«З’єднання» рівнів середньої школи та університету, як видно з випускного іспиту 2025 року

Випускний іспит у середній школі 2025 року – це перший іспит Програми загальної освіти 2018 року з багатьма нововведеннями, особливо у підході до оцінювання знань та здібностей.

Професор доктор Буй Ван Га, колишній заступник міністра освіти та навчання, сказав, що випускний іспит 2025 року є важливим і необхідним кроком; створення органічного та суттєвого зв'язку між загальною освітою та університетом.

Старанно вчися, старанно складай іспити

- Що ви думаєте про розподіл балів на випускному іспиті 2025 року?

– Дивлячись на спектр балів іспиту, можна сказати, що це добрий знак, успішний старт для першого покоління студентів, які навчаються за Програмою загальної освіти 2018 року. Це видно через чітко диференційований спектр балів, що відповідає подвійній меті: випуск та надання достовірних даних для вступу до університетів.

Проф. доктор Буй Ван Га, колишній заступник міністра освіти та навчання.

Найбільш помітним моментом є те, що розподіл балів з більшості предметів є асимптотично нормальним, з не надто високим піком та широким діапазоном балів з обох боків. Цей результат показує, що тест краще відкалібрований для правильної оцінки мислення учнів та здібностей до застосування знань, а не лише для перевірки їхньої здатності до запам'ятовування. Що стосується структури тесту, такі предмети, як математика та англійська мова, мають підвищену складність, але розподіл балів є розумним, що відображає баланс між складністю та доступністю для учнів.

Кандидати з Дананга впевнені після вибіркового іспиту, випускного іспиту середньої школи 2025 року.

Зокрема, зміна у виборі предметів кандидатами чітко відображає початковий успіх професійної орієнтації в новій програмі. Студенти проактивно обирають предмети, які відповідають їхнім сильним сторонам та майбутній навчальній орієнтації, створюючи набагато «реальніший» спектр балів порівняно з попередніми роками, точно відображаючи здібності групи кандидатів, зацікавлених у цьому предметі.

Загалом, розподіл балів за 2025 рік є розумним, що дає відчуття впевненості щодо серйозного, справедливого іспиту, який дійсно йде в ногу з духом інновацій у загальній освіті . Це крок у правильному напрямку, що створює міцну основу для інновацій в освіті та навчанні в наступні роки.

– Набрати до 500 балів з 10 з математики – це щось безпрецедентне за останні роки, тоді як громадська думка після іспиту говорила, що іспит був надзвичайно складним. На вашу думку, професоре, це суперечить?

- Поява понад 500 балів 10 з математики, незважаючи на те, що іспит оцінювався як складніший, не є суперечністю, а відображає успіх орієнтації диференціації здібностей в освітніх інноваціях, продемонстрований результатами іспиту.

По-перше, громадська думка про те, що іспит «складний», є доречною, оскільки середній бал з математики цього року знизився порівняно з попередніми роками. Це показує, що іспит дуже добре виконав свою роль у підвищенні необхідного порогу, вимагаючи від учнів глибшого мислення, а не простого запам'ятовування зразків питань. Ця складність впливає на більшість кандидатів і знижує середній бал.

По-друге, поява понад 500 оцінок у 10 балів також демонструє інший аспект хорошого іспиту: диференціацію у верхній частині спектра балів. Іспит розроблений для чіткої класифікації здібностей груп студентів, особливо відмінної групи, орієнтованої на спеціальності STEM. Ці студенти мають міцну базу знань, розвинене логічне мислення та добре підготовлені до формату тестування здібностей. Для них високорівневі вступні питання, хоча й складні порівняно із загальним рівнем, є можливістю продемонструвати свої відмінності. Тому той факт, що певна кількість кандидатів отримала абсолютні бали, є неминучим і похвальним, що показує, що у нас є група справді відмінних студентів.

Учні старших класів у Данангу беруть участь у STEM-курсі «Програмування для мобільних роботів», організованому безкоштовно факультетом передових наук і технологій Університету науки і технологій Данангського університету.

Таким чином, результати іспиту малюють повну картину спектру балів: пологий нахил для більшості та різкий пік для найкращих. Це прояв успішного іспиту в досягненні подвійної мети: бути достатньо складним, щоб забезпечити серйозність випускного іспиту, та мати чітку диференціацію, щоб провідні університети могли впевнено використовувати результати для вступу. Цей результат демонструє початковий успіх реформи іспитів у напрямку «реального навчання, реального тестування», створюючи передумови для вищої освіти відбирати правильні високоякісні людські ресурси.

Окремі групи учнів з розвиненими здібностями до мислення

- За словами професора, чи можемо ми, враховуючи співвідношення розподілу питань за рівнями знань, розуміння та застосування 4-3-3, досягти двох цілей: використання результатів для участі у випускних іспитах та забезпечення належної диференціації для вступу до університетів та коледжів?

- Розподіл питань у співвідношенні 4-3-3 для рівнів мислення: знання, розуміння та застосування на випускному іспиті середньої школи 2025 року є дуже розумним міркуванням, яке чітко демонструє подвійну мету іспиту. Таке співвідношення забезпечує оцінку базових та фундаментальних знань учнів – необхідну умову для закінчення середньої школи, водночас залишаючи достатній відсоток прикладних питань для диференціації здібностей, що служить меті вступу до університетів та коледжів. Я вважаю, що це стратегічний крок, який відповідає обом цілям, до яких ми прагнемо.

По-перше, оскільки 70% питань відповідають рівню розпізнавання та розуміння (співвідношення 4-3), іспит створює «безпечний поріг», що забезпечує досягнення мети визнання результатів закінчення навчання. Це базові знання та навички, яких повинен досягти будь-який учень, що завершує програму загальної освіти. Розподіл балів цього року показує, що, хоча іспит є складним та дуже диференційованим, відсоток учнів, які отримали бали вище середнього, щоб претендувати на закінчення навчання, все ще знаходиться на прийнятному рівні. Це свідчить про те, що базовий іспит добре виконав своє завдання.

Другий, і водночас ключовий момент, полягає у 30% питань для вступу, включаючи питання високого рівня. Ця частина є чітким «заходом» для класифікації та відбору кандидатів до університетів, особливо до шкіл та спеціальностей з високим конкурсом.

Дивлячись на розподіл балів з математики цього року, ми бачимо це дуже чітко. Середній бал може бути невисоким, що свідчить про складність тесту, але все ж є певна кількість учнів, які отримують абсолютний бал. Це доводить, що така структура добре спрацювала з диференціацією: розділила групу учнів, які мають міцне розуміння базових знань, та групу з видатними здібностями до мислення. Це важливе джерело вхідних даних для підготовки висококваліфікованих кадрів на університетському рівні.

Як ми бачили, застосування штучного інтелекту в професійній діяльності та вирішенні життєвих проблем є неминучою тенденцією. Штучний інтелект допомагає працівникам зменшити обсяг громіздких детальних знань та навичок, які займають багато людської пам'яті, щоб вони могли зосередити свою енергію на побудові ідей, розвитку мислення, розробці рішень тощо. Студенти з видатними здібностями до мислення, безумовно, добре адаптуються до робочого середовища, в якому штучний інтелект відіграє дедалі важливішу роль.

Учні старших класів Дананга взяли участь у змаганнях з робототехніки в Данангу, організованих Університетом технічної освіти Данангського університету.

Однак, щоб структура іспиту була справді ефективною, ключем є не лише співвідношення, а й якість кожного питання. Застосовувальні питання повинні виходити з колії задач на підступи, непотрібної складності, а мають бути спрямовані на оцінку здатності студентів вирішувати проблеми, пов'язані з реальністю, що вимагає міждисциплінарного мислення та креативності. Тому, на мою думку, необхідно навчати студентів різноманітним прикладним питанням, які є інтегрованими та пов'язаними з реальністю, а не просто задачам на підступи. Крім того, різниця в середніх балах між предметами іспиту показує, що необхідно переглянути матрицю іспиту, щоб забезпечити однорідність. Для вирішення цих проблем співвідношення 4-3-3 стане ефективним інструментом для сприяння комплексним освітнім інноваціям.

– За словами професора, чи спостерігається зв’язок між старшою школою та університетом у методах та цілях оцінювання навчального процесу, починаючи з іспиту на випускний 2025 року?

– Однозначно так. Випускний іспит 2025 року з його чітким переходом від перевірки чистих знань до оцінки здатності застосовувати їх на практиці продемонстрував фундаментальне нововведення в методі постановки питань. Таким чином, учням потрібно не лише запам’ятовувати знання, а й розвивати важливі навички, такі як аналіз, обробка даних, швидке розуміння прочитаного та вибір відповідних стратегій вирішення проблем. Це практичні вимоги, тісно пов’язані з компетенціями, необхідними на університетському рівні.

Я вважаю, що зміна способу створення випускних іспитів у середній школі у 2025 році є важливим і необхідним кроком, що створює органічний і суттєвий зв'язок між загальною освітою та університетом.

Дивлячись на розподіл балів цього року та вищезазначений аналіз, ми можемо чітко побачити, що іспит вже не є просто змаганням із запам'ятовування знань. Натомість він вимагає від кандидатів здатності синтезувати мислення, здатності глибоко читати та розуміти, аналізувати дані та застосовувати міждисциплінарні знання для вирішення практичних задач. Це основні компетенції, які університетське середовище вимагає від студента: здатність до самостійного навчання, самостійного дослідження та критичного мислення. Коли середні школи навчатимуть та оцінюватимуть ці навички, університети отримають більш кваліфіковане та відповідне джерело інформації, зменшуючи «розрив» між двома рівнями освіти, про який ми часто турбуємося. Іспит став ефективнішим «фільтром», який не лише відфільтровує студентів з добрими базовими знаннями, але й групу з потенційним мисленням, готову до активних методів навчання на вищому рівні.

Однак, щоб цей «зв’язок» був справді стійким, він не може виникати лише з одного боку, з іспиту. Він вимагає синхронного руху. Середні школи повинні справді впроваджувати інновації у свої методи викладання та навчання, відриваючись від рутини викладання за «зразковими текстами» та «зразковими есе», щоб зосередитися на розвитку здібностей учнів.

Університетам необхідно продовжувати впроваджувати інновації у свої програми та методи навчання, щоб вітати та максимально використовувати потенціал нових поколінь студентів, оснащених іншим мисленням, починаючи зі старшої школи.

Дякую, професоре!

Іспит 2025 року заклав міцну основу для мосту, що з’єднує старшу школу та університет. Це не просто іспит, а важливий важіль, що сприяє руху всієї системи освіти до розвитку потенціалу, відповідно до вимог цифрової епохи.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/khop-noi-bac-pho-thong-va-dai-hoc-nhin-tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-post744243.html