Це питання хвилює адміністраторів освіти , тому пропонуються практичні рішення.
Пан Тран Туан Кхань – заступник директора Департаменту освіти та навчання провінції Ан Зянг : можливості та виклики
У старовинному районі Анзянг є один центр безперервної освіти провінційного рівня та п'ять центрів професійної освіти та навчання районного рівня. В результаті впорядкування апарату, об'єднання провінцій, скасування районного рівня та створення нових органів влади комунального рівня, центри професійної освіти та навчання передані до управління Департаменту освіти та навчання, що створює низку можливостей та викликів для центрів. Щодо положень про організацію та діяльність центрів професійної освіти та навчання, Міністерство освіти та навчання видало циркуляр № 01/2023/TT-BGDDT від 6 січня 2023 року.
У контексті нового об'єднання, перебування під управлінням Департаменту освіти та навчання допомагає центрам професійної освіти та безперервної освіти мати людські ресурси, стабільні приміщення та працювати більш систематично та науково. Перебуваючи під управлінням єдиного управлінського органу, управлінська робота більш зосереджена як на сферах безперервної освіти, так і на професійній освіті, що дозволяє краще використовувати викладацький склад, ніж раніше, коли він перебував під управлінням округу, під керівництвом як Департаменту праці, інвалідів та соціальних справ, так і Департаменту освіти та навчання.
Професійна робота в обох сферах управляється спільно, тому виконання завдань буде кращим; вчителі здійснюють наслідування, винагородження, навчання, сприяння тощо синхронно відповідно до навчального року з сектором освіти та навчання. Ресурси, виділені центрам, будуть інвестовані раціонально, з фокусом та ключовими моментами відповідно до загального напрямку діяльності департаменту.
Крім того, центри також стикаються з деякими викликами, такими як: підпорядкування Департаменту освіти та навчання, відповідальність керівника центру як консультанта та організації-впровадження повинна бути проактивною, креативною, мати намір думати, намір діяти, намір брати на себе відповідальність; на відміну від раніше, ці завдання доручалися районом, Департаментом праці, інвалідів та соціальних справ, Департаментом освіти та навчання, часто з мінімальною ініціативою.
Професійне навчання має бути гнучким, відповідним до нових умов організації та відповідальним за територію комуни. Дослідження та вивчення потреб у навчанні, підготовка людських ресурсів для задоволення потреб регіонального розвитку є новим викликом для керівного складу центру, який не очікує розподілу роботи, як раніше. Зв'язок між навчанням та освітою має бути відповідним практичним вимогам, динамічним відповідно до загальної політики суспільства.
На початковому етапі центри зіткнуться з багатьма труднощами, водночас необхідно вирішити багато завдань, поставлених на новому етапі освіти та навчання, але в довгостроковій перспективі це буде сприятливо. Міністерству освіти та навчання необхідно мати нові рекомендації щодо контролю якості, кадрового забезпечення та команд, щоб центри були максимально підходящими.
Пан Ле Ван Хоа - директор Центру безперервної освіти - інформаційні технології, іноземні мови провінції Куанг Трі (Нам Донг Ха, Куанг Трі): Повинні бути належним чином інвестовані
Країна здійснює історичну революцію у впорядкуванні та реструктуризації апарату швидко та радикально. Серед них – припинення діяльності районного уряду та передача районних центрів професійної освіти та безперервної освіти до управління Департаменту освіти та навчання. Це можна розглядати як золоту можливість реорганізувати та реструктуризувати систему центрів упорядкованим та ефективним способом, подолавши давні недоліки та обмеження.
Центр професійної освіти та безперервної освіти – це державна служба, функція та завдання якої – задоволення потреб у навчанні протягом усього життя, професійній підготовці та розвитку людей. У минулому ця система зробила багато важливих внесків у створення якісних людських ресурсів та виконання спільних завдань сектору освіти. Тому не слід упереджено вважати, що необхідно повністю ліквідувати систему освіти, а радше вивчити та переоцінити функції та завдання, переробити систему центрів, щоб забезпечити виконання завдань, виправити та задовольнити потреби людей у навчанні, не витрачаючи ресурси. На мою думку, необхідні такі основні рішення:
Необхідно виходити з соціально-економічних характеристик та потреб учнів у навчанні в місцевостях, щоб розробити систему професійної освіти та центрів безперервної освіти, що відповідає реальності. У міських районах часто існує система державних та приватних середніх шкіл та професійно-технічних коледжів, які розвивають та навчають професійним навичкам і які приймаються ринком праці. Держава повинна передати функцію професійного навчання для представників малозабезпечених груп вищезгаданим установам.
Решту питань мають максимально покласти на приватні підприємства. Це забезпечить соціальну справедливість, уникне марнотратства та створить мотивацію для приватного економічного сектору брати участь у професійній освіті, створюючи мотивацію для розвитку відповідно до ринкових механізмів та наздоганяючи світові технологічні тенденції.
Для районів зі складними соціально-економічними умовами слід організовувати міжобщинні центри, щоб мати умови для концентрації інвестиційних ресурсів на людських ресурсах та обладнанні для покращення якості професійної освіти, або ж це завдання можна передати обласному центру професійної освіти та безперервної освіти для гнучкої координації процесу професійного навчання відповідно до фактичних потреб кожного населеного пункту.
Коротше кажучи, в контексті економічної інтеграції професійна підготовка людей є необхідною, але має бути гнучкою, щоб адаптуватися до потреб ринку. Поточна структура системи освіти та професійної підготовки є розпорошеною, фрагментованою, дрібномасштабною та низької якості, і її необхідно найближчим часом подолати. Центри професійної підготовки сьогодні повинні бути належним чином інвестовані, щоб йти в ногу з тенденціями науково-технічного розвитку та коливаннями на ринку праці. Для цього єдиний шлях — зменшити кількість центрів та збільшити їхній масштаб і якість.
Щодо сфери безперервної освіти на рівні старшої школи, для забезпечення ефективної політики розподілу та сталої стабільності для центрів, держава повинна чітко визначити відсоток учнів після закінчення середньої школи, які можуть вступити до державної середньої школи, та підтримувати певний відсоток учнів, які вступають до старшої школи в центрах безперервної освіти.
Це не лише створює мотивацію для учнів середньої школи до навчання, але й покращує якість освіти у старшій школі; це також допомагає учням із середніми академічними здібностями отримати ранній доступ до професійної освіти та брати участь у ринку праці відповідно до їхніх здібностей, допомагаючи уникнути марнування, поступово стираючи ідею про те, що люди повинні будь-що відправляти своїх дітей до університету.
Після скасування районного уряду в міських районах, які часто мають невеликі площі, але велике населення, держава повинна створити в кожному районі низку центрів безперервної освіти провінційного рівня, що відповідають чисельності населення, щоб виконувати лише функцію безперервної освіти на рівні середньої школи та задовольнити потреби поєднання навчання учнів вищого рівня в цьому районі.
Як згадувалося вище, функція професійної освіти покладається на середні та коледжні професійно-технічні навчальні заклади. Проблему надлишку вчителів професійної освіти, якщо вони здатні, слід вирішити в середніх школах, інакше штат має бути скорочений.
Для сільських районів, складних районів, часто великих територій, малонаселених, держава створює лише низку центрів професійної освіти та безперервної освіти на міжкомунальному рівні (нові комуни) шляхом об'єднання існуючих центрів районного рівня з центрами обласного рівня. Роблячи це, ми можемо легко координувати вчителів для гнучкого задоволення потреб населення в навчанні, включаючи особливі випадки, такі як набір учнів старших класів цього року, але не наступного.
Реорганізація системи професійної освіти та центрів безперервної освіти в цей період є нагальним завданням. Ми сподіваємося, що Міністерство освіти та навчання і Провінційний народний комітет незабаром впровадять її для стабілізації та введуть у дію в новому навчальному році 2025-2026.
Пан Хоанг Тьєн Зунг – директор Центру безперервної освіти – іноземні мови, інформаційні технології Хай Дуонг (Хайфонг): Краща підтримка в політиці
Революція в оптимізації та реорганізації апарату, яку здійснює країна, створює багато можливостей для центрів професійної освіти та безперервної освіти у підвищенні якості освіти, задоволенні потреб людей у навчанні.
Передача управління Міністерству освіти та навчання допомагає центрам отримувати кращу підтримку в політиці освіти та навчання, тим самим покращуючи якість викладання та навчання. Однак існують деякі можливості та рішення для керівництва центрами в новому контексті, такі як:
Посилення управління та підтримки з боку Міністерства освіти та навчання: Це допомагає центрам швидко адаптуватися та інтегруватися в нове середовище після зміни моделі управління....
Трансформація операційної моделі: Центри можуть трансформуватися в більш гнучкі навчальні заклади, зосереджуючись на реальних потребах ринку праці, тим самим залучаючи більше студентів.
Створення тісних зв'язків з підприємствами: Центри можуть співпрацювати з підприємствами для задоволення короткострокових потреб у навчанні, надаючи працівникам практичні навички.
Розширення форм навчання: Центри можуть застосовувати інформаційні технології та онлайн-форми навчання для підвищення доступності для учнів, особливо в контексті інтеграції та сучасної ери Індустрії 4.0.
Щодо рішень, центри можуть розглянути такі конкретні рішення:
По-перше, дослідіть та проаналізуйте, оцініть потреби ринку: проведіть ринкові опитування та дослідження, щоб зрозуміти потреби людей у навчанні та професійній підготовці, тим самим розробляючи відповідну навчальну програму.
По-друге, впровадити інновації у зміст програми: оновити навчальну програму, зосередитися на практичних навичках та надати учням необхідні професійні знання.
По-третє, організуйте навчання для підвищення кваліфікації вчителів: періодично організовуйте навчальні курси для підвищення кваліфікації вчителів, забезпечуючи їх достатній потенціал та знання для передачі учням.
По-четверте, покращення комунікації та просування: використовуйте медіа-канали для підвищення обізнаності громадськості про навчальні програми центру, що допоможе залучити більше студентів.
По-п'яте, ефективно керуйте ресурсами та використовуйте їх: розробіть план розумного використання ресурсів, уникайте марнотратства шляхом планування спеціального навчання та розумного розподілу бюджету.
По-шосте, зміцнити модель навчання, пов'язану з навчанням протягом усього життя: створити гнучкі навчальні програми, умови для участі людей у регулярному навчанні, задовольняючи мінливі потреби ринку праці.
Сучасна революція пропонує центрам професійної підготовки (ЦПН) багато можливостей для інновацій та посилення їхньої ролі в системі освіти. Користуючись цими можливостями та впроваджуючи правильні рішення, центри можуть ефективно та стабільно задовольняти потреби людей у навчанні, водночас заощаджуючи соціальні ресурси.
Під час впровадження дворівневої місцевої влади передача центрів професійної підготовки до Міністерства освіти та навчання створить більше простору для освітньої та навчальної діяльності, мобілізуючи та залучаючи керівників і вчителів. Проблема полягає в тому, що широкий спектр діяльності може бути складним в управлінні, і місцева влада не приділяє йому уваги та інвестицій.
Рішення: Організація міжобщинних центрів державних послуг повинна враховувати географічну відстань та чисельність населення; покращення кадрового потенціалу, пов'язане з оптимізацією нарахування заробітної плати (за допомогою пільгової політики); зміцнення приміщень та обладнання, впровадження автономії та підзвітності... - Пан Чионг Мінь Ву - директор Центру професійної освіти та безперервної освіти міста Донг Ха (Донг Ха, Куанг Трі)
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html
Коментар (0)