Заохочувати підприємства до активної участі у професійному навчанні

За словами делегата Національних зборів Нгуєн Тхі Тху Тхуї (Зіа Лай), проект Закону про професійну освіту (зі змінами), у якому розділ VI конкретно регулює участь підприємств у професійному навчанні, є важливим кроком уперед, що демонструє центральну роль підприємств у розвитку людських ресурсів.

22 жовтня вдень Група 5, до складу якої входили делегації Національних зборів провінції Гіалай та делегації Національних зборів провінції Тхай Нгуєн, обговорила проект Закону про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту ; проект Закону про вищу освіту (зі змінами) та проект Закону про професійну освіту (зі змінами).

Більш конкретні положення щодо обов'язків та повноважень закладів професійної підготовки

Коментуючи проект Закону про професійну освіту (зі змінами), делегат Національних зборів Нгуєн Тхі Тху Тхуй ( Зіа Лай ) зазначив, що присвячення Розділу VI регулюванню участі підприємств у професійному навчанні є важливим кроком уперед, що демонструє центральну роль підприємств у розвитку людських ресурсів.

Виступає делегат Національних зборів Нгуєн Тхі Тху Тхуй (Гіа Лай)

Проект Закону додав багато нових положень щодо посади, ролі та пільгової політики для бізнесу, таких як податкові відрахування та стимули при працевлаштуванні людей з малозабезпечених сімей, людей з інвалідністю або жінок.

«Це потужний механізм стимулювання бізнесу до більш активної участі у навчанні, працевлаштуванні та перепідготовці працівників, що сприяє вирішенню поточної проблеми. Тобто, рівень універсалізації освіти сягає 88%, але кількість кваліфікованих працівників становить лише близько 11,67%, майже не змінившись за останні три роки».

За словами делегата, якість людських ресурсів у нашій країні досі не відповідає вимогам бізнесу та ринку праці. Тим часом багато країн досягли успіху завдяки моделі тісного зв'язку між бізнесом та навчальними закладами.

У Японії працівники вважаються «членами корпоративної родини» та проходять навчання як професійним навичкам, так і корпоративній культурі. Неформальне навчання на робочому місці вважається важливішим за формальне, оскільки воно створює можливості для навчання протягом усього життя.

Сцена обговорення групи 5

У США модель «від школи до роботи» замінює модель «від роботи до роботи», допомагаючи підприємствам та університетам тісніше співпрацювати, тим самим підвищуючи конкурентоспроможність та адаптивність робочої сили.

Делегат Нгуєн Тхі Тху Тхуй звернувся до редакціонерного органу з проханням уточнити, чи вважаються ті, хто бере участь у професійному навчанні на підприємствах, вчителями чи ні. Якщо так, то необхідно чітко визначити права, обов'язки та відповідні застосовні правила, щоб не залишити поза увагою групи бенефіціарів та тих, хто зобов'язаний виконувати цей Закон після його прийняття.

Крім того, необхідно мати більш конкретні положення щодо завдань та повноважень професійно-технічних навчальних закладів, щоб підвищити ініціативність шкіл, пов'язавши навчання з практичними потребами місцевих органів влади та сусідніх економічних регіонів.

Посилення зв'язків між закладами професійної підготовки та підприємствами

Депутат Національних зборів Сіу Хьонг (Gia Lai) також зазначив, що в минулому координація між професійно-технічними навчальними закладами та підприємствами на етапах навчання, стажування та використання робочої сили не була справді ефективною. Делегат сподівається, що після прийняття Закону про професійну освіту (зі змінами) цей зв'язок буде піднятий на більш суттєвий рівень, що принесе користь як учням, так і підприємствам.

Виступає делегат Національних зборів Сіу Хьонг (Gia Lai)

За словами делегата, проект Закону визначив обов'язки професійно-технічних навчальних закладів та підприємств щодо координації навчання працівників. Однак цих норм недостатньо для повного вирішення проблеми.

Делегати запропонували розробити більш обов'язковий механізм, такий як встановлення мінімального рівня співпраці між професійно-технічними навчальними закладами та підприємствами, для покращення якості навчання та забезпечення студентів відповідними можливостями працевлаштування.

З огляду на практику моніторингу, делегат Сіу Хьонг також зазначив, що наразі багато професійно-технічних навчальних закладів координують свою діяльність з підприємствами, щоб направляти студентів на практику та стажування, під час яких студенти безпосередньо беруть участь у виробництві продукції, що відповідає бізнес-стандартам.

Делегат запропонував, щоб агентство, що розробляє законопроект, чітко розмежувало заробітну плату, яку студенти отримують за участь у трудовій діяльності, та вартість продукції, створеної студентами; водночас це має бути оприлюднено для забезпечення прав студентів.

Джерело: https://daibieunhandan.vn/khuyen-khich-doanh-nghiep-tham-gia-sau-vao-dao-tao-nghe-10392445.html