Цей дух також був підкреслений на церемонії запуску проекту OctoAI, ініціативи щодо застосування штучного інтелекту в освіті , щоб допомогти в'єтнамським вчителям опанувати технології та впровадити штучний інтелект у клас, яка відбулася вранці 19 жовтня в Ханойському університеті науки і технологій.

OctoAI – це ініціатива, розроблена STEAM для В'єтнаму та партнерами для розширення масштабів навчання вчителів з використанням штучного інтелекту у викладанні.

Пан Тран В'єт Хунг, засновник STEAM для В'єтнаму, зазначив факт: щороку вони навчають ШІ лише близько 100 000 вчителів, тоді як у всій країні їх понад 2 мільйони. Такими темпами знадобиться 20 років, щоб «оновити» команду, тоді як ШІ змінюється щодня.

Тому OctoAI використовує інший підхід, який полягає у використанні штучного інтелекту для навчання штучного інтелекту, що допомагає скоротити час навчання великої кількості вчителів по всій країні.

Проєкт залучив підтримку таких партнерів, як Meta, Hoc Mai, Vietnet-ICT, і буде апробовано в пілотному режимі з 5000 вчителями в четвертому кварталі. Кінцева мета проєкту — зробити штучний інтелект доступним для всіх вчителів до 2026 року.

W-1910 тран в'єтнамський хунг.jpg
Пан Тран В'єт Хунг, засновник STEAM для В'єтнаму, представив проєкт OctoAI вранці 19 жовтня в Ханої . Фото: Ду Лам

OctoAI — це більше, ніж просто інструмент планування уроків. У демонстраційній версії система може автоматично створювати повний курс: від плану програми, відеолекцій , слайдів, довідкових матеріалів, практичних вправ до іспитів, одночасно збираючи дані про взаємодію студентів, щоб пропонувати персоналізовані стратегії навчання.

Ці функції допомагають вчителям заощаджувати час на адмініструванні, зосереджуватися на поглибленому навчанні та розширювати можливості навчання для учнів у віддалених районах або тих, хто має особливі обставини.

Виступаючи на полях заходу, пан Тран В'єт Хунг наголосив на важливості двох навичок: вирішення проблем та критичного мислення. Він сказав, що штучний інтелект, по суті, є інструментом і може добре виконувати поставлені завдання лише тоді, коли він чітко описаний.

Людина, яка вміє вирішувати проблеми, знатиме, як визначити правильні вимоги, поставити правильні завдання та доручити роботу штучному інтелекту таким чином, щоб він отримував корисні результати.

Тим часом, друга навичка – критичне мислення – не дає нам потрапити в пастку абсолютної довіри: ШІ може помилятися, іноді навіть «фабрикуючи» інформацію, тому перевірка, порівняння та постановка запитань є незамінними.

За словами засновника STEAM для В'єтнаму, на сучасному етапі вчителі повинні безпосередньо використовувати штучний інтелект, тоді як учні повинні отримувати до нього доступ опосередковано через вчителів.

Він назвав причину тим, що штучний інтелект наразі «недостатньо надійний для самостійного використання учнями». Пізніше, коли технологія стане безпечнішою, ми зможемо розгорнути програму для безпосереднього використання учнями.

Непрямий підхід наразі є найбезпечнішим варіантом, водночас використовуючи можливості штучного інтелекту.

Штучний інтелект пропонує величезні можливості для зменшення нерівності в освіті

Оцінюючи роль штучного інтелекту в освіті, пані Сільвія Данайлова, представниця ЮНІСЕФ у В'єтнамі, зазначила, що штучний інтелект пропонує «дійсно чудову можливість» для всіх дітей мати рівний та всебічний доступ до цифрових технологій, включаючи дітей з інвалідністю, дітей у віддалених районах та дітей етнічних меншин.

W-1910 octoai.jpg
Проєкт OctoAI супроводжує вчителів у цифрову епоху, прагнучи популяризації освіти зі штучного інтелекту. Фото: Ду Лам

Штучний інтелект може персоналізувати навчання, відкриваючи двері для учнів, які недостатньо представлені у формальній освіті, та водночас надаючи можливість розширити доступ дівчат до STEM.

Однак, разом із можливостями виникають такі ризики, як конфіденційність даних, захист в Інтернеті, підзвітність та прозорість – фактори, які необхідно ретельно контролювати під час впровадження в школах.

З точки зору технічного партнера, пан Руїчі Тіо – директор з питань політики метабезпеки в регіоні Азіатсько-Тихоокеанського регіону – зазначив, що для того, щоб інструменти штучного інтелекту були справді корисними у в'єтнамському освітньому середовищі, необхідно розробити в'єтнамські мовні моделі та ресурси, які підходять для навчальної програми Міністерства освіти та навчання, а не просто «імпортувати» повноцінні іноземні інструменти.

Процес включає створення даних про місцеві мови, контенту з питань штучного інтелекту, а потім розробку інструментів для надання вчителям індивідуальних програм.

«Штучний інтелект розвивається так швидко, і нам потрібно переконатися, що ми надаємо ключові компетенції та основну підготовку вчителям по всьому В’єтнаму. Тоді вони зможуть донести його роботу та можливості до учнів», – сказав представник Meta.

Джерело: https://vietnamnet.vn/hai-ky-nang-song-con-de-song-chung-voi-tri-tue-nhan-tao-2454230.html