Вузьке місце «потребує суттєвого коригування»

Делегація моніторингу та Комітет з питань культури та освіти Національних зборів заявили, що Міністерству освіти та навчання необхідно скласти підручник; це забезпечує проактивні джерела підручників у будь-яких ситуаціях та демонструє відповідальність держави.

Інтегроване навчання та викладання є каменем спотикання в інноваціях програм загальної освіти.

Однак багато делегатів Національних зборів , експертів та вчителів вважають, що за наявності великої кількості соціалізованих підручників Міністерство освіти та професійної підготовки, яке складатиме комплект підручників, не лише витрачатиме державний бюджет, але й створить недобросовісну конкуренцію, коли школи та населені пункти вибиратимуть підручники лише з Міністерства освіти та професійної підготовки.

Нещодавно, 25 грудня, віце- прем'єр-міністр Чан Хонг Ха підписав та видав Розпорядження № 32/CT-TTg Прем'єр-міністра про продовження сприяння фундаментальним та комплексним інноваціям у загальній освіті. У ньому Міністерство освіти та навчання зобов'язане підсумувати впровадження інновацій у програмах загальної освіти та підручниках у 2018 році, на цій основі запропонувати план, доповісти Уряду для подання до Національних зборів щодо організації складання комплекту підручників відповідно до положень Постанови № 88 у 2025 році.

Громадська думка всередині та за межами сектору освіти та навчання продовжує звертати увагу, пропонувати ідеї та чекати, як Міністерство освіти та навчання запропонує та звітуватиме про це завдання, яке колись вважалося неможливим.

2023-2024 навчальний рік – це третій рік впровадження Програми загальної освіти 2018 року на рівні середньої школи. Однак недоліки інтегрованих предметів все ще залишаються викликом для шкіл. Це питання знову стало «гарячішим», ніж будь-коли, коли вчитель Нгуєн Суан Кханг, директор школи Марії Кюрі (Ханой), висловив свою думку в газеті «Тхань Ніен», запропонувавши Міністерству освіти та навчання безпосередньо розглянути труднощі та недоліки інтегрованого навчання, з якими стикаються школи, що безпосередньо загрожують якості викладання цього предмета; запропонувавши скасувати інтегровані предмети, щоб «повернутися до старого способу» викладання окремих предметів, як раніше. Ця думка отримала широку підтримку та згоду.

Чи має Міністерство освіти та освіти скласти ще один комплект підручників відповідно до Резолюції 88 після того, як багато комплектів підручників було соціалізовано, – це питання, яке продовжує викликати дискусії.

Згодом Міністр освіти та навчання, звітуючи перед делегацією моніторингу Національних зборів, а також у діалозі з вчителями, також назвав інтеграцію «найбільшою перешкодою, складністю та вузьким місцем» у впровадженні інновацій загальноосвітньої програми цього разу та пообіцяв «суттєві корективи».

У листопаді Міністерство освіти та професійної підготовки видало документ, який керує інтегрованим навчанням, а не є його коригуванням. У багатьох думках зазначалося, що це керівництво не нове, багато населених пунктів впроваджують його з першого року. Найголовніше, що труднощі з викладанням інтегрованого навчання вчителями та самою програмою все ще залишаються; відповідь на питання, коли буде достатньо вчителів, навчених викладати інтегроване навчання, залишається відкритою. Це означає, що історія про те, що немає вчителів, які викладають інтегроване навчання, або вчителі окремих предметів, які повинні проходити навчання для викладання інтегрованого навчання, невідома. Однак, за словами керівника сектору освіти та професійної підготовки, «це питання, яке потрібно реалізувати, а не вимога часу чи місяця для його завершення».

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/doi-moi-giao-duc-diem-nghen-can-dieu-chinh-lon-18523122922270418.htm