Результати навчання учнів початкової школи у В'єтнамі є найвищими у Південно-Східній Азії.

(NLDO) – У В’єтнамі 152 початкові школи, 152 директори, 1074 вчителі, які викладають предмети у 5-му класі, та близько 6000 учнів 5-го класу, які беруть участь в опитуванні.

Міністерство освіти та навчання щойно оголосило про велику кількість інформації щодо циклу Програми оцінювання результатів навчання учнів початкових шкіл Південно-Східної Азії (SEA-PLM) 2024 року в галузях математики та розуміння прочитаного.

За даними Міністерства освіти та навчання, В'єтнам бере участь у програмі SEA-PLM у циклі 2019 року та циклі 2024 року. У програмі SEA-PLM у циклі 2024 року беруть участь 7 країн-учасниць: Камбоджа, Східний Тімор, Лаос, М'янма, Малайзія, Філіппіни та В'єтнам.

Учні 5-го класу в країнах-учасницях склали однакові тести з читання, письма та математики, розроблені Секретаріатом міністрів освіти АСЕАН (SEAMEO).

У цьому циклі 2024 року у В'єтнамі в опитуванні брали участь 152 заклади початкової освіти у 53 провінціях/містах (старих), зокрема 152 директори початкових шкіл, 1074 вчителі, які викладають предмети 5-го класу, близько 6000 учнів 5-го класу та 6000 батьків.

Згідно з опублікованими результатами, у циклі 2024 року відсоток в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня розуміння прочитаного, становив 66%, що вище, ніж у решті країн, і вище, ніж середній показник по регіону (40%). Однак спостерігалося зниження порівняно з циклом 2019 року. Середній бал (2024): 323,5 бала, що на 13,0 балів менше, ніж у циклі 2019 року (336,5 бала) . Це зниження еквівалентно приблизно 3,86%.

Результати навчання учнів початкової школи у В'єтнамі є найвищими в Південно-Східній Азії. На фото: Вчителі та учні початкової школи Чан Хунг Дао (район Кау Онг Лань, Хошимін).

У галузі математики рівень в'єтнамських учнів, які досягли високого рівня володіння мовою, становить 88%, що вище, ніж у решті країн, і вище, ніж середній показник по регіону (досягає 36%), але незначно знижено порівняно з 2029 роком. Середній бал (2024): 334,6 бала, що на 6,8 бала менше, ніж у циклі 2019 року (341,4 бала). .

На мінімальному рівні компетентності В'єтнам має найвищий показник учнів, які досягли цілей сталого розвитку з читання (86%) та математики (95%) у циклі 2024 року.

Згідно з SEAMEO, з даних SEA-PLM за цикли 2019 та 2024 років можна зробити багато важливих висновків.

Зокрема, лише половина учнів досягла мінімального рівня володіння прочитаним текстом на розуміння, і лише третина учнів досягла його з математики, що демонструє нагальну потребу збільшити інвестиції в базове навчання, надаючи пріоритет малозабезпеченим групам та школам, що перебувають у неблагополучному становищі.

Результати навчання залишаються стабільними, незважаючи на потрясіння 2019 року, але необхідні перспективні дії та інвестиції в систему освіти. Учні з менш здібностями досягають повільного прогресу, що потребує цілеспрямованих стратегій втручання та прискореної підтримки для подолання розриву. Бар'єри у навчанні залишаються, що по-різному впливають на результати хлопчиків та дівчаток, і систему освіти необхідно будувати таким чином, щоб забезпечити рівні можливості.

Соціально-економічні умови все ще мають значний вплив на результати учнів. Можливості раннього навчання та шкільні ресурси мають більший вплив на результати учнів. Учні досягають кращих результатів, коли рідна мова відповідає мові, яка використовується в оцінюванні. Кваліфікація вчителів покращилася, але педагогічної компетентності все ще бракує.

Заступник міністра освіти та навчання В'єтнаму Фам Нгок Тхуонг високо оцінив цінність набору даних та звіту програми SEA-PLM за цикл 2024 року. «Набір даних та звіт про результати програми є справді важливими та значущими як для В'єтнаму, так і для інших країн у розробці та організації впровадження стратегій та політики розвитку освіти в майбутньому», – наголосив пан Тхуонг.

За словами заступника міністра освіти та навчання, В'єтнам вступає в нову еру розвитку з вимогами глибокої інтеграції, інновацій та комплексної цифрової трансформації. Освіта та навчання у В'єтнамі є пріоритетом розвитку зі стратегічними орієнтаціями та проривними рішеннями для покращення якості та рівності освіти. Позитивні результати та позитивний досвід, отримані в процесі участі в регіональних та міжнародних програмах оцінювання, будуть застосовані Міністерством освіти та навчання для впровадження інноваційних рішень для викладання та оцінювання учнів з метою покращення якості освіти та міжнародної інтеграції.

За даними SEAMEO, інвестиції в освіту мають тенденцію до зниження, тоді як «золота можливість» для населення – період, коли робоча сила становить значну частку – поступово добігає кінця. Тому системі освіти необхідно підвищити рівність та ефективність, забезпечити всім учням доступ до якісної освіти та оптимізувати використання ресурсів для підтримки сталого зростання.

Використання даних для прийняття рішень обмежене, і існує потреба в покращенні моніторингу прогресу, поширенні ефективних практик та сприянні розробці політики на основі доказів.

Джерело: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm