Yükseköğretimde atılım yapmak için darboğazları ortadan kaldırmak

18 Eylül sabahı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından VinUni Üniversitesi'nde 2025 Yükseköğretim Konferansı düzenlendi. Konferansta, yükseköğretimin kalitesini artırmaya yönelik yasa yapım sürecindeki tıkanıklıkların giderilmesine yönelik konular ele alındı.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Yükseköğretim Dairesi Müdürü Prof. Nguyen Tien Thao, çalıştayda bir konuşma yaptı. Fotoğraf: TH

Yasal bir koridor oluşturun

Çalıştayda konuşan Eğitim ve Öğretim Bakanlığı (MOET) Yükseköğretim Dairesi Müdürü Prof. Nguyen Tien Thao, kurumlar açısından Yükseköğretim Kanunu'nun üniversitelerin özerkliğini hayata geçirmeleri için yasal bir koridor oluşturduğunu belirtti. Ancak Yükseköğretim Kanunu'nun (GDĐH) eş zamanlı ve doğrudan olarak teşkilat yapısı, personel, finans ve varlıklarla ilgili konuları düzenlemesi ve bu alanlardaki özel yasal düzenlemelerin eş zamanlı olarak değiştirilmemesi nedeniyle, yükseköğretim kurumlarının özerkliğinin uygulanmasının etkinliğini azaltan birçok zorluğa yol açtığını belirtti.

34/2018/QH14 sayılı Kanunun uygulanması sürecinde, yükseköğretim kurumları, yasal ve alt mevzuat belgelerinin birlik içinde olmaması ve örtüşmesi nedeniyle hâlâ birçok zorluk ve engelle karşı karşıyadır ve bu da çözümsüz ihtilaflara yol açmaktadır. Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararı, bu kurumsal darboğazları ortadan kaldırmıştır.

66-NQ/TW sayılı Karar'ın hemen ardından, kanunların oluşturulması ve mükemmelleştirilmesi çalışmaları hızla yürütüldü; çıkarılan belgelerin niceliği ve niteliği artırıldı, bu da zorlukların giderilmesine ve Parti ve Devlet politikalarının kurumsallaşmasına katkıda bulundu. Hukuk sistemi yeni destek mekanizmaları ve politikalarla güçlendirildi; belgelerin gözden geçirilmesi ve sistemleştirilmesi, yükseköğretimin yaygınlaştırılması, politikaların iletilmesi ve kolluk kuvvetlerinin izlenmesi çalışmaları düzenli, çeşitli ve yaratıcı bir şekilde organize edildi ve yasal farkındalık, disiplin ve devletin eğitim yönetiminin etkinliği giderek arttı.

Öğretim elemanları ve yöneticiler konusunda Öğretmenler ve Eğitim Yöneticileri Daire Başkanlığı, Öğretmenler Kanunu'nun hazırlanmasında öncülük etmiş ve yerel yönetimler ile eğitim kurumlarının öğretmenler için politika ve rejimleri uygulamaları, mesleki unvanların değerlendirilmesi ve atanması konusunda rehberlik ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönetiminde iç idari usullerin yayımlanması konularında uygun koşullar yaratmak amacıyla eş zamanlı yönerge belgeleri yayınlamaları için Bakanlık yöneticilerine başvurmuştur; öğretim elemanlarının niteliğinin artırılmasına katkıda bulunmak amacıyla eğitim oturumları düzenlemiştir.

Elde edilen sonuçlara ek olarak, mali özerklik mekanizmasının hâlâ çözülmesi gereken zorlukları ve engelleri bulunmaktadır. Yıllık düzenli bütçe kesintileri devam etmekte ve bu durum, birimlerin eğitim kalitesini sağlamada, özellikle de programın tamamlanmasında, tesis ve ekipmanların iyileştirilmesinde zorluklara yol açmaktadır.

Kayıtlardaki rekabet baskısı nedeniyle öğrenim ücretleri henüz eğitim maliyetlerini tam olarak karşılayamıyor ve öğrenim ücretlerindeki artışın sosyal güvenliği etkileyeceği göz önüne alındığında, okullar hâlâ maliyetleri tam olarak karşılamayan öğrenim ücretleri teklif ediyor ve bu durum birimin gelirini de etkiliyor.

Devlet bütçesinden bilim, teknoloji, inovasyon ve dijital dönüşüme yatırım için ayrılan kaynaklar hâlâ sınırlıdır ve yükseköğretim kurumlarının bilim ve teknoloji sisteminin ve insan kaynaklarının potansiyeliyle karşılaştırıldığında çok düşüktür. Genel olarak ve özellikle yükseköğretim kurumlarında bilim, teknoloji, inovasyon ve dijital dönüşüm faaliyetlerinin finansman mekanizması hâlâ birçok sorunla karşı karşıyadır...

Kaliteyi iyileştirin

2025 yılında üniversite ve kolej kabulleri, 2024'ün avantajlarından yararlanılarak sabit kalacak. Yeni düzenleme, lise sınavından sonra yalnızca tek bir genel kabul dönemi düzenlenmesi, 12. sınıfın tüm sonuçlarına göre transkriptlerin incelenmesinin zorunlu kılınması, kabul puanlarının dönüştürülmesinin standartlaştırılması ve adillik sağlamak için bonus puanların/bonus puanların sınırlandırılmasıdır. Sistem, 194 kolejin katılımıyla genişletilmiştir.

Genel kabul destek sistemi, önceki yıllardaki birçok eksikliğin üstesinden gelerek istikrarlı bir şekilde işlemektedir. Sınava kayıt yaptıran aday sayısı 852.000'e ulaşırken, ülke genelinde 500'den fazla üniversite ve kolejin 4.000'den fazla anadal ve eğitim programına 7,6 milyon başvuru yapılmıştır. Erken kabul düzenleme ve kontenjanın kabul yöntemleri ve kombinasyonları arasında paylaştırılması konusundaki eksiklikler giderilmiştir.

Tüm kabul süreci şeffaftır ve aynı anadal ve okul için yöntemler ve kabul kombinasyonları arasındaki kıyaslama puanlarındaki mantıksız farklılıkları en aza indirir. Sonuç olarak, 625.477 aday kaydını doğruladı (2024'e kıyasla %13,8'lik bir artış). Yüksek kabul oranı, öğrencilerin ve toplumun eğitim kalitesine olan güveninin arttığını göstermektedir.

Pedagoji ve temel teknik ve stratejik teknoloji bölümleri, özellikle en iyi üniversitelerde, mükemmel adayları güçlü bir şekilde cezbederken, 2025'teki ortalama kıyaslama puanı, 2024'tekinden yaklaşık 3 puan daha düşüktür. Bölümlerin ve okulların kıyaslama puanları, özellikle önemli ölçüde iyileşen STEM bölümleri olmak üzere, büyük ölçüde farklılaşmaktadır.

Özellikle lise bitirme sınavı puanı 28/30 ve üzeri olan 74 anadalda 50 pedagoji anadalı, 17 temel teknik ve stratejik teknolojiler anadalı (bilgisayar bilimi, yapay zekâ, yarı iletken mikroçipler, kontrol ve otomasyon vb.) bulunmaktadır.

Ancak 2025 yılında bazı eğitim kurumları hâlâ hatalar yapmış ve bunları yavaş ele almış, bu da adaylar ve aileleri için endişe ve hayal kırıklığına yol açmıştır. Özellikle genel kabul turunda, yükseköğretim kurumlarının 500'den fazla kabul noktasından 14'ü, adayların kabul sonuçlarını önemli ölçüde etkileyen hatalar yapmıştır. Eğitim ölçeği büyümeye devam etmekte olup, bilimsel araştırmalar birçok sonuç kaydetmektedir. 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, STEM bölümü (Blok V) 707.000'i aşan öğrenci sayısına ulaşarak keskin bir artış göstermiştir; sağlık bölümü yaklaşık 174.000; işletme - hukuk bölümü ise 576.000'i aşmıştır. Yüksek lisans ve doktora derecelerinde de, özellikle teknoloji, mühendislik ve sosyal bilimler alanlarında belirgin bir artış görülmektedir.

Bölüm açılışlarıyla ilgili olarak, 02/2022 ve 12/2024 sayılı Genelgeler'in yayınlanmasının ardından, okullar proaktif olarak bir dizi yeni bölüm açtı. Sadece 2024 yılında, özerk bir mekanizma altında 215 lisans, 75 yüksek lisans ve 27 doktora bölümü açıldı. Bu, okulların yapay zeka ve büyük veri gibi ileri teknoloji alanlarındaki insan kaynağı ihtiyaçlarını hızla karşılamaları için gerekli koşulları yaratan önemli bir adımdır.

Yükseköğretimde 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için beklenen temel görevlerin yönelimi, Politbüro'nun 22 Ağustos 2025 tarihli 71-NQ/TW sayılı Eğitim ve Öğretim Geliştirmede Atılımlar Kararı ile Bilim, Teknoloji, İnovasyon ve Ulusal Dijital Dönüşümde Atılımlar Kararı'nın uygulanmasına; kapasite ve operasyonel verimliliği artırmak için tüm kaynakların seferber edilmesine, sistem genelinde eğitim ve araştırma kalitesinde güçlü bir değişim yaratılmasına; yükseköğretimin yeni gelişim aşaması için zeminin iyi hazırlanmasına, özellikle kilit alanlarda ve sektörlerde yüksek kaliteli insan kaynakları olmak üzere insan kaynaklarında stratejik atılımların uygulanmasına odaklanmaktadır.

Kaynak: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm