97 юридичних шкіл: чи корисно, чи шкідливо, коли «багатопрофільні» школи затьмарюють «спеціалізовані» школи?

У В'єтнамі є 97 вищих навчальних закладів, що надають юридичну підготовку, розділених на 3 моделі. З новими вимогами до юридичної підготовки деякі моделі мають труднощі з їх виконанням.

Доцент доктор Ле Мінь Хунг розповідає про моделі юридичної підготовки у В'єтнамі - Фото: PA

Вранці 10 грудня газета «Юридична газета Хошиміна» організувала семінар на тему «Юридична підготовка у В'єтнамі сьогодні: виклики та можливості». Програму було організовано спільно Мережею навчальних закладів права у В'єтнамі та Університетом Ван Ланга за участю Промислового університету Хошиміна та Юридичного факультету (Університету Хюе ).

3 моделі юридичної підготовки

За словами магістранта Тран Цао Тханя (юридичний факультет Університету Хюе), наразі у В'єтнамі існують три основні моделі організації юридичної підготовки: спеціалізовані юридичні університети, юридичні факультети в багатопрофільних університетах та юридичні кафедри в багатопрофільних університетах.

Це включає 7 спеціалізованих університетів, 80 юридичних факультетів у складі багатопрофільних університетів та приблизно 10 юридичних кафедр у складі багатопрофільних університетів.

Кількість навчальних закладів права за моделлю - Графіка: MG

Таким чином, наразі багатопрофільні університети, що пропонують юридичні програми, становлять значну кількість, тоді як спеціалізованих університетів відносно мало. Якби лише спеціалізовані університети могли пропонувати юридичні програми, по всій країні було б лише 7 навчальних закладів права.

Щодо моделі юридичного факультету в рамках багатопрофільного університету, пан Тхань оцінив, що ця модель має кілька обмежень щодо викладацького складу, доступу до наукових досліджень, доступу до юридичної практики, підприємницької діяльності та розвитку навичок студентів… що було б складніше, якби цьому не приділяли належної уваги.

Розглядаючи різні моделі юридичної освіти загалом, пан Тхань зазначив, що поряд із перевагами існує також чимало обмежень. Він наголосив, що хоча рівень наукових досліджень відповідає вимогам, деякі навчальні заклади пропонують програми в багатьох галузях, тоді як деякі галузі мають високий рівень наукових досліджень та міжнародних публікацій, але галузь права має дуже низькі показники; також недостатньо спеціальних умов для відкриття та підтримки нових спеціальностей, а штатні викладачі, які відкривають нові спеціальності, можуть не брати безпосередньої участі в навчальній діяльності або можуть бути відповідальними за занадто багато модулів у навчальній програмі...

Також, поділившись своїми думками щодо моделі юридичної підготовки, доцент Буй Ань Тхуй з Університету Ван Ланг зазначив, що серед провідних юридичних шкіл у США, Великій Британії, Австралії, Японії та Південній Кореї всі є багатопрофільними установами.

Звідси пан Туї висловив свою точку зору: «Оцінка якості юридичної підготовки в університетах не повинна ґрунтуватися виключно на репутації, назві чи моделі навчального закладу, ключовими моментами є програма навчання, спеціалізація, викладацький склад, можливості для практики та стажування, навчальне середовище та досвід, що сприяють всебічному розвитку професійних навичок, правового мислення та компетенцій студентів».

Основна чи мультидисциплінарна?

За словами доцента доктора Ле Мінь Хунга, об'єднання юридичної підготовки в кількох університетах створить труднощі для багатьох зацікавлених сторін. - Фото: PA

За словами гостей, наразі попит на фахівців з права дуже високий. Тому пан Туй стверджував, що навчання праву в багатопрофільних університетах пропонує значну перевагу, оскільки студенти-юристи мають можливість навчатися разом з тими, хто спеціалізується на економіці , менеджменті, інформаційних технологіях, комунікаціях, охороні здоров'я та інших суміжних галузях.

Виходячи з цього, пан Туй оцінив, що багатопрофільна університетська модель є поширеною. Ідея «консолідації» підготовки випускників юридичних факультетів виключно в межах спеціалізованих юридичних шкіл несумісна із сучасною освітою, університетською автономією та академічною свободою.

Аналогічно, доцент доктор Ле Мінь Хунг, декан факультету права та політології Промислового університету міста Хошимін, зазначив, що суспільний попит на право дуже високий. Якщо підготовку буде об'єднано та передано під контроль кількох університетів, це створить величезний тиск на спеціалізовані юридичні школи. Це створить труднощі для багатьох зацікавлених сторін.

«Найважливіше питання полягає в уточненні філософії юридичної освіти: чи повинні студенти спочатку вивчати науку, а потім право, чи їм слід вивчати право як науку, а потім продовжувати навчання в таких професіях, як суди, адвокати та нотаріуси, якщо вони хочуть працювати професійно? Наразі вимога полягає в тому, щоб засвоїти всі знання в юридичній школі, тому іноді є знання, які є одночасно надлишковими та відсутніми», – додав пан Хунг.

Щодо якості юридичної освіти, доцент доктор Ле Ву Нам, віце-ректор Університету економіки та права (В'єтнамський національний університет Хошиміна), оцінив, що поточна якість юридичної освіти коливається. За його словами, політика контролю та покращення якості юридичної освіти є правильною, а покращення якості освіти є абсолютно необхідним.

Однак, він також висловив думку, що міждисциплінарні галузі мають свої сильні сторони, і спеціалізовані галузі мають свої сильні сторони; найважливіше – це якість навчання.

Тим часом, доктор Нгуєн Зія Вієн, старший прокурор Верховної народної прокуратури, стверджував, що навчання – це процес, що триває все життя, і що не слід бути надто амбітним у багатопрофільній підготовці. Тому краще зосередитися на тому, що у людини є можливість робити найкраще. Ідеально, щоб випускники могли працювати одразу після закінчення навчання, а не вимагали від них запам'ятовування теоретичних знань. Реальність така, що багатьом студентам бракує необхідних навичок.

Виходячи з оцінки того, що якість навчання в університетах сьогодні все ще різниться, багато делегатів вважають, що необхідно стандартизувати програми юридичної підготовки по всій країні, контролювати умови забезпечення якості та посилити заходи щодо забезпечення якості.

Повернутися до теми

ЛЕКЦІЯ

Джерело: https://tuoitre.vn/97-truong-dao-tao-luat-loi-hay-hai-khi-da-nganh-ap-dao-chuyen-nganh-20251210105916473.htm