Чому штучний інтелект чинить такий тиск на вчителів?

За словами експертів, хоча використання інструментів штучного інтелекту (ШІ) приносить багато переваг, не можна заперечувати, що воно також створює багато проблем для навчання, особливо коли студенти дедалі більше залежать від ШІ.

Д-р Вієн Цао зазначив, що поширення штучного інтелекту, окрім його переваг, також створює багато нових викликів для вчителів – ФОТО: HUFLIT

Вранці 8 травня INTESOL Vietnam, VEDUCON, Центр освіти та розвитку цифрових технологій (Ханойський університет освіти) у співпраці з Університетом іноземних мов та інформаційних технологій Хошиміна організували першу міжнародну конференцію з викладання англійської мови в Хошиміні. Програма, яка тривала до 9 травня, зібрала 65 доповідей, представлених безпосередньо викладачами з В'єтнаму та за кордоном, на тему викладання та вивчення англійської мови в епоху штучного інтелекту.

Виклик тренду штучного інтелекту

Виступаючи на заході, професор Вієн Цао, координатор програми з англійської мови у Вищій школі економіки та бізнесу (ESEN) та співзасновник ініціативи Teachers Up, що фінансується посольством США в Сальвадорі, заявив, що штучний інтелект — це не швидкоплинна примха, а насправді широко використовується в усьому світі. Він передбачив, що до кінця цього року загальна кількість користувачів ChatGPT досягне 1 мільярда, що еквівалентно 1/8 населення світу, згідно з даними OpenAI.

«Раніше, коли учні стикалися з труднощами, вони зверталися по допомогу до свого «найкращого друга» Google, але тепер у них є новий друг, ChatGPT», – сказала вона, додавши, що 77% з майже 800 педагогів у США вважають, що інструменти штучного інтелекту корисні для планування уроків та виконання адміністративних завдань, згідно з опитуванням, проведеним Carnegie Learning (США).

Тим часом, опитування, проведене професором Вієном Као серед 136 вчителів в Сальвадорі, показало, що 49% вчителів сказали, що використовували штучний інтелект, але деякі просили ШІ лише для планування поїздок , а не використовувати його в класі. ChatGPT був найпоширенішим інструментом – його обрали 72 вчителі, далі йдуть Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) та інші інструменти.

Гості беруть участь у дискусіях зі спікерами щодо використання штучного інтелекту в освіті - ФОТО: NGOC LONG

Хоча самі вчителі мають значний досвід роботи зі штучним інтелектом, деякі з них поділяють занепокоєння щодо того, чи варто учням використовувати ШІ, побоюючись, що це може негативно вплинути на їхні навички критичного мислення. Багато вчителів також стурбовані тим, що учні використовуватимуть ШІ лише для виконання завдань, фактично нічого не навчаючись, і бояться, що вони стануть надмірно залежними від цих інструментів, згідно з дослідженням професора Вієна Цао.

Ще одним вартим уваги висновком, за словами професора Вієна Као, є те, що багато вчителів у Сальвадорі вагаються використовувати штучний інтелект, боячись, що колеги та керівництво шкіл вважатимуть їх ледачими чи некомпетентними, хоча вони знають, що цей інструмент пропонує багато переваг, таких як допомога у забезпеченні кращого зворотного зв'язку з учнями, надання додаткових навчальних матеріалів та скорочення часу на підготовку плану уроку.

«Штучний інтелект вже тут, і він існуватиме ще довго. Тому нам потрібно навчитися його долати, а не уникати. Люди – це «диво», що стоїть за інструментами штучного інтелекту», – порадила пані Вієн Цао.

Незважаючи на географічні відмінності, професорка вважає, що вчителі у В'єтнамі та Сальвадорі мають спільну проблему: як ефективно використовувати штучний інтелект у класі. «Суспільство багато очікує від професії вчителя, але нам бракує керівництва, ресурсів та часу для адаптації до штучного інтелекту», – заявила вона, але висловила впевненість, що штучний інтелект створить можливості для трансформації викладання та навчання, подібно до того, як Covid-19 ненавмисно допоміг оцифрувати сектор освіти.

«Хоча люди вважають, що нашим вчителям бракує влади, грошей і слави, всі вони вірять, що ми маємо силу змінювати життя інших людей. Незалежно від того, використовуємо ми штучний інтелект чи ні, вони все одно вірять, що вчителі можуть змінити життя учнів. Тепер, за підтримки штучного інтелекту, сподіваємося, ми зможемо створити більший вплив і надати більше можливостей нашим учням», – оптимістично сказав експерт.

Делегати, присутні на семінарі - ФОТО: HUFLIT

Як складати тести в епоху штучного інтелекту

У В'єтнамі дослідження, в якому опитали 308 студентів чотирьох університетів у Хошиміні, показало, що сучасні студенти схильні надмірно покладатися на інструменти штучного інтелекту через їхню зручність та ефективність. Вони використовують ШІ для виконання завдань, генерування ідей або редагування тексту. Коли студенти перебувають під тиском, наприклад, коли наближаються дедлайни або спостерігають, як їхні однолітки отримують вищі оцінки, вони також звертаються до ШІ як до рятівного кола.

Як пояснив автор вищезгаданого дослідження, доктор Тран Ву Дьєм Тхуй, завідувач кафедри прикладної лінгвістики факультету іноземних мов Хошимінського університету іноземних мов – інформаційних технологій, далі, що багато факторів впливають на сприйняття студентами етики штучного інтелекту, такі як частота та рівень використання ШІ; критичне мислення та цифрові навички; ставлення викладачів; вплив однолітків; та культура в класі...

«Важливо те, що без чітких покарань чи конкретних попереджень студенти не матимуть стандартів, яких слід дотримуватися», – сказала пані Туї. «Навіть викладачі часто спантеличені, не знаючи, що правильно, а що неправильно, тож як вони можуть допомогти студентам знайти правильний напрямок під час використання штучного інтелекту?» – заявила доктор Туї.

Щоб запобігти надмірній залежності студентів від штучного інтелекту, доктор Туї запропонував впроваджувати методи оцінювання «проти ШІ», такі як усні іспити, групові проекти або ведення рефлексивного щоденника. Крім того, викладачі повинні навчати студентів знанням про ШІ та брати участь у відкритих обговореннях у класі щодо його використання. На рівні управління організації повинні видавати рекомендації, такі як посібники чи довідники, які конкретно визначають, як слід використовувати ШІ, забезпечуючи дотримання студентами цих рекомендацій.

Доктор Тран Ву Дьєм Туй зазначив, що багато студентів дедалі більше залежать від штучного інтелекту, тому роль викладачів та університетів у цьому контексті надзвичайно важлива – ФОТО: HUFLIT

В інтерв'ю газеті «Thanh Nien» на полях заходу пані Туї зазначила, що нормативно-правова база для використання штучного інтелекту в освіті наразі перебуває лише на початковій стадії. Насправді багато вчителів просто збирають трохи того, що вони дізналися з різних джерел, щоб впроваджувати для своїх учнів. Тому чітка політика щодо штучного інтелекту з боку керівництва викладачів зокрема та університетів загалом є надзвичайно важливою в нинішньому контексті.

Чого очікують вчителі?

З точки зору підготовки вчителів, доктор Нгуєн Туї Хонг Ван, директор INTESOL Vietnam – організації, що спеціалізується на навчанні та сертифікації викладання англійської мови, зазначив, що потреби вчителів щодо штучного інтелекту змінюються. Від бажання навчитися використовувати інструменти штучного інтелекту, вчителі тепер очікують, що вони вмітимуть критично мислити під час використання ШІ. «Якщо ми лише даємо підказки (команди ШІ), отримуємо зворотний зв’язок і застосовуємо його у навчанні, ми станемо рабами ШІ», – сказав доктор Ван.

За словами доктора Вана, подібно до багатьох країн світу, В'єтнам також повинен розробити правову базу та навчальні програми щодо штучного інтелекту в освіті, чітко визначаючи, як вчителі та учні можуть ефективно, відповідально та етично використовувати ШІ. Водночас нам також потрібно інвестувати в технології для створення інструментів, які допомагають ідентифікувати контент, створений ШІ, поряд з розвитком самого ШІ.

Однак складна реальність полягає в тому, що швидке зростання та розвиток штучного інтелекту «подібні до вихору», що ускладнює навчання вчителів адаптації до ШІ. Фактично, навчальні програми, які зараз впроваджуються в закладі пані Ван, ще не інтегровані зі ШІ, тому лікарці довелося включити матеріали, пов’язані зі ШІ, до практичних занять, щоб задовольнити потреби вчителів.

«У майбутньому ми обов’язково оновимо навчальну програму, особливо в теоретичних аспектах, таких як використання штучного інтелекту, етичні питання використання штучного інтелекту та запобігання зловживанню цим інструментом учнями», – сказав доктор Ван газеті Thanh Nien .

Після початкового періоду ознайомлення та навчання використанню штучного інтелекту, вчителі тепер мають підвищений попит на цей інструмент, за словами доктора Нгуєн Туї Хонг Ван - ФОТО: HUFLIT

Міхаела Даскалу, міжнародна експертка з підготовки вчителів і нині старша викладачка INTESOL Worldwide у Великій Британії, також розповіла на заході, що штучний інтелект може забезпечити вчителям приватний простір для практики чесної рефлексії, не боячись критики. Штучний інтелект також може забезпечити аналіз «сліпих зон», які вчителі не помічають, таких як рівень залученості учнів та час навчання під керівництвом вчителя, тим самим допомагаючи покращити методи навчання.

Джерело: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm