Великі зусилля та рішучість у виконанні освітніх завдань у новому контексті

GD&TĐ - Місцеві лідери освіти підтвердили свою рішучість та зусилля для успішного виконання завдань у новому контексті, запровадивши дворівневу місцеву систему самоврядування.

Проактивно консультувати та оперативно надавати рекомендації

Виступаючи на Конференції директорів Департаменту освіти та навчання 2025 року, пан Тран Тхе Куонг, директор Департаменту освіти та навчання Ханоя, висловив свою радість з приводу видання низки документів та політик, спрямованих на усунення перешкод та перешкод для розвитку освіти , включаючи Закон про вчителів, укази та циркуляри щодо децентралізації, делегування повноважень та розподілу повноважень у сфері освіти під час впровадження дворівневої системи управління.

Розповідаючи про деякі видатні результати освітнього сектору Ханоя , пан Тран Тхе Куонг наголосив, що місто досягло того, що понад 80% шкіл відповідають національним стандартам; за останній навчальний рік було побудовано 43 нові школи. Департамент освіти та навчання також надав консультації щодо запровадження багатьох механізмів та політик, таких як: фінансування інспекційної діяльності, винагородження відмінних учнів та вчителів, які навчають відмінних учнів, впровадження підтримки харчування для початкових шкіл... Важливим досвідом, який допоміг освітньому сектору Ханоя досягти вищезазначених результатів, є проактивність, своєчасне консультування, пропонування рекомендацій та використання впливу з багатьох сторін...

Для ефективного виконання роботи в новому контексті пан Тран Тхе Куонг бажає уточнити узгодженість між Законом про організацію місцевого самоврядування та Постановою № 142/2025/ND-CP від ​​12 червня 2025 року, що регулює розподіл повноважень дворівневих органів місцевого самоврядування у сфері державного управління Міністерства освіти та навчання .

Директор Департаменту освіти та навчання Ханоя також запропонував децентралізувати повноваження, передавши їх Департаменту освіти та навчання, щоб він проактивно підбирав вчителів з педагогічною практикою; приділяв більше уваги політиці щодо новоприйнятих вчителів, оскільки їхній дохід все ще низький; вніс зміни, спрямовані на збільшення кількості заступників вчителів у великих школах...

На конференції виступив пан Тран Тхе Куонг, директор Департаменту освіти та навчання Ханоя.

Пан Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, поділився на конференції численним досвідом організації та управління освітою після об'єднання адміністративних кордонів. Наразі в місті навчається понад 2,6 мільйона студентів, і воно було розділене на 16 професійних кластерів відповідно до районів та комун для забезпечення ефективного керівництва та професійного обміну.

Після об'єднання будівництво шкіл продовжувало бути зосередженим на меті створити 300 класів на 10 000 осіб шкільного віку, що сприятиме зменшенню розмірів класів. Хошимін також став піонером у застосуванні геоінформаційних карт під час набору учнів, розподіляючи учнів початкової школи відповідно до відстані від дому до школи, щоб зменшити навантаження на дорогу.

Директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін запропонував Міністерству освіти та навчання видати документ, який би керував переглядом місцевих освітніх документів; видати циркуляр щодо проведення двох занять на день з гнучкими правилами; створити спільну цифрову бібліотеку; використовувати економічні та технічні стандарти як основу для розподілу бюджету; та сприяти плануванню центрів для підтримки інклюзивної освіти для дітей з інвалідністю відповідно до нового масштабу населення.

Пан Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання міста
Хо Ши Мін виступив на конференції.

З огляду на новий контекст, безліч нових вимог та завдань, ми самі відчуваємо тиск і трохи занепокоєння. Ми не боїмося труднощів та труднощів, але боїмося не отримати розуміння, поширення та визнання зусиль освітнього сектору.

Ми продовжуватимемо змінюватися, щоб адаптуватися до нового контексту, нових вимог та завдань; прагнутимемо та працюватимемо з духом відданості, самовіддачі та відповідальності, щоб чудово виконати завдання разом з усією галуззю. Ми будемо «пристрасно захоплені» галуззю, як колись сказав міністр Нгуєн Кім Сон: «Якщо ми не будемо пристрасними, хто буде пристрасним з нами?»

Пані Ле Тхі Тхань Сюань, директорка Департаменту освіти та навчання Дак Лак

Підвищення кваліфікації освітніх працівників на рівні комуни

У Кантхо пані Тран Тхі Хуєн, директор Департаменту освіти та навчання, сказала: після об’єднання сектор освіти міста управляє 1300 школами з 42 000 співробітників та вчителів. Сектор розгорнув навчання для працівників освіти у 103 комунах та районах; призначив спеціалістів для моніторингу та підтримки регіону, а також для перевірки обладнання та персоналу з метою підготовки до нового навчального року.

Департамент освіти та навчання Кантхо також чітко визначив відповідальність за проактивне консультування міського народного комітету, координацію з департаментами та відділами для уніфікації напрямку та управління освітнім сектором у контексті переходу до дворівневої моделі управління. У майбутньому сектор продовжить переглядати та вдосконалювати національну стандартну шкільну систему, розробляти проект для подання на затвердження Народній раді, створюючи міцну правову основу для розвитку освіти в новий період.

Пані Тран Тхі Хуєн, виконуюча обов'язки директора Департаменту освіти та навчання Кантхо.

Підтверджуючи досягнення освітнього сектору, особливо успіх у консультуванні з питань оприлюднення правових документів Міністерства освіти та навчання, пані Ле Тхі Тхань Сюань, директор Департаменту освіти та навчання провінції Дак Лак, зазначила, що освітній сектор завжди отримує глибоку увагу з боку керівництва партії, держави, уряду, Національних зборів та довіру народу.

Директор Департаменту освіти та навчання Дак Лак водночас висловив свою рішучість та рішучі дії щодо конкретизації партійних директив та політики, законів та політики держави, рішень Національних зборів та уряду у результати виконання завдань шкільних років, відновлення належного становища та місії вчителів та бренду шкіл.

Щодо пропозиції, пані Ле Тхі Тхань Сюань сподівається, що Міністерство освіти та навчання розробить напрямок та завдання на 2025-2026 навчальний рік, які будуть близькі до контексту ситуації та нових вимог до завдань. Зокрема, воно зосередиться на визначенні ролі Міністерства у створенні, керівництві та підтримці, а також на проактивній, рішучій та творчій ролі місцевих органів влади та установ.

Пані Ле Тхі Тхань Сюань, директорка Департаменту освіти та навчання Дак Лак.

Виступила пані Нгуєн Нгок Тху, директорка Департаменту освіти та навчання Као Банга.

Ґрунтуючись на 10 ключових завданнях, розроблених Міністерством освіти та навчання, пані Ле Тхі Тхань Сюань запропонувала зосередитися на пріоритезації 7 конкретних питань відповідно до індивідуального сприйняття.

Одним із них є термінове спрямування та керівництво переглядом та оцінкою забезпечення ресурсами, умов для ефективного впровадження та своєчасного керівництва нещодавно виданими та такими, що будуть видані найближчим часом, політиками. Перегляньте цільові завдання, викладені у Висновку 91; Стратегія розвитку освіти до 2023 року та орієнтація на 2045 рік, щоб скоригувати їх відповідно до нової політики розвитку освіти в нову епоху. Сприяйте науковим дослідженням, інноваціям та цифровій трансформації в галузі освіти.

Своєчасно видавати інструктивні документи та організовувати навчання для керівників, вчителів, особливо державних службовців комунального рівня, з питань виконання функцій державного управління в галузі освіти та навчання під час функціонування дворівневих місцевих органів влади.

Негайно видати документи, що керують плануванням та організацією моделей навчальних закладів, керують процесом оцінки якості освіти відповідно до організації адміністративних меж, впроваджують дворівневе місцеве самоврядування; оцінити та розробити дорожню карту автономії для одиниць державної служби відповідно до Постанови 19 про організацію та реорганізацію одиниць державної служби.

Посилення соціалізації в районах з розвиненими соціально-економічними умовами; керівництво децентралізацією, пов'язаною з пріоритезацією ресурсів, інвестицій та забезпеченням персоналом районів зі складними соціально-економічними умовами, віддалених районів та районів проживання етнічних меншин. Впровадження моделі співпраці між освітою в сприятливих та неблагополучних районах...

Виступив пан Нгуєн Дик Сон, ректор Ханойського національного університету освіти.

Навчальний рік з багатьма особливостями, що вимагає адаптації та проактивних інновацій.

Пан Нгуєн Дик Сон, ректор Ханойського національного університету освіти, поділився двома основними групами завдань, які педагогічна школа може виконувати разом з місцевими органами влади.

По-перше, переглянути процес впровадження Програми загальної освіти 2018 року, виявити проблеми, що залишилися, та врахувати їх для коригування програми підготовки вчителів.

Було проведено деякі опитування, такі як: опитування щодо готовності вчителів до впровадження нової програми, ефективності навчання вчителів, адаптації учнів до нової програми... Це початкова основа для школи для коригування програми навчання та програми підготовки вчителів, а також одночасно консультування Міністерства освіти та навчання щодо впровадження Програми загальної освіти 2018 року на наступному етапі.

Друге – розширення та вдосконалення програми підготовки вчителів, які викладають предмети англійською мовою. У майбутньому педагогічні коледжі продовжуватимуть удосконалювати цю модель підготовки, забезпечуючи більше вчителів для населених пунктів.

«Мета педагогічних коледжів полягає в тому, щоб бути готовими отримувати запити від Міністерства освіти та навчання з професійних питань, і на основі цього знаходити шляхи для створення програм, які найкраще відповідають побажанням місцевості щодо впровадження», – сказав пан Нгуєн Дик Сон.

На конференції виступив постійний заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг.

Виступаючи на конференції, постійний заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг відзначив зусилля керівників департаментів освіти та навчання, які активно та наполегливо консультують щодо будівництва шкіл, приміщень та мобілізації коштів на освіту.

Заступник міністра наголосив: Освіта потребує консенсусу всього суспільства; але в лідерстві та управлінні, щоб подолати тиск та велике робоче навантаження, управлінській команді необхідно посилити обмін досвідом та зв’язок з департаментами, організаціями та вчителями, щоб створити солідарність та поширювати дух відповідальності.

Відзначаючи інновації та креативність у виконанні завдань у деяких місцевостях, заступник міністра зазначив, що кінцева відповідальність за якість освіти все ще лежить на Міністерстві освіти та навчання та його керівниках. Це не лише відповідальність перед Міністерством чи урядом, а й відповідальність перед людьми, учнями та вчителями.

Щодо установ, заступник міністра зазначив, що Міністерство освіти та навчання активно розробляє правові документи у спрощеному та менш централізованому порядку, при цьому деякі питання змісту були передані Департаменту освіти та навчання для управління. У процесі розробки законів, циркулярів та постанов заступник міністра наголосив на важливості отримання змістовних думок від низових організацій, щоб забезпечити відповідність виданих документів реальності та їхню практичність під час впровадження.

Заступник міністра також зазначив, що місцеві органи влади повинні підвищити свою відповідальність у розробці політики, забезпечуючи, щоб думки практики були почуті та повноцінно враховані.

Заступник міністра Фам Нгок Тхуонг наголосив, що в умовах численних коливань вся галузь зберігає дух інновацій, відповідальності та солідарності, і продовжуватиме досягати практичних та стійких результатів.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-cao-quyet-tam-lon-hoan-thanh-nhiem-vu-giao-duc-trong-boi-canh-moi-post741957.html