etmem gerektiğini hissettim. Rol model olma, yüksek sorumluluk alma ve ortak çıkarları kişisel çıkarların üstünde tutma ruhumu sergilemek için, okul birleştikten sonra Müdür Yardımcılığı görevini gönüllü ve proaktif bir şekilde kabul ettim ve genç yönetim kadrosunun kapasitelerini geliştirmeleri, okulun geleneğini sürdürmeleri ve geliştirmeleri için koşullar yarattım. Kolektif ve sevgili öğrenciler için, hangi pozisyonda olursam olayım, yerel eğitim davasına elimden gelenin en iyisini adayacağıma ve katkıda bulunacağıma inanıyorum.

Mong Duong İlkokulu'nda (birleşmeden sonra Nguyen Trai İlkokulu) bir sınıf öğretmen ve öğrenci.

Eğitim ve Öğretim Dairesi ve İl Halk Komitesi'ne bağlı eğitim kurumları, Etnik Azınlık Yatılı Okulu Tien Yen Ortaokulu ve Lisesi ile Etnik Azınlık Yatılı Okulu'nu; Cua Ong Lisesi ise aynı bölgedeki Le Hong Phong Lisesi ile birleştirecek. Aynı zamanda, merkezi hükümetin yönetimi altında mesleki ortaokullara dönüşüm için bir temel oluşturmak üzere 14 mesleki eğitim ve sürekli eğitim merkezi, İl Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezi bünyesinde birleştirilecek. Eğitim kurumu temsilcilerine göre, birleşme özellikle okul yönetimi açısından birçok avantaj sağlayacak.

Genel olarak, düzenleme tamamlandıktan sonra Quang Ninh, yaklaşık %50'lik bir kapasite artırma oranına denk gelen 284 okul öncesi, genel eğitim ve sürekli eğitim tesisini küçültmeyi planlıyor. Okulların ve eğitim tesislerinin birleştirilmesi ve yeniden düzenlenmesi, öğrencilerin öğrenimini öncekine kıyasla azaltmamakta veya etkilememekte, yalnızca 2 kademeli yerel yönetim modelinin fiili işleyişiyle tutarlıdır. Öğretmenlerin öğretimi, özellikle öğrencilerin öğrenimi, mevcut okulda sınıf, öğretmen veya ders programı değiştirilmeden her zamanki gibi devam edecektir. Bu, hem sistemi düzene sokan, hem yönetim verimliliğini artıran hem de kaynakları yoğunlaştırmak ve eğitime derinlemesine yatırım yapmak için koşullar yaratan stratejik bir adımdır ve yeni dönemde bölgenin hızlı ve sürdürülebilir kalkınma gereksinimlerini karşılamaktadır.

Song Ha

Kaynak: https://baoquangninh.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-dong-bo-hieu-qua-3380498.html