Усунення перешкод для вищої освіти для досягнення прориву

Вранці 18 вересня Міністерство освіти та освіти провело в Університеті ВінУні Конференцію з питань вищої освіти 2025 року. Відповідно, було порушено питання усунення вузьких місць у законотворчому процесі для покращення якості вищої освіти.

Професор Нгуєн Тьєн Тхао, директор Департаменту вищої освіти Міністерства освіти та навчання, виступив на семінарі. Фото: TH

Створіть правовий коридор

Виступаючи на семінарі, професор Нгуєн Тьєн Тхао, директор Департаменту вищої освіти Міністерства освіти та навчання (MOET), зазначив, що з точки зору інституцій, Закон про вищу освіту створив правовий коридор для університетів для реалізації автономії. Однак, оскільки Закон про вищу освіту (GDĐH) одночасно та безпосередньо регулює питання, пов'язані з: організаційною структурою, персоналом, фінансами, активами, тоді як спеціалізовані правові норми в цих сферах не були синхронно змінені, це спричинило багато труднощів, знижуючи ефективність реалізації автономії вищих навчальних закладів.

У процесі впровадження Закону 34/2018/QH14 вищі навчальні заклади все ще стикаються з багатьма труднощами та перешкодами, оскільки законодавчі та підзаконні документи не є уніфікованими та дублюють один одного, що призводить до невирішених конфліктів. Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання усунула ці інституційні перешкоди.

Робота з розробки та вдосконалення законів була розпочата оперативно, чітко дотримуючись Резолюції 66-NQ/TW, кількість та якість виданих документів зросли, що сприяло усуненню труднощів та інституціоналізації політики партії та держави. Правовий апарат був консолідований новими механізмами та політикою підтримки; робота з перегляду та систематизації документів, поширення інформації про вищу освіту, комунікації політики та моніторингу правоохоронної діяльності була організована регулярно, різноманітно та творчо, поступово покращуючи правосвідомість, дисципліну та ефективність державного управління освітою.

Щодо викладачів та менеджерів, Департамент вчителів та менеджерів освіти взяв на себе ініціативу з консультування щодо розробки Закону про вчителів та подав керівництву Міністерства синхронні директивні документи, що створюють сприятливі умови для місцевих органів влади та навчальних закладів для впровадження політики та режимів для вчителів, включаючи рекомендації щодо децентралізації розгляду та призначення професійних звань та запровадження внутрішніх адміністративних процедур під керівництвом Міністерства освіти та навчання; організував навчальні сесії для сприяння підвищенню якості педагогічного персоналу.

Окрім досягнутих результатів, механізм фінансової автономії все ще має труднощі та перешкоди, які потребують вирішення. Річний регулярний бюджет продовжує скорочуватися, що створює труднощі для підрозділів у забезпеченні якості навчання, особливо у виконанні програми, покращенні приміщень та обладнання...

Плата за навчання ще не може повністю покрити витрати на навчання через конкурентний тиск під час набору, а оскільки підвищення плати за навчання вплине на соціальне забезпечення, навчальні заклади все ще пропонують плату за навчання, яка не повністю покриває витрати, що також впливає на доходи підрозділу.

Ресурси з державного бюджету на інвестиції в науку, технології, інновації та цифрову трансформацію все ще обмежені, занадто низькі порівняно з потенціалом науково-технічної системи та людськими ресурсами вищих навчальних закладів. Фінансовий механізм діяльності у сфері науки, технологій, інновацій та цифрової трансформації загалом та у вищих навчальних закладах зокрема все ще має багато проблем...

Покращення якості

Прийом до університетів та коледжів у 2025 році залишиться стабільним, водночас сприяючи перевагам 2024 року. Новим пунктом є організація лише одного загального вступного туру після шкільних іспитів, що вимагатиме перегляду транскриптів на основі результатів усього 12-го класу, стандартизація конвертації вступних балів та обмеження бонусних балів для забезпечення справедливості. Система розширена за участю 194 коледжів.

Загальна система підтримки вступу працює стабільно, подолавши багато недоліків попередніх років. Кількість кандидатів, які зареєструвалися на іспит, досягла 852 000, а 7,6 мільйона побажань подали заявки на понад 4000 спеціальностей та навчальних програм понад 500 університетів та коледжів по всій країні. Було подолано недоліки в організації дострокового вступу та розподілі квот між методами вступу та їх комбінаціями.

Весь процес вступу є прозорим, що мінімізує необґрунтовані розбіжності в контрольних балах між методами та комбінаціями вступу на одну й ту саму спеціальність та навчальний заклад. В результаті 625 477 кандидатів підтвердили своє зарахування (збільшення на 13,8% порівняно з 2024 роком). Високий рівень вступу свідчить про зростання довіри учнів та суспільства до якості навчання.

Педагогічні та ключові технічні та стратегічні технологічні спеціальності сильно приваблюють відмінних кандидатів, особливо у провідних університетах, тоді як середній контрольний бал у 2025 році приблизно на 3 бали нижчий, ніж у 2024 році. Контрольні бали спеціальностей та навчальних закладів сильно диференціюються, особливо спеціальностей STEM, які значно покращилися.

Зокрема, серед 74 спеціальностей зі стандартним балом, що базується на балах випускних іспитів 28/30 або вище, є 50 педагогічних спеціальностей та 17 ключових технічних спеціальностей і стратегічних технологій (інформатика, штучний інтелект, напівпровідникові мікрочіпи, управління та автоматизація тощо).

Однак, у 2025 році деякі навчальні заклади все ще допускали помилки та повільно їх вирішували, що викликало тривогу та розчарування у кандидатів та їхніх сімей. Зокрема, у загальному турі вступу 14 з понад 500 пунктів вступу до вищих навчальних закладів припустилися помилок, які суттєво вплинули на результати вступу кандидатів. Масштаби навчання продовжують зростати, наукові дослідження фіксують багато результатів. У 2024-2025 навчальному році блок STEM (Блок V) різко зріс до понад 707 000 студентів; блок охорони здоров'я - майже 174 000; бізнес-право - понад 576 000. Магістерські та докторські ступені також мають чітке розширення, особливо в галузях технологій, інженерії та соціальних наук.

Щодо відкриття спеціальностей, то після публікації циркулярів 02/2022 та 12/2024 навчальні заклади активно відкрили низку нових спеціальностей. Тільки у 2024 році в рамках автономного механізму було відкрито 215 спеціальностей бакалаврату, 75 спеціальностей магістратури та 27 спеціальностей докторантури. Це важливий крок вперед, що створює умови для навчальних закладів для швидкого задоволення потреб у людських ресурсах у високотехнологічних галузях, таких як штучний інтелект та великі дані.

Очікувана спрямованість ключових завдань на 2025-2026 навчальний рік для вищої освіти зосереджена на виконанні Резолюції Політбюро № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року про прориви в розвитку освіти та навчання та Резолюції № 57-NQ/TW про прориви в науці, технологіях, інноваціях та національній цифровій трансформації; мобілізації всіх ресурсів для підвищення потенціалу та операційної ефективності, створення суттєвого зрушення в якості навчання та досліджень у всій системі; належній підготовці передумов для нового етапу розвитку вищої освіти, впровадженні стратегічних проривів у сфері людських ресурсів, особливо високоякісних людських ресурсів у ключових галузях та секторах.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm