Резолюція 71-NQ/TW: Чудова можливість для в'єтнамської освіти

Проривна можливість

Генеральний секретар То Лам підписав та видав Резолюцію Політбюро 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та підготовки кадрів (Резолюція 71-NQ/TW). Генерал-лейтенант Нгуєн Суан Єм - директор Інституту нетрадиційної безпеки Школи менеджменту та бізнесу (Ханойський національний університет) оцінив, що ця резолюція відкриває багато чудових можливостей для сектору освіти, тому нею слід скористатися.

Резолюція 71-NQ/TW допомагає сектору освіти отримати підтримку від усієї партії, уряду, політичної системи та народу, включаючи фінансові та матеріальні ресурси. Міністерство освіти та навчання також має підстави пропонувати зміни та доповнення до законів про освіту, а також конкретизувати програму модернізації освіти для досягнення цілей розвитку до 2030, 2035 та 2045 років.

Генерал-лейтенант Нгуєн Суан Єм зазначив, що Резолюція 71-NQ/TW містить багато основних нових пунктів:

По-перше, утвердити лідерство партії та мобілізувати всі ресурси для розвитку освіти та навчання.

По-друге, це вимагає тіснішого зв'язку дошкільної та загальної освіти з людьми, водночас оптимізуючи та впорядковуючи систему університетської освіти.

По-третє, сприяти управлінню освітою, посилити роль вчителів та директорів шкіл – вирішальних факторів успіху школи.

По-четверте, сприяти модернізації, мобілізувати соціальну силу та міжнародні ресурси для освіти.

Пан Данг Куок Ан, директор середньої школи Чан Нян Тонг (Мао Хе, Куангнінь), також прокоментував: Резолюція 71-NQ/TW була видана для створення прориву в освіті – ключовій галузі, фундаменті сталого розвитку країни. Резолюція 71-NQ/TW має глибокий вплив на всю в'єтнамську систему освіти.

«Можна сказати, що Резолюція 71-NQ/TW є не лише стратегічним орієнтиром, а й важелем для «розв’язування» освіти з точки зору механізму, фінансування та мислення. Якщо її впровадити рішуче, синхронно та суттєво, вона створить великі зміни, що сприятимуть розвитку в’єтнамської освіти на сучасній, справедливій, високоякісній та глибоко інтегрованій основі», – наголосив пан Данг Куок Ан.

Студентки В'єтнамської жіночої академії.

Очікування «прориву проривів»

Пані Хюїнь Тхі Тху Нгуєт, директорка початкової школи Ле Дінь Чінх (район Хоа Куонг, місто Дананг), поділилася: «Як керівник початкової школи, мене цікавить 8-е рішення в Резолюції 71-NQ/TW Політбюро про прорив у розвитку освіти та навчання; сприяння співпраці та глибокій міжнародній інтеграції в освіті та навчанні».

За словами пані Нгуєт, це рішення сприятиме та полегшуватиме інтеграцію та розвиток талантів від середньої школи до університету. «Якщо попередня політика заохочення викладачів до навчання та досліджень за кордоном була зосереджена переважно на університетському рівні, то ця резолюція розширює сферу дії на рівень середньої школи, особливо високоякісних шкіл або цифрових шкіл. Це чудовий новий момент, оскільки вчителі середньої школи матимуть більше можливостей для підвищення своєї кваліфікації, доступу до міжнародних стандартів для застосування у педагогічній практиці», – проаналізувала пані Нгуєт.

Пані Хюїнь Тхі Тху Нгуєт також цікавиться другим рішенням – Резолюцією 71-NQ/TW, яка згадує про підготовку кадрів управління освітою відповідно до дворівневої моделі місцевого самоврядування. Це, на думку пані Нгуєт, демонструє зв’язок між освітніми інноваціями та адміністративною реформою.

Ще одним питанням, яке викликає занепокоєння, є підготовка адміністраторів освіти в контексті переходу до дворівневої моделі місцевого самоврядування. У той час адміністратори шкіл були змушені змінити свої методи управління. Раніше школи підпорядковувалися департаменту чи управлінню освіти, але тепер вони можуть підпорядковуватися департаменту культури та суспільства. Це створює проблему: якщо керівник управлінського органу не є представником сектору освіти, як будуть керуватися школи, враховуючи, що освіта має багато специфічних характеристик?

Насправді, є місцевості, які є сприятливими, оскільки керівник або заступник керівника відділу культури та суспільства раніше працював у сфері освіти, тому вони все ще добре володіють експертним досвідом. Але є випадки, коли нові керівники приходять з інших сфер і ще не до кінця розуміють специфіку галузі. У такому разі роль директора та шкільної керівної команди ще важливіша: як виконання загального керівництва, так і проактивне консультування, надання інформації та рекомендацій, щоб керівництво могло правильно розуміти та підтримувати практичні потреби освіти.

Втілюйте Резолюцію в життя найближчим часом

Для того, щоб Резолюція 71-NQ/TW швидко набула чинності, генерал-лейтенант Нгуєн Суан Єм запропонував уряду невдовзі опублікувати Програму дій; внести зміни та доповнення до законів про освіту; а також включити дух Резолюції до документів 14-го Національного конгресу, а також до документів конгресів усіх рівнів. Крім того, зміст Резолюції необхідно широко поширити в усьому секторі освіти та навчання.

Поділяючи таку ж думку, пан Ле Туан Ту, колишній член Національних зборів 14-го скликання, наголосив , що, по-перше, необхідно поширювати широку пропаганду для створення соціального консенсусу. Резолюція має бути доведена до кожної родини, вчителя та учня через газети, телебачення, соціальні мережі та освітні платформи. Таким чином, усі рівні та кожен зможе зрозуміти її та проактивно впровадити.

По-друге, надати пріоритет інвестиціям у покращення життя вчителів. Для цього Міністерству освіти та професійної підготовки необхідно координувати розробку механізму збільшення надбавок та підтримки вчителів, особливо в неблагополучних районах. Поряд з цим необхідно навчати та розвивати таланти – як всередині системи, так і зовні неї.

Крім того, незабаром буде створено міждисциплінарну експертну групу для розробки системи цифрової інфраструктури та навчальних даних, що забезпечить зв'язок між школами, вчителями, учнями та управлінськими органами.

По-третє, необхідно найближчим часом розробити план об'єднання або поєднання шкіл з низькою якістю освіти та навчання, щоб зосередити ресурси на відмінних центрах, забезпечуючи достатні умови для розвитку в місця, що надають науково-технологічні рішення.

Водночас, зміцнювати міжнародну співпрацю та бізнес. З іншого боку, розширювати співпрацю з університетами та міжнародними організаціями для впровадження інноваційних навчальних та дослідницьких програм. Об'єднуючи школи та бізнес як основу для сприяння практичній освіті та інноваціям.

По-четверте, необхідно деталізувати це у програму дій. Відповідно, місцевим органам влади та навчальним закладам необхідно перетворити обізнаність на конкретні плани, оприлюднити прогрес, контролювати ефективність впровадження та пов’язати Резолюцію з планом навчального року та довгостроковим розвитком.

«Можна побачити, що Резолюція 71-NQ/TW є не лише важливим документом щодо політики в галузі освіти, але й стратегічним орієнтиром для фундаментальних змін усієї системи. Конкретизуючи її в програму дій, збільшуючи інвестиції та посилюючи відповідальність від центрального до місцевого рівня, В’єтнам може перетворити освіту на рушійну силу національного розвитку в епоху національного розвитку», – наголосив пан Ле Туан Ту.

Щоб найближчим часом втілити Резолюцію в життя, пан Данг Куок Ан зазначив, що, перш за все, управлінське мислення зміниться у більш відкритому та гнучкому напрямку. Від централізованої моделі управління, яка має характер «просиш – даєш», вона перейде до автономного механізму, пов’язаного з контролем якості, прозорістю та підзвітністю. Завдяки цьому навчальні заклади матимуть більшу гнучкість у зарахуванні, розробці програм, міжнародній співпраці та фінансуванні.

По-друге, Резолюція підтверджує роль недержавної освіти як важливого компонента системи, що допомагає вивільняти соціальні ресурси, збільшувати позабюджетні інвестиції та зменшувати тиск на державний сектор.

По-третє, освіта буде зосереджена на покращенні загальної якості, зміщуючи акцент з навчання грамотності на розвиток компетенцій та якостей, пов’язаних з ринком праці. Будуть просуватися STEM-освіта, іноземні мови, цифрові навички, штучний інтелект та інновації, що допоможе учням бути готовими адаптуватися в цифрову епоху.

По-четверте, Резолюція створює поворотний момент для викладацького складу, запровадивши механізм залучення та використання вітчизняних та іноземних талантів, реформування заробітної плати, покращення умов праці та чіткого кар'єрного шляху.

По-п'яте, комплексна цифрова трансформація вважається ключовим завданням. Управління, викладання, оцінювання та дослідження будуть тісно пов'язані з технологіями, спрямовані на розумну освіту, навчання протягом усього життя та міжнародні зв'язки.

Пан Хо Туан Ань, директор середньої школи Куїнь Фуонг (Нге Ан), зазначив, що для того, щоб Резолюція 71-NQ/TW була ефективною на практиці, необхідно зробити прорив саме з управлінського мислення. Фактично, у попередніх документах було згадано багато точок зору, але впровадження все ще застопорилося, оскільки загальноосвітнім навчальним закладам бракує ініціативи, що призводить до пасивної та вичікувальної ситуації.

За словами пана Хо Туан Аня, в контексті дворівневого місцевого самоврядування, посилення автономії та самостійної відповідальності навчальних закладів є ключовим фактором, що допомагає школам ефективно впроваджувати дух інновацій, викладений у Резолюції.

З макроперспективи, професор доктор Нгуєн Суан Єм – директор Інституту нетрадиційної безпеки Школи бізнесу та адміністрування (Ханойський національний університет) – наголосив: «Уряд повинен негайно опублікувати Програму дій для реалізації Резолюції, а також одночасно внести зміни та доповнення до відповідних законів; включити зміст Резолюції до документів 14-го Національного конгресу та документів партійних з'їздів на всіх рівнях. Водночас, весь сектор освіти повинен швидко поширювати дух Резолюції».

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-cho-giao-duc-viet-nam-post746965.html