Міністерство охорони здоров'я керує підготовкою лікарів-резидентів та спеціалістів.

Програма інтенсивної післядипломної підготовки в секторі охорони здоров'я, що веде до отримання ступеня ординатури та спеціаліста-лікаря, керується, організовується та управляється Міністерством охорони здоров'я.

Переважною більшістю голосів делегатів «за» Національні збори вранці 10 грудня ухвалили змінений Закон про вищу освіту .

10-та сесія, 15-ті Національні збори .

Закон визначає, що програми підготовки, що дають диплом, включають: програми бакалаврату, що присуджують ступінь бакалавра; програми магістратури, що присуджують ступінь магістра або поєднання ступенів бакалавра та магістра, зі ступенями, що відповідають завершеному рівню; та програми докторантури, що присуджують докторські ступені або поєднання ступенів магістра та доктора, зі ступенями, що відповідають завершеному рівню.

Зокрема, спеціалізована програма післядипломної підготовки в галузі охорони здоров'я, яка надає ступені лікаря-резидента та лікаря-спеціаліста, керується, організовується, впроваджується та управляється Міністерством охорони здоров'я .

Звітуючи про процес отримання відгуків, роз'яснення та перегляду проекту Закону перед його затвердженням Національними зборами, Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон заявив, що покладання на Міністерство охорони здоров'я відповідальності за управління спеціалізованою медичною підготовкою має на меті забезпечити дотримання як нормативних, так і професійних стандартів.

Уряд вважає, що лікарі-спеціалісти та лікарі-резиденти є висококомпетентними особами, які роблять значний внесок у турботу та захист здоров'я людей, і тому заслуговують на шану та належну компенсацію.

Однак визнання еквівалентності між ординатурою та спеціалізацією ступеням магістра або доктора наразі не має наукового підґрунтя та міжнародного прецеденту.

Практика різних країн показує, що системи освіти чітко розмежовують навчання на основі ступеня (магістратура, докторантура) та спеціалізовану практичну підготовку. Магістерські та докторські ступені належать до академічної системи навчання з власними навчальними програмами, результатами навчання та правилами; тоді як програми резидентури, спеціалізоване навчання (рівень I та рівень II) визнаються поглибленою практичною підготовкою, специфічною для медичної галузі, але не належать до системи післядипломної освіти.

Медичний сектор наразі продовжує підготовку магістерських та докторантських студентів, а також призначає наукові звання, такі як доцент та професор, відповідно до чинних норм. Тому уряд погодився, що «програми післядипломної спеціалізованої підготовки в секторі охорони здоров’я, що ведуть до ординатури та спеціалізованої докторської програми, будуть керуватися, організовуватися та управлятися Міністерством охорони здоров’я».

За словами міністра Нгуєн Кім Сона, це положення має на меті посилити відповідальність Міністерства охорони здоров'я в управлінні післядипломною підготовкою у спеціалізованих галузях охорони здоров'я.

Збереження регіональних університетів, підвищення ефективності внутрішнього управління

Щодо положень про вищі навчальні заклади та інші навчальні заклади, що здійснюють діяльність у сфері вищої освіти, Закон визначає, що вищий навчальний заклад – це навчальний заклад, що належить до національної системи освіти, має правосуб’єктність, організований та діє відповідно до цього Закону та інших відповідних законодавчих положень.

Вищі навчальні заклади включають: університети, університети, також відомі як академії, що пропонують мультидисциплінарну підготовку на різних рівнях вищої освіти; мультидисциплінарні університети на всіх рівнях вищої освіти; національні університети та регіональні університети, що пропонують мультидисциплінарну підготовку на всіх рівнях вищої освіти, також належать до системи вищих навчальних закладів.

Цим положенням Національні збори вирішили зберегти регіональні університети замість того, щоб пропонувати їх скасування, як пропонували деякі депутати Національних зборів під час обговорень.

Закон про вищу освіту (зі змінами) передбачає, що регіональні університети виконують місію та функцію підготовки висококваліфікованих людських ресурсів, розвитку талантів, проведення наукових досліджень, розробки технологій, впровадження інновацій, передачі знань та служіння суспільству, країні та людству.

Регіональні університети також об'єднують ресурси, сприяють регіональним зв'язкам, підтримують регіональний соціально-економічний розвиток та роблять свій внесок у реалізацію національної стратегії розвитку.

Англійська

Джерело: https://vtcnews.vn/bo-y-te-quan-ly-viec-dao-tao-bac-si-noi-tru-bac-si-chuyen-khoa-ar992149.html