Нещодавно Міністерство освіти та професійної підготовки у проекті правил проведення вступних іспитів до середньої та старшої школи відкликало пропозицію щодо випадкового вибору третього предмета для вступного іспиту до 10-го класу. Третій предмет не буде фіксованим, а змінюватиметься щорічно, оголошуючи про це до 31 березня, щоб досягти мети всебічної освіти та уникнути зубріння або незбалансованого навчання.

За словами пана Нгуєн Сюань Ханга, голови ради директорів школи Марії Кюрі, навіть попри те, що фраза «жеребкування третього предмета» більше не використовується, цей крок все одно поставить Департаменти освіти та навчання в становище, коли «немає іншого способу вибрати третій предмет для іспиту, окрім жеребкування».

Причина полягає в тому, що вибір на основі суб'єктивних думок керівництва кафедри створив би багато проблем, таких як побоювання щодо опору батьків та студентів, або можливості студентів вгадати предмети іспиту шляхом виключення... Тому цьому підрозділу все ще потрібно знайти спосіб уникнути громадського контролю, використовуючи систему лотереї.

«В освіті такі речі, як лотереї, суворо заборонені, оскільки це питання «везіння чи нещастя». Ми не можемо через нашу «нездатність» керувати викладанням і навчанням на рівні середньої школи, боячись, що учні перестануть навчатися, якщо не буде іспитів, ставити вчителів, учнів та батьків у ситуацію випадковості, змушуючи десятки тисяч людей жити в стані невпевненості. Освіта має бути чіткою, прозорою та стабільною протягом багатьох років», – сказав пан Ханг.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
Пан Нгуєн Суан Кханг, голова ради директорів школи Марії Кюрі (фото: Тхач Тхао)

За словами пана Ханга, усі учні, яких визнали випускниками середньої школи, вже відповідають вимогам щодо характеру та компетентності. Тому більше немає потреби в цьому іспиті для «всебічної оцінки їхніх здібностей на етапі базової освіти».

«Цей іспит має бути перспективним, тобто він має бути орієнтований на рівень старшої школи. Тому спеціалізовані школи набиратимуть відповідно до власної системи, тоді як звичайні школи визначатимуть метод набору на основі тиску з боку кількості абітурієнтів», – сказав пан Ханг.

Наприклад, навчальні заклади з квотами на зарахування, рівними або меншими за кількість абітурієнтів, можуть просто використовувати відбір на основі академічної успішності, усуваючи необхідність у вступних іспитах для економії часу та коштів. Навчальні заклади з надлишком абітурієнтів можуть організовувати вступні іспити або поєднувати обидва методи, а також відбір на основі академічної успішності.

У разі організації вступного іспиту, третій предмет має бути стандартизований по всій країні та залишатися стабільним у довгостроковій перспективі. На думку пана Ханга, найкращим варіантом є організація іспиту з трьох фіксованих предметів: математика, література та іноземна мова (переважно англійська).

Причина полягає в тому, що на рівні старшої школи англійська мова є одним із восьми обов’язкових предметів для всіх учнів. Крім того, Резолюція Політбюро № 91 вимагає поступового перетворення англійської мови на другу мову в школах. «Тому вибір третього предмета як іноземної мови є необхідним», – сказав пан Ханг.

Також існують думки, що фіксація третього предмета на іспиті не сприятиме освітній діяльності, особливо всебічній освіті, і може легко призвести до механічного навчання та незбалансованого навчання. Замість жеребкування чи вибору фіксованого предмета, учням слід дозволити обрати третій предмет на іспиті на основі своїх сильних сторін, щоб створити основу конкретних компетенцій, які сприятимуть їхньому навчанню в середній школі. Завдяки цьому учні матимуть професійну орієнтацію та будуть розподілені раніше, замість того, щоб зосереджуватися лише на ній протягом трьох років навчання в середній школі.

Однак, за словами пана Ханга, цей варіант не є здійсненним і навіть може спричинити проблеми для місцевих органів влади, які організовують іспити, оскільки Департаменту освіти та навчання доведеться розробити набагато більше екзаменаційних питань з предметів, на які кандидати реєструються.

«З іншого боку, вступний іспит до 10-го класу проводиться зверху вниз, щоб визначити прохідний бал, що ускладнює оцінювання та призводить до відсутності справедливості, якщо кандидати вирішують складати іспити з багатьох різних предметів», – сказав пан Ханг.

Міністерство освіти та навчання відмовилося від пропозиції випадковим чином вибирати третій предмет для вступного іспиту до 10-го класу . Нещодавно міністерство запросило думки щодо проекту правил проведення вступних іспитів до середньої та старшої школи на 2024-2025 навчальний рік. 60 з 63 провінцій та міст погодилися включити три предмети – математику, літературу та третій предмет – до вступного іспиту до 10-го класу. Такий підхід спрямований на зменшення тиску та узгодження з чинною практикою.