Підтримуйте учнів у курсі цифрової трансформації

Водночас це допомагає формувати в учнів дух самостійного навчання навіть у дощові та повеневі дні, коли навчання переривається.

Вчителі та учні знайомляться з цифровим навчанням

Протягом останніх двох років Департамент освіти Туєн Куанг активно впроваджував платформу Академії Хана у В'єтнамі, щоб допомогти вчителям та учням ознайомитися з цифровим навчанням. Пані Нгієм Лан Тхань, директорка середньої школи Чунг Мон (комуна Мінь Суан), розповіла, що під час сезону повені школа погодила план онлайн-навчання.

Відповідно, студенти навчаються безпосередньо на своїх телефонах або комп’ютерах, отримують щоденні завдання та здають їх повністю. Завдяки цьому, навіть якщо вони не ходять на заняття, вони все одно можуть підтримувати дисципліну та прогрес у навчанні.

Історія з Чунг Мон також є поширеною картиною багатьох шкіл провінції Туєн Куанг . Вчителі не здивовані, учні не розгублені. Ця ініціатива перетворює дні «шкільних канікул через повені» на можливість випробувати силу цифрової трансформації в освіті.

Пані Данг Тхі Туй Ханг, вчителька середньої школи Чунг Мон, емоційно сказала: «Багатьом учням доводиться навчатися на маленьких телефонах, користуючись електрикою, але все одно виконувати всі домашні завдання. Коли вчителі супроводжують учнів та мають правильні інструменти, вони можуть повністю підтримувати свої навчальні результати».

У середній школі Хонг Тай пані Ле Хай Єн підтвердила: «Видання завдань в Академії Хана допомагає учням підтримувати ритм навчання. Багато учнів знайомі з платформою, тому навіть якщо вони не відвідують заняття, їхній навчальний прогрес все одно регулярний».

Студенти можуть навчатися онлайн вдома під час повені.

Для студентів навчання через Академію Хана — це не лише тимчасове рішення, а й новий досвід. Нгуєн Дик Ань поділився: «Система повідомляє мене про правильні чи неправильні відповіді одразу після того, як я пройду тест, допомагаючи мені самостійно виправляти помилки. Я також отримую значки, коли завершую багато тестів поспіль, тому я дуже радий навчатися».

До розвитку здатності до самонавчання

Підтримка батьків також є важливим фактором. Пан Фан Нгіа Чонг (комуна Мінь Суан) сказав: «Завдяки Академії Хана моя дитина досі регулярно навчається, вчителі контролюють її та нагадують їй, а також формує звичку до самостійного навчання та управління часом. Родина це дуже цінує».

Ці прості історії відображають глибоку істину: коли вчителі віддані своїй справі, мають потрібні інструменти, а батьки підтримують їх, навчання ніколи не буде перервано – навіть під час стихійних лих.

Успіх Туєн Куанг у підтримці ритму навчання під час сезону повені демонструє здатність місцевого сектору освіти швидко реагувати та довгострокове бачення. Наполегливість у цифровізації протягом останніх двох років не лише допомогла вчителям та учням бути гнучкими, стикаючись із труднощами, але й заклала основу для сталої системи освіти, де технології глибоко інтегровані у викладання та навчання.

Не зупиняючись на «підтримці темпу навчання», Туєн Куанг стає піонером у реалізації Резолюції Політбюро № 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання.

«Відкрита школа KAV» – це не просто тимчасовий інструмент, а стратегічне рішення, яке допомагає вчителям покращити свої цифрові навички, а учням практикувати ініціативність та дух самостійного навчання.

Послання Туєн Куанг доводить, що цифрова трансформація в освіті полягає не лише у подоланні труднощів, а й у створенні стійкої навчальної екосистеми, де знання доступні кожному учню в будь-якій ситуації.

Можна сказати, що модель «Відкритої школи KAV» також створює основу для вчителів, щоб вони могли впроваджувати інновації у своє педагогічне мислення. Уроки не лише спрямовані на передачу знань, а й на розвиток самостійного навчання та дослідницьких здібностей учнів.

У багатьох школах вчителі креативно підходять до розробки уроків, використовуючи онлайн-інструменти для персоналізованого тестування та оцінювання здібностей учнів. Завдяки цьому навчання стало більш гнучким, учні можуть навчатися відповідно до своїх здібностей, прогресу та особистих інтересів.

Не зупиняючись на цьому, цифрова трансформація також сприяє зменшенню розриву між регіонами. У місцях з труднощами у сфері інфраструктури доступ до онлайн-платформ навчання допомагає учням у віддалених районах отримати доступ до якісних навчальних ресурсів та брати участь у сучасних курсах, які не поступаються міським. Це відкрило більш справедливі та стійкі можливості навчання для всіх учнів – відповідно до принципу «нікого не залишати позаду» в освітніх інноваціях.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-cho-hoc-sinh-bang-chuyen-doi-so-post752411.html