Хошимін прагне, щоб близько 30% студентів вступили до системи професійної підготовки.

Департамент освіти та навчання міста Хошимін розгорнув завдання на новий навчальний рік для системи безперервної освіти та професійної освіти (GDTX-GDNN), включаючи встановлення цільових показників набору та зменшення кількості державних середніх шкіл, пов'язаних з університетами та коледжами...

Позакласний урок історії для учнів Центру безперервної освіти Чу Ван Ан (район Ан Донг, Хошимін)

ФОТО: БІЧ ТХАН

Профорієнтація та професійна орієнтація все ще є складними.

Виконуючи завдання рівня GDTX-GDNN на новий 2025-2026 навчальний рік, Департамент освіти та навчання міста Хошимін звернувся до керівників навчальних закладів з проханням зосередитися на стратегічних орієнтаціях до 2030 року з баченням до 2045 року. Зокрема, чітко визначити якість, орієнтацію та бренд кожного закладу.

Відповідно, після об'єднання з провінціями Біньзионг та Ба Ріа-Вунгтау , у Хошиміні наразі діє понад 2400 закладів безперервної освіти, включаючи 46 центрів безперервної освіти, центри професійної освіти та безперервної освіти, що викладають програми безперервної освіти; 1791 центр іноземних мов та інформаційних технологій, центри навчання життєвим навичкам, 320 центрів громадського навчання; 2216 керівників та 4226 вчителів.

Крім того, існує 481 заклад професійної підготовки, включаючи 103 державні установи та 378 приватних установ. Зокрема, це 78 коледжів, 77 середніх шкіл, 28 центрів професійної підготовки, 74 центри професійної підготовки та 224 заклади, зареєстровані для здійснення діяльності з професійної підготовки.

Окрім викладання загальноосвітньої програми, центри поступово урізноманітнюють зміст освітньої програми, щоб залучити більше учасників та задовольнити потреби суспільства в навчанні. Центри продовжують організовувати заняття за загальноосвітньою програмою на рівні старшої школи в поєднанні з професійно-технічною середньою школою відповідно до нормативних актів Міністерства освіти та навчання у професійно-технічних навчальних закладах, щоб спрямовувати учнів після закінчення середньої школи; заохочують центри переорієнтовувати свою діяльність з викладання загальноосвітніх програм на організацію короткострокових навчальних курсів, задовольняючи потреби регулярного та безперервного навчання місцевого населення.

Продовжувати реалізацію Проєкту з покращення рівня англійської мови для студентів GDTX. Заохочувати інновації в методах навчання, модернізувати приміщення та обладнання для навчання. Підрозділи добре справляються з координацією навчання та диверсифікацією діяльності, особливо зосереджуючись на координації професійної підготовки для студентів GDTX, викладанні культури середніх шкіл та коледжів. Крім того, центри також організовують навчальну діяльність відповідно до потреб учнів, викладають сертифікати з прикладних інформаційних технологій та перевіряють сертифікати з англійської мови. Водночас координувати роботу з університетами щодо навчання на університетському рівні в онлайн- та дистанційних формах.

Також у минулому навчальному році Департамент освіти та навчання впровадив програму покращення якості професійної освіти в районі з метою продовження підготовки людських ресурсів для задоволення потреб ринку праці та вимог економічної реструктуризації міста.

Зосередитися на просуванні високого рівня підготовки людських ресурсів, спрямованої на модернізацію та міжнародну інтеграцію для задоволення потреб соціально-економічного розвитку. Забезпечити якісні людські ресурси після навчання для міста та населених пунктів у південному регіоні, де деякі професії наближаються до рівня країн регіону АСЕАН.

Однак, департамент також визнав, що професійна освіта все ще має багато труднощів, таких як низький рівень набору учнів, багато навчальних закладів не відповідають вимогам щодо набору. Кількість вчителів не відповідає стандартам викладання в усіх формах; мережа професійно-технічних навчальних закладів зосереджена в міських районах, тоді як у сільській місцевості кількість професійно-технічних навчальних закладів невелика, а масштаби навчання також невеликі. Професійно-технічні навчальні заклади не мають багато програм, пов'язаних із середніми та старшими школами в цьому районі, що значно ускладнює професійну орієнтацію та спрямування.

Студенти середнього та коледжного рівня з кулінарного мистецтва

ФОТО: ЄН ТХІ

Усунення перешкод у спільному навчанні між професійно-технічними навчальними закладами та системою загальної освіти

У новому навчальному році доктор Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, зазначив, що одним із питань, що викликають особливе занепокоєння, є усунення перешкод у спільному навчанні між професійно-технічними училищами та системою загальної освіти. Як надати учням професійно-технічних училищ можливість вивчати додаткові культурні предмети, створити умови для участі у випускному іспиті середньої школи та задовольнити законні потреби учнів.

Міністерство освіти та навчання поставило за мету залучити близько 30% випускників середньої та старшої школи до системи професійної підготовки. Зокрема, частку дівчат-учениць рекомендується досягти приблизно 35% від загальної кількості нових учнів. Координувати організацію додаткового та регулярного навчання для приблизно 60% робочої сили підприємств у цьому районі та запропонувати будівництво близько 2 високоякісних шкіл.

Водночас, впроваджуючи завдання системи професійної освіти на новий навчальний рік, Міністерство освіти та навчання поставило за мету скоротити приблизно на 30% кількість державних середніх шкіл під управлінням університетів та коледжів у період 2025-2030 років.

Джерело: https://thanhnien.vn/tphcm-dat-muc-tieu-khoang-30-hoc-sinh-vao-he-thong-dao-tao-nghe-185250821160740219.htm