На шляху до покращення якості університетської освіти в нову еру

Реструктуризація системи вищої освіти та педагогічних закладів допомагає цим закладам покращити якість навчання, досліджень та їхню здатність адаптуватися до змін у суспільстві та економіці .

Семінар «Надання коментарів щодо планового досьє мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів на період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року» привернув увагу багатьох експертів. (Фото: Хонг Ле)

Вранці 18 листопада в Ханої В'єтнамський союз науково -технічних асоціацій (VUSTA) організував семінар на тему «Надання коментарів до планового досьє мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів на період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року».

Семінар має на меті зібрати коментарі експертів, науковців та зацікавлених сторін, щоб забезпечити наукову, практичну та відповідність Плану соціально-економічним орієнтаціям розвитку країни.

Генеральний секретар В'єтнамського союзу науково-технічних асоціацій Нгуєн Куєт Чіен заявив, що розробка генерального плану та стратегії для університетської та педагогічної системи освіти необхідна для задоволення потреб соціально-економічного розвитку, підвищення якості людських ресурсів та сприяння сталому розвитку країни.

Під час семінару делегати обговорили та глибоко проаналізували пов'язані питання, тим самим надаючи практичні рекомендації, сприяючи вдосконаленню планового досьє, забезпечуючи доцільність та ефективність впровадження, а також водночас будуючи сучасну систему університетської та педагогічної освіти, яка відповідає вимогам часу та міжнародної інтеграції.

17 лютого 2021 року Прем'єр-міністр підписав та видав Рішення № 209/QD-TTg про затвердження завдання планування мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів на період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року (Рішення 209). Відповідно до пункту 5 статті 1 Рішення 209/QD-TTg у 2021 році, вимоги до продуктів планування мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів на період 2021-2030 років включають 5 типів: Подання Прем'єр-міністру; Зведений звіт та Зведений звіт про планування; Проект рішення Прем'єр-міністра про затвердження планування; Зведений звіт про коментарі, звіт про пояснення та прийняття коментарів; Система карт, схем та бази даних щодо планування мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів. Таким чином, можливо, що документи відповідно до Рішення Прем'єр-міністра № 209 були в основному повністю підготовлені Міністерством освіти та навчання. Оскільки я маю доступ лише до Зведеного звіту про планування, я хотів би поділитися своїми коментарями щодо Планування, до якого я отримав доступ.

Адаптація до соціальних та економічних змін

Д-р Фам Ван Тан, колишній віце-президент В'єтнамського союзу науково-технічних асоціацій, високо оцінив структуру та зміст, викладені в проекті Звіту про синтез планування мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів на період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року. Зокрема, цей плановий документ зосереджений на аналізі та оцінці поточного стану мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів, досягненнях, обмеженнях та слабких сторонах за минулий час, на цій основі, разом з оцінкою та визнанням можливостей, викликів, сильних та слабких сторін, а також прогнозів внутрішньої та міжнародної ситуації, щоб запропонувати сценарії та вибрати відповідні сценарії розвитку мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів нашої країни на період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року.

Пан Фам Ван Тан заявив, що планування мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів повинно відображати ключові ідеї, такі як ретельне відстеження попиту та пропозиції, зв'язок з економічними регіонами; перехід системи вищої освіти на інноваційну фазу; увага до потреб людей у доступі до університетів та їх стратифікації. Планування мережі повинно уникати розтікання, зосереджуватися на деяких ключових моментах, створювати відмінності від попередньої фази, наздоганяти тенденції розвитку та досягати поставлених цілей.

Крім того, за словами пана Тана, необхідно враховувати кількість університетів у кожному регіоні країни, забезпечуючи баланс між регіонами відповідно до рівня соціально-економічного розвитку кожного регіону. Водночас слід приділяти увагу розвитку регіональних університетів, розташованих у центрі регіону та субрегіону, з метою лідерства та відігравання ключової ролі у підготовці висококваліфікованих людських ресурсів, наукових дослідженнях, розробці та застосуванні технологій для обслуговування регіону; з потенціалом, престижем та якістю, що лідирують у ключових галузях та галузях промисловості регіону.

Виступаючи на семінарі, доцент доктор То Ба Труонг з Інституту досліджень співробітництва в галузі розвитку освіти зазначив, що система університетської освіти та підготовки вчителів відіграє дедалі важливішу роль у підвищенні якості національних людських ресурсів.

Звіт про планування мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів на період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року є важливим документом, оскільки він містить генеральний план розвитку системи вищої освіти та педагогіки на тривалий період, з 2021 по 2050 рік. Це допомагає забезпечити сталий розвиток та послідовність у політиці розвитку освіти. Водночас планування допомагає задовольнити потребу в розвитку високоякісних людських ресурсів, особливо в контексті цифрової трансформації, глобалізації та міжнародної інтеграції. Вищі навчальні заклади та педагогічні заклади відіграють ключову роль у підготовці поколінь людських ресурсів для країни.

«Перепланування системи університетських та педагогічних навчальних закладів допоможе закладам покращити якість навчання, досліджень та здатність адаптуватися до змін у суспільстві та економіці», – сказав пан То Ба Труонг.

Планування освітньої мережі допомагає розумно розподіляти ресурси, розвивати освітню інфраструктуру, а також покращувати якість викладання та навчання. Звідси воно допомагає забезпечити рівномірний розподіл освітнього розвитку між регіонами, без дефіциту якості чи можливостей для навчання. Таке планування є основою для відповідних установ та підрозділів планування бюджетів та розподілу інвестиційних ресурсів освітнім закладам, тим самим створюючи міцну основу для розвитку національної освіти.

За словами доцента, доктора То Ба Трионга, звіт є важливим документом, що містить необхідні стратегії та напрямки розвитку, щоб університетська та педагогічна система освіти могли сильно та стало розвиватися, задовольняючи дедалі вищі потреби країни в новий період.

«З аналізу та коментарів до звіту про планування видно, що план розвитку мережі вищих навчальних закладів та педагогічних закладів у період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року є важливою стратегією з високою доцільністю за умови належного впровадження. Однак для досягнення поставлених цілей необхідна тісна координація між управлінськими органами, університетами, а також експертами в галузі освіти. Це сприяє створенню сучасної, високоякісної системи вищої освіти та педагогіки, яка відповідає вимогам національного розвитку в контексті глобалізації та цифрової трансформації», – наголосив доц. д-р То Ба Труонг.

Доцент, доктор То Ба Труонг, виступив на семінарі.

Зосередьтеся на створенні команди висококваліфікованих викладачів

Висловлюючи свою думку, доцент доктор Фам В'єт Вуонг з Ханойського національного університету освіти зазначив, що в сучасному суспільстві вчителів необхідно систематично та науково навчати, щоб вони стали високоякісними людськими ресурсами для виконання стратегії економічного, культурного та соціального розвитку. З цього видно, що педагогічні університети відіграють велику роль у підготовці та розвитку вчителів. У сучасній освіті вчителів має бути достатньо за кількістю, однорідною структурою та належної якості, щоб викладати всі предмети на всіх рівнях та в усіх місцевостях.

Однак наразі в загальній освіті в багатьох населених пунктах все ще спостерігається ситуація як надлишку, так і нестачі вчителів. Бувають навіть випадки, коли десятки тисяч вчителів звільняються, і багато населених пунктів не можуть набрати вчителів для предметів, яких їм бракує.

Нещодавно, через брак вчителів для викладання інтегрованих предметів навчальної програми та підручників 2018 року, з'явилася пропозиція залучити вчителів коледжного рівня для викладання цих предметів у середній школі. Це не відповідає меті інновацій для покращення якості освіти та навчання, а також статті 72 Закону про освіту щодо стандартного рівня підготовки вчителів.

Доцент, доктор Фам В'єт Вуонг, зазначив, що для того, щоб викладацький склад став високоякісним людським ресурсом, держава повинна мати стратегію навчання, розвитку та використання викладацького складу з систематичними та синхронними рішеннями.

По-перше, необхідно реорганізувати систему педагогічних університетів. Для того, щоб педагогічні університети стали єдиним цілим, що забезпечує якісну та ефективну підготовку кадрів, необхідно переглянути кількість педагогічних університетів, необхідних для підготовки вчителів з урахуванням потреб усієї країни...

По-друге, підготувати достатню кількість викладачів та синхронізувати структуру викладацького складу. З девізом, що де є учні, там мають бути школи та вчителі, і які б предмети не викладалися в школах, мають бути вчителі зі спеціалізованою підготовкою для їх викладання.

По-третє, покращити якість підготовки вчителів. Щоб наздогнати загальний рівень країн регіону та світу, нам потрібно збільшити час підготовки вчителів для всіх рівнів та класів.

По-четверте, переробити програму підготовки вчителів. Програму підготовки вчителів необхідно розробити з урахуванням чотирьох блоків знань: фундаментальна наука, фундаментальна наука, спеціалізована наука та педагогічна наука.

«Вчителі відіграють важливу роль у забезпеченні якості освіти та навчання, а також є ключовим фактором у покращенні знань людей, розвитку талантів та побудові передової культури, пронизаної національною ідентичністю. Виходячи з досвіду підготовки вчителів у країні, а також з досвіду країн з передовою освітою у світі, нам потрібно впроваджувати синхронні рішення, щоб викладацький склад став високоякісним людським ресурсом країни. Університети, які мають важливу місію у підготовці та розвитку викладацького складу, потребують належного планування та інвестування, щоб мати достатній потенціал для цього», – підтвердив доцент доктор Фам В’єт Вуонг.

Джерело