Müdürlerin işe alım konusunda yetkilendirilmesi: Şeffaf bir 'engel'e ihtiyaç var

Ancak, yetkinin kötüye kullanılma riskinin önlenmesi, eğitim ortamında adaletin sağlanması ve güvenin sürdürülmesi için izleme mekanizmalarının, seçim kriterlerinin ve şeffaf süreçlerin gerekliliği aciliyet kazanmaktadır.

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen - Ho Chi Minh Şehri'ndeki iki dilli ve uluslararası okul sistemleri için öğretmen yetiştirme uzmanı: Proaktif ve yaratıcı bir eğitim ortamı yaratmak

İşe alım yetkisinin kamu okulları müdürlerine devredilmesi, okul yönetim kurulu üyelerinin rolünü ve özerkliğini güçlendirmeyi amaçlayan uygun bir politikadır. İşe alım yetkisi verildiğinde, müdürler her okulun özelliklerine, gelişim yönelimlerine ve eğitim kültürüne uygun adayları proaktif bir şekilde seçebilirler.

Bu, yalnızca insan kaynakları yönetiminin etkinliğini artırmaya yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda okulda öğretmenlerin ve personelin uyumunu ve sorumluluğunu da teşvik ederek daha proaktif, yaratıcı ve esnek bir eğitim ortamı yaratır.

Ancak bu hakkın gerçekten etkili olabilmesi için, standartlar, süreçler ve değerlendirme kriterleri konusunda açık düzenlemeler ve kurallar olmalıdır. Bu kriterler, mülakatlar, deneme dersleri, mesleki yeterlilik sınavları, değerlendirme formlarının kullanımı gibi her işe alım süreci için kesin bir şekilde belirlenmeli ve seçim sürecinin şeffaf, adil ve objektif olması sağlanmalıdır. Ayrıca, yönetim kurulu ve müdürlere kapsamlı bir eğitim verilmesi de etkili bir işe alım için önemli bir faktördür.

Ayrıca, müdürlerin işe alım sürecindeki rollerini doğru bir şekilde yerine getirebilmeleri için mülakat becerileri, aday kapasitesinin değerlendirilmesi ve görev atamalarına karar verme konusunda da uygun bir eğitime ihtiyaç duyulmaktadır.

Aslında, işe alım süreçlerinde yetki değerlendirmesi ve devri tamamen yabancı bir kavram değildir, çünkü müdürler genellikle öğretmen kadrosunu yönetme sürecinde kapasite değerlendirmesi ve görevlendirme yaparlar. Dolayısıyla, işe alım süreçlerinde yetki devri, temelde çığır açan bir adım değil, müdürlerin günlük mesleki faaliyetlerinde zaten kullandıkları yetkinin genişletilmesi ve resmileştirilmesidir.

Ancak, işe alım sürecinde yetkinin kötüye kullanılması veya önyargı riski tamamen göz ardı edilemez. Yakın kişisel ilişkiler, önyargılı veya potansiyel olarak olumsuz kararlara yol açabilir. Bu riski en aza indirmek için, aday profillerinin yetkinlik, mesleki yeterlilik ve etik niteliklerle ilgili tüm kriterlerin karşılandığından emin olmak için dikkatlice kontrol edilmesi gerekir.

Ayrıca, işe alım süreci yalnızca müdürün kişisel kararına dayanmamalı, en az üç üyeden oluşan bir işe alım komitesi oluşturulmalıdır. Bu komite, adayları ortak kriterlere göre değerlendirerek karar alma sürecinde şeffaflık, adalet ve çok boyutluluğun sağlanmasına katkıda bulunacaktır. Bu, önyargı riskini azaltmaya, etkili bir iç kontrol oluşturmaya ve tüm işe alım sürecinin güvenilirliğini artırmaya yardımcı olacaktır.

Bay Le Chi Nguyen - Phan Ngoc Hien Üstün Zekalılar Lisesi ( Ca Mau ) Müdürü: İşe alımda müdür kapasitesinin standartlaştırılması

Öğretmen seçme yetkisinin müdüre devredilmesi, mevcut durumda makul ve gerekli bir politikadır. Müdür, okulun personel ihtiyaçlarını, mesleki özelliklerini ve kültürünü doğrudan yönetir, anlar ve bu sayede en uygun öğretmeni seçme olanağına sahiptir.

Mevcut memurluk sınavları adayları sadece bir noktada, tek bir sınavla değerlendirirken, öğretmenlik mesleği tavır, öğretmenlik yeteneği, pedagojik nitelikler gibi birçok başka faktör gerektiriyor... Bunları en net gören kişi müdürdür.

Yetkilendirildiğinde, müdür proaktif bir şekilde ekibi kuracak, girdi kalitesini sağlayacak ve öğretim etkinliğini artıracaktır. Doğru uzmanlığa sahip doğru kişileri işe almak, öğretim kadrosunun uzun vadede istikrarlı olmasına, eğitim kalitesinin artmasına ve öğrenciler için daha iyi bir öğrenme ortamı yaratılmasına yardımcı olur.

Öğretmen alımı yetkisine sahip müdürler, özellikle belirli alanlardaki öğretmen açığını proaktif bir şekilde kapatmaya yardımcı olurlar. Daha önce okullara öğretmen atanıyordu, ancak çoğu durumda mesleki yeterlilikleri gerçekle örtüşmüyordu.

Uzun yıllardır öğretmen alımları ağırlıklı olarak İçişleri Bakanlığı ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yürütülmekte olup, süreç birkaç aydan tüm bir eğitim-öğretim yılına kadar uzanan birçok ara aşamadan geçmektedir. Bu durum, özellikle belirli dersler veya zorlu alanlar için acil öğretmen alımına ihtiyaç duyduklarında birçok okulun zorluklarla karşılaşmasına neden olmaktadır. Müdüre resmi işe alım yetkisi verilirse, personel işleri daha kolaylaşacak, süreç kısalacak, daha etkili ve pratik hale gelecektir.

Taslak yönetmeliğe göre, eğitim kurumları aşağıdaki şartları aynı anda taşıyorsa işe alım için değerlendirilecektir: Aynı branşta ders veren ve disiplin cezası almamış en az iki öğretmene sahip olmak; okul düzeyinde veya daha üst düzeyde başarılı öğretmenler için sınav sorularının oluşturulmasında veya sınavların notlandırılmasında görev almış en az bir asıl öğretmene sahip olmak; işe alım konseyi kurmak için yeterli personele sahip olmak; ciddi ve gizli sınavların düzenlenmesini sağlayacak tesis ve donanıma sahip olmak.

Böyle bir düzenleme yerindedir, çünkü işe alımda ademi merkeziyetçilik yaygın olarak uygulanırsa, özellikle uzak bölgelerdeki birçok okul, asıl öğretmen eksikliği, senkronize olmayan tesisler ve bilgi teknolojisi sistemleri nedeniyle işe alım organizasyonunda zorluklarla karşılaşacak ve bu durum kolaylıkla kalite ve gereksinimleri karşılamayan işe alımlara, hatta olumsuzluklara yol açabilecektir.

İşe alım yetkisinin müdüre devredilmesi, uygunsuz işe alımları, her okulun farklı şekilde çalışmasını, "işe alım yetkisinin" kötüye kullanılmasını veya değerlendirme ve önceliklendirme aşamalarında olumsuz durumların ortaya çıkmasını önlemek için sıkı düzenlemelere, özel talimatlara ve net bir izleme mekanizmasına ihtiyaç duyar. İşe alım özerkliği, sorumluluk ve şeffaflıkla el ele gitmelidir.

Üstlerin, müdürlerin ve işe alım kurullarının kapasitesini standartlaştırmak için bir süreç geliştirmelerini, adayların kapasitelerini ve mesleki etiklerini değerlendirmek için beceri eğitimleri düzenlemelerini öneriyorum. Aynı zamanda, işe alım bilgilerinin kamuoyuna duyurulmasını ve şeffaflığını artırmak, bir geri bildirim ve izleme mekanizması oluşturmak ve denetim ve gözetimlerin periyodik ve objektif bir şekilde gerçekleştirilmesini ve ihlallerin erken önlenmesini sağlamak için meslek kuruluşları ile İl Müfettişliği arasında yakın bir koordinasyon sağlamak gerekmektedir.

Bay Nghiem Hong Trung - Quoc Oai Lisesi Müdürü (Hanoi): Tüm işe alım gerekliliklerini karşılamak olumsuzlukları sınırlayacaktır.

Okul müdürlerinin öğretmenleri doğrudan işe alma hakkı, özellikle eksik olan derslerde okulların proaktif bir şekilde personel takviyesi yapmasına yardımcı olmak için atılmış bir adımdır. Bu politika, öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki baskıyı azaltmakla kalmaz, aynı zamanda okulların öğretim kalitesini artırmak için istikrarlı ve profesyonel bir ekip oluşturmasına da yardımcı olur.

Genelge, kamu eğitim kurumlarına öğretmen alımı yetkisini açıkça düzenlemekte ve aynı zamanda işe alım için uygun kurumların belirlenmesine rehberlik etmektedir. Buna göre, lise müdürleri, gerekli şartları sağlamaları ve İl veya İlçe Halk Komitesi Başkanı tarafından yetkilendirilmeleri halinde doğrudan öğretmen alımı yapabilecektir.

Bu düzenleme, okulların gerçekliğe uygun bir öğretmen ekibi seçme ve oluşturma konusunda proaktif olmalarına yardımcı olacaktır. Müdür, her okulun insan kaynağı ihtiyaçlarını, mesleki özelliklerini ve kültürünü doğrudan yönetir ve anlar, böylece en uygun öğretmenleri seçme olanağına sahip olur. Yetkilendirildiğinde, müdür proaktif bir şekilde ekibi oluşturur, girdi kalitesini sağlar ve öğretim verimliliğini artırır.

Mevcut eğitim memurluğu sınavları da bazı eksiklikleri ortaya koyuyor: Adayları yalnızca tek bir noktada, sınav yoluyla değerlendiriyorlar; oysa öğretmenlik mesleği, tavır, öğretmenlik becerisi ve pedagojik nitelikler gibi birçok başka faktörü de gerektiriyor. Bunları en net gören kişi müdürdür.

Müdür, öğretmenleri doğrudan işe alsaydı, eğitim ortamına gerçekten uygun kişiyi seçebilirdi. Bu nedenle, eğitim hedeflerini belirleyen kişiyi, bu hedeflere ulaşmak için insan kaynaklarını proaktif bir şekilde kullanma konusunda güçlendirmenin zamanı gelmiştir.

Doğru uzmanlığa sahip doğru kişileri işe almak, ekibin uzun vadede istikrarlı olmasını sağlar, eğitim kalitesini artırır ve öğrencilerin daha iyi bir ortamda eğitim görmesini sağlar. Doğru işe alım, ekibin proaktif bir şekilde oluşturulmasına ve özellikle belirli alanlardaki öğretmen açığının kapatılmasına yardımcı olur. Daha önce öğretmenler okullara atanıyordu, ancak çoğu durumda mesleki yeterlilikleri gerçeklerle örtüşmüyordu.

Resmi işe alım yetkisi verilirse, insan kaynakları çalışmaları daha akıcı hale gelecek, süreç daha kısa, daha etkili ve pratik olacaktır. Ancak bu yetkiye, uygunsuz işe alımları önlemek için sıkı düzenlemeler, özel talimatlar ve izleme mekanizmaları eşlik etmelidir. İşe alım özerkliği, sorumluluk ve şeffaflıkla el ele gitmelidir.

Genelgede ayrıca öğretmen alımına ilişkin şartlar da açıkça düzenlenmiştir: Kanun hükümlerine göre İşe Alma Kurulu'nun kurulması için yeterli asgari sayıda kişiye sahip olmak; işe alım içeriğinin gereklerini karşılayacak yeterli tesis ve donanıma sahip olmak... Bu düzenlemeler işe alım sürecinde yaşanabilecek olumsuzlukları sınırlayacaktır.

Daha önce öğretmen alımı Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yetkisi altındaydı, ancak artık bu yetki müdüre de verildi. Müdür yönetmeliklere uyar ve tanıtım ve şeffaflığı sağlarsa, alım kesinlikle etkili olacaktır. Hanoi Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Müdürü Tran The Cuong'un da belirttiği gibi: "Öğretmen alımı hangi kademe veya sektörde yapılırsa yapılsın, nihai amaç yeterli sayıda işe alım yapmak, kalite ve adaleti, tanıtım ve şeffaflığı sağlamaktır."

Bayan Dao Thi Dieu Linh - Ly Nhan Tong Lisesi öğretmeni (Tan Minh, Ninh Binh): Bağımsız denetim kurulu çok önemlidir.

Okul müdürüne öğretmenleri işe alma yetkisi vermek, eğitimdeki özerklik eğilimine paralel olarak kaçınılmaz bir ileri adımdır. Okul müdürünü proaktif bir şekilde bir ekip kurma, okulun kendi kimliğini ve yönünü tanıtma konusunda yetkilendirmek doğru bir yaklaşımdır. Ancak birçok öğretmeni asıl düşündüren şey, uygulamadır: Seçim süreci gerçekten adil ve şeffaf mı?

Aslında, öğretmen alımı yalnızca idari ve personel odaklı bir faaliyet değil, aynı zamanda eğitim yönetiminde adalet ve liderlik kapasitesinin bir ölçüsüdür. Bu aşamada denetim veya net kriterler eksikse, "güçten şüphe etme" zihniyeti kolayca oluşabilir ve bu da yöneticiler ile öğretmenler arasında bir uçurum yaratabilir. Duygusal bir karar, bu kişilerin sadece fırsat kaybetmesine neden olmakla kalmaz, aynı zamanda okulun toplumsal güvenini ve itibarını da doğrudan etkiler.

Yetki devrinin yanı sıra, Bakanlık ve Eğitim ve Öğretim Dairesi, yeni öğretmenleri değerlendirmek için ortak bir kriter seti yayınlamalıdır. Kriterler, mesleki yeterlilikler, pedagojik beceriler, teknolojiyi uygulama becerisi, mesleki nitelikler ve eğitimsel yeniliklere uyum sağlama becerisini içermelidir. Ancak net bir standartlar çerçevesi olduğunda, müdürler doğru işe doğru kişiyi seçmek için gerekli temele sahip olabilir ve işe alımlarda duygulara veya kişisel ilişkilere bağlı kalmaktan kaçınabilirler.

Bana göre, bağımsız izleme kurulunun rolü çok önemli. Bu kurulda Parti Komitesi, meslek grubu başkanı, Okul Meclisi temsilcisi ve veli temsilcisinin katılımı olmalı. Ayrıca, işe alım bilgilerinin kamuoyuna duyurulması da şeffaflığın sağlanmasının "anahtar"ı. İlan aşamasından, kriterlere, kontenjan sayısına ve başarılı aday listesine kadar her şeyin resmi bilgi kanallarında açıkça duyurulması gerekiyor. Tüm veriler şeffaf olduğunda, "isteyip verme" veya kayırmacılık yapma olasılığı neredeyse ortadan kalkıyor.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/trao-quyen-tuyen-dung-cho-hieu-truong-can-rao-chan-minh-bach-post756965.html