Öğretmenler için "daha olumlu faktörlere" sahip mesleki unvanların teşvik edilmesini düşünün

Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenler için memuriyet ünvanı yükseltme sınavının kaldırılmasına ilişkin basına yanıt verdi.

Bỏ thi thăng hạng viên chức có cải thiện được tình trạng giáo viên nghỉ việc?

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, öğretmenler için mesleki unvanların yükseltilmesinin değerlendirilmesinin "daha olumlu etkenlere" sahip olduğunu söyledi.

Terfi sınavları kaldırılsın, sadece memur terfi incelemesinin şekli kalsın

Basın, Milli Eğitim Bakanlığı'na şu soruyu yöneltti: Öğretmenler de dahil olmak üzere memurların mesleki ünvanlarını yükseltme sınav biçiminin kaldırılması halinde, bu ne gibi avantajlar sağlayacak ve yeni eğitim-öğretim yılının başladığı ve birçok bölgede öğretmen açığının ilan edildiği mevcut ortamda, öğretmenlerin işlerinden ayrılma durumlarının iyileştirilmesine nasıl katkı sağlayacak?

Basına yanıt veren Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, görüşlerini şöyle dile getirdi: Öğretmenler için terfi sınavlarının kaldırılmasına ilişkin olarak, hangi mesleği yaparlarsa yapsınlar, kadrolular, memurlar, kamu çalışanları ve işçilerin hepsinin kariyerlerinde ilerleme, mesleki ve teknik yeteneklerine göre yükselme fırsatına sahip olmak istediğini hepimiz görüyoruz.

Öğretmenlerin mesleki unvanlarının yükseltilmesi politikasının uygulanması, öğretim kadrosunun oluşturulması ve geliştirilmesi çalışmalarında da önemli bir çözümdür. Yükseltilen bir öğretmen, yalnızca mesleki yeterliliğini kanıtlamakla kalmaz, aynı zamanda maaş politikasından da yararlanır.

İçişleri Bakanlığı, 115/2020/ND-CP sayılı Kararname de dahil olmak üzere bir dizi kararnameyi değiştiren bir kararname taslağı hazırladı ve yalnızca terfi değerlendirme şeklini koruyan ve terfi sınavını kaldıran bir taslak da dahil olmak üzere görüş talep ediyor.

Milli Eğitim Bakan Yardımcısı, sınav veya terfi olsun, amacın mesleki unvan standartlarına göre mesleki yeterliliğin ölçülmesi olduğunu söyledi.

Öğretmenlerin meslekten ayrılmalarını engellemenin tek yolu terfidir, ancak terfi birçok olumlu etkene sahiptir.

Sınavlar için elbette içerik gereklilikleri var. Gerçek mesleki uzmanlığın, öğretmenlerin kendi kapasitelerini oluşturup geliştirebilmeleri için bir öğretim süreci, öz eğitim, pratik ve gelişim gerektirdiğini biliyoruz.

Sınavlar, içerik ve bilginin gözden geçirilmesini, hazırlanmasını gerektirir. Öğretmenlerin derse katılım sürecinde bu durum çok fazla zaman ve masraf gerektirebilir.

Terfi incelemesine gelince, Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son'a göre durum "daha olumlu". Elbette terfi incelemesine katılanlar, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini sadece sınavla değil, en gerçekçi şekilde en iyi şekilde anlayan ve değerlendiren kişilerdir. Bu inceleme sayesinde tüm süreç değerlendirilebilir, adalet, şeffaflık ve daha fazla doğruluk sağlanabilir.

Dolayısıyla unvana yükselmek çok iyi bir motivasyondur, ancak şeffaf, adil ve doğru bir şekilde değerlendirildiğinde öğretmenlerin mesleklerine kendilerini adamaları ve mesleklerinde kalmaları için daha iyi bir motivasyon yaratacaktır.

Bakan Yardımcısı Hoang Minh Son, "Ancak bu, öğretmenlerin işlerini bırakma durumunu sınırlamak ve aşmak için çözümlerden sadece biri, hepsi değil ama önemli olanlardan biri" dedi.

[reklam_2]
Kaynak